高职学生创新创业能力的培养研究——以宣城职业技术学院为例＊

窦本洋 余加华 徐桂艳 胡素娟 吕 芳

（宣城职业技术学院，安徽宣城 242000）

0 引言

全面实施大众创业、万众创新策略，是践行创新驱动发展战略的必由之路。作为创新创业的有生力量，高校学生创新创业能力的高低，关键是能否扎实推进创新驱动战略。为着力提升高校学生创新创业能力，2021 年10 月，国务院办公厅印发《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》（以下简称《意见》），聚焦高校学生创新创业能力培育进行顶层设计部署。《意见》围绕创新创业环境支撑、金融财税政策支持以及强化综合信息服务等9 项功能进行部署，全面强化大学生创新创业支持。与此同时，依据教育部2022 届全国普通高校毕业生就业工作第三次调度视频会议报告显示，2022 届中国高校毕业生规模首次突破1000万人，预计达到1076 万人，同比增加167 万人。这一背景下，宣城职业技术学院毕业生面临多重就业压力，亟待寻求创新路径破局。新时代培育大学生创新创业能力，成为当前宣城职业技术学院面临的紧迫问题。就此，拟聚焦新时代背景下宣城职业技术学院大学生创新创业能力培养进行研究，为推进高职学生创新创业能力培养提质增效[1]。

1 构建高职高专学生创新创业能力培养体系的必要性分析

1.1 激发高职学生创新创业意愿

从目前的社会发展趋势来看，培育创新创业人才已成为社会主流，高校是培育创新创业人才的核心场所，高校制定双创教育既与社会的人才需求相符，又和高职学生的价值诉求相契合。高校可将第二课堂活动和双创教育有机结合，选择双创典型案例，突出榜样的模范效用，引导当代大学生树立双创意识。展开与双创相关的社会实践，推动社会发展，发挥人才的最大化作用。

1.2 培养大学生创新创业精神

在实现第一个百年计划期间，中国共产党不畏艰辛、开拓创新的精神是非常重要的推动力量。高校推行双创教育时，学生需通过阅读相关文献资料，展开全方位调查，找寻全新的切入点，运用新思路、新教学观念或手段优化创新，引导其形成创新创业精神。该精神不仅可以让学生更加顺利地开展创新创业活动，也有利于其成长与学习[2]。

1.3 树立大学生创新创业观念

在经济社会持续发展的当下，学生受多元文化的影响，于创新创业期间表现出诸多问题，比如是非观念薄弱、没有明确的价值取向、忽略职业道德等。针对以上情况，学校可于双创教育中融入与课程思政相关的内容，运用我国的传统文化、工匠精神和社会主义核心价值观等思政元素，使学生在掌握专业知识的同时，参与实践活动、掌握相关技能，在实践期间还可激发其潜能，使学生通过实践感受到社会主义核心价值观的深层含义及正能量，引导学生树立正确价值观，明确人生追求。

1.4 提升大学生协同合作能力

创新创业涉及诸多环节，无论是针对项目情况编制前期规划、展开市场调研、分析财务状况，还是编写创新创业项目计划书，都要团队成员共同配合，发挥所有成员的优势与智慧。在发生分歧或遇到困难时，有效协商才能达成共识，选择最有利于项目发展的方向与路径，使项目顺利开展。换而言之，在大学生群体参与双创实践活动期间，其协同合作能力也会有所提高。

在社会就业压力持续加大的过程中，会有越来越多大学生选择自主创业，所以必须考虑如何培育高职学生的创新创业能力。值得注意的是，创新创业能力的培养理念、方法和以往的人才能力培养模式有着本质性的差别。高校必须以新时代背景为基础，探讨可以培养高职学生双创能力的方法与路径，基于各个维度研究培养高职学生的创新创业能力的价值，将高职学生双创能力培养工作与其学习与生活有机融合，制定科学合理的双创能力培养机制，为高职学生提供全面发展的机会，使其能更加沉稳地应对市场就业环境的变化[3]。

2 高职学生创新创业教育的特点

高职院校对学生培养非常重视，高职院校的创新创业教育为学生提供了发展空间，可以提升学生的就业能力，以使其更好地适应就业环境。学生应充分利用教学资源，为自身积累经验，为后期就业之路夯实基础。创业创新教育为学生提供了学习平台，充分将教学资源合理分配给学生，为学生学习、获取技能提供良好的条件。此外，创新创业教育对社会发展有积极意义。随着外部环境的改变，促进大学生更好地接受教育内容，对就业能力有更全面的认知，可减轻未来高职学生的创业、就业压力。新常态下，国家充分重视高职学生就业问题，一系列的倾斜政策为高职学生提供了更广泛的就业范围。

3 高职学生创新创业素质提升中存在的问题

3.1 学生缺乏创新创业意识

学生没有认识到自主创新的重要意义，从而影响了创新创业素质的提升。一些高职毕业生把创业作为自己找不到合适工作的最终出路，其职业生涯的首要目标仍是“找工作”，缺乏创业的自觉性与积极性。

3.2 毕业生的职业辅导不足

目前，高职院校开展创新型创业教育项目的教师数量较少，绝大多数的大学课程都是由班级里的导师负责，由于没有经过系统化、专业化的培训，导师实际工作经历十分匮乏。学生在进行就业选择时，没有专业人才进行指导，造成了目前高职学生就业问题的日益严峻。高职院校通常会聘请各个行业中的精英人士为学生解决该领域在就业中经常出现的问题，但是这类专家对教育规律并不了解，所以在进行授课时也会显得比较随意。

