探索多元德育 提升德育质量——小学德育管理策略路径探索

赵秀丽

（濮阳市卫河小学，河南濮阳 457001）

0 引言

树人为本，立德为先。立德树人是教育的根本任务，小学教育应把立德树人作为各项教育工作的中心环节[2]，全方位、多角度努力解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，以生为本，以德为先，狠抓德育教育，把育人工作推上新的台阶，全面落实党的二十大精神。

1 打造德育环境，实现文化育人

文化有大美，育人有大用。校园文化是小学教育的重要组成部分，是一种潜移默化的教育力量，对学生的思想道德有着显著的影响作用。习近平总书记强调，要坚持以文化育人，提高学生的人文素养[3]。学校应将校园文化与德育工作有机结合，以德育为主题，结合本校特色文化，打造校园德育特色文化，营造浓厚的德育文化氛围，吸引学生的学习兴趣。例如：诗词文化作为中国璀璨的传统文化，蕴含着心忧天下的爱国情怀、敢为人先的奉献精神、百善孝为先的传统美德等等，具备强大的德育功能和价值，学校可以从中汲取无穷无尽的德育文化，持续构建“诗· 润”德育文化体系，优化育人环境，提升办学品位。一是主抓物质文化建设，在学校外围形象区打造经典传承、家校共育的诗词围墙文化栏，在楼廊展示区建设“诗意春秋”主题长廊、“诗意书香”主题长廊，在活动成长区打造银杏树下“廉花”开、棋趣童年睿雅苑、童眼看世界、文明礼仪看彩绘、问渠堂成长中心等，在劳动实践区打造七色成长林、诗意绿廊、毓秀李林、阳光樱桃林、劳动小能手实践基地等诗意栖息环境，让校园处处是风景线，实现一墙一壁皆育人。二是主抓班级文化建设，鼓励各班充分利用班级后墙面和外墙面的文化建设阵地，自主打造“诗· 润”德育文化，让学生自主建设和充分感知班级特色“诗· 润”德育文化的内涵，提升师生的归属感和认同感。

2 优化仪式德育，实现组织育人

少先队组织是学校育人的得力助手，少先队德育建设是小学德育工作的重要组成部分[4]，学校应强化少先队的德育教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，提升少先队员的德育素养，并发挥他们的组织和榜样作用，带领全校学生提升德育素养。一是以两面红旗评比为抓手，规范双操有质量，响亮的踏步节拍，优化科学的路线，整齐划一，井然有序，规范学生日常行为和习惯养成；二是重视主题班队会育人功能，发挥升旗仪式的思政阵地作用，每周开展升旗仪式“吾诗吾秀”主题展，让班级文化和校园文化落地生根，促进班风、校风建设；三是重视少先队榜样示范，每学期定期评选表彰“诗意少年”“学习小标兵”“自律小达人”“进步小明星”，为学校培养一批小主持、解说员、小礼仪等，充分发挥他们的榜样和引领作用，凝聚榜样力量；四是强化少先队活动教育，定期组织少先队开展“又是一年春光好· 爱绿护绿正当时”“红领巾学雷锋· 绿色环保我先行”“爱满养护院· 情暖老人心”等学雷锋献爱心志愿活动。参加广播电视台、青少年文创中心、革命英雄先烈、文化历史遗址等一系列“红领巾寻访”社会实践活动，开阔队员眼界，增长见识，亲近自然，感悟美好生活来之不易，树立崇高理想和信念[5]，锻炼综合