3.3 创业启动资金缺失

家庭经济状况较好的学生，可以通过父母获得一些创业基金，而那些普通或者较穷的学生，往往缺失创业启动资金。现阶段，创业难度较大，创业资金缺乏也是制约大学生创业的重要原因。虽然现在全国各地的银行都有一些鼓励措施，比如学生可以通过银行获得小额信贷，但是创业贷款会给学生带来更多的心理负担，而学生的创业经历有限，很难找到很好的创业机会，因此学生很难在这样的大环境下创业成功[4]。

4 构建创新创业能力培养体系的策略

4.1 营造适合高职学生创新创业的校园文化氛围

宣城职业技术学院作为培养学生创业意识和创业能力的重要院校，培养学生的创业意识能力可以在促进学生发展的同时，为社会培养更多创新型人才。因此，宣城职业技术学院要提高对培养学生创业精神的重视程度。在培养的过程中，要为学生营造良好的创业环境和氛围，宣城职业技术学院可以围绕着以下几个方面展开双创工作。

第一，进行创新创业课堂的设置或开展相关主题的讲座。对于很多学生来说，从根本上缺少创新精神和对创业知识的了解，部分学生并不具有创业意识，只是根据较少的了解和其他人的想法对创新创业行为进行主观判定，认为创业具有很大的风险性。而开展创新创业主题的相关讲座能够使学生全面且客观地认识创新创业，了解创新创业具备的诸多优势，从而改变部分学生的看法。而即便是那些具有相关意识的学生，也缺少相应的实现途径，对创新知识没有系统和科学的了解。因此，高校可以邀请相关专业人士或在创新创业上取得成就的前辈，举办讲座或者相关课堂讲授，为大学生答疑解惑，传授成功经验，增加学生对创新创业的进一步了解[5]。

第二，设置多种创新就业活动。对于高职学生而言，即使掌握了理论知识，也因缺少实践经验，在实施过程中状况百出。因此，为了更好地培养学生的创新创业能力，使其获得更加丰富的实用性经验，宣城职业技术学院可以以校园科创大赛为主要内容，鼓励学生积极参与创新创业活动，在实践中锻炼和培养学生的创新创业能力。

第三，宣城职业技术学院要为大学生创业提供良好的平台。所谓“千里马常有，而伯乐不常有。”对于高职学生来说也是如此，即使拥有较强的潜力和较高的创新创业能力，如果未得到及时的指导，就会影响学生能力的发挥，优秀人才也会被埋没。因此，宣城职业技术学院可以充分发挥自身的教育资源优势，在技术上或者设备等方面给予学生最大限度的支持，使学生感受到宣城职业技术学院对其创业活动的支持，使其在创业过程中充满底气，更好地调动学生的创业热情和创业积极性。

4.2 覆盖理论实际，健全创新创业课程系统

大学生创新创业教育应兼顾理论与实践的教学，不断强化创新创业能力培育课程系统。在明晰创新创业需具备的能力、素质前提下，探索构建课内理论、课外实践的课程系统，强化大学生创新创业理论、实践双层面的能力教育。在大二、大三期间进行创业技能、实践层面的教学，引导、鼓励学生完成高质量的项目教学。

4.3 强化教学支撑，组建创新创业教育队伍

对于高职院校学生创新创业教学而言，有必要综合多方力量组建创新创业优质队伍，强化教学支撑。宣城职业技术学院应充分培养“双师型”队伍，借助校企合作、产教融合契机进行教学队伍培养。例如，鼓励理论教师赶赴企业进行挂职锻炼，融入企业创新创业实践项目。同时，联合企业、科研机构进行创新创业项目开发，切实提升教师创新创业教学能力。联合举办创新创业活动，构建创新创业学院，聘请行业专家、企业精英进行创新创业指导，扎实提升教师创新创业教育能力。地方教育局也要发挥主导作用，在教学方面给予支撑，派遣优质教师进行创新创业教学、宣讲，强化创新创业教育支撑[6]。

4.4 提升高校创新创业课堂质量

学生创新创业能力的培养需要侧重培育技术型人才，宣城职业技术学院建筑类专业教师也会优先考虑提高学生的学习能力，使其掌握各项实践技能，针对学生的情况制定清晰的知识框架。如今，社会发展速度持续加快，我国的科技实力也在不断增强，国家与社会对人才的需求持续加大。在构建创新模式时，宣城职业技术学院是作为重要的人才培养场所，需肩负起自身的教育职责，培养学生的双创能力，其中最基础也是最关键的是优化高校课程内容。因此，教师要做到以下几点。

在提高学生创新技能的同时，需要求其掌握相关技术知识，形成正确的创新认知后，才能展开与创新技能相关的培养工作。宣城职业技术学院在开展创新技能培养工作时，须先完善相关理论知识，再增设与双创教育有关的课程，根据教材内容构建课程体系。教师在课程教育期间，帮助学生形成正确且全面的创业认知，使学生意识到创业并非口号，而是需付之于行动的实践操作。在此期间，宣城职业技术学院要联合教师，依据学生的具体状况提高其综合实力，丰富就业渠道，培养学生的学习素养[7]。教师在展开教学活动时，也要注重双创培育目标，制定适当的教学内容，让学生对创业有更全面的了解与认知。

5 结语

新时代环境下，社会就业形势瞬息万变，高职学生肩负着越来越大的就业压力，加上社会用人单位对大学生群体是否具备创新创业能力越来越重视。因此，宣城职业技术学院必须意识到时代的变化，注重对学生双创能力的培养，将培养学生的创新创业能力作为基础方向，研究引导学生提高双创能力的途径和方法，使学生在实践期间累积经验、提升双创能力，使高职院校学生成为用人单位必不可缺的关键人才，减轻高职学生的就业压力，突出其特殊价值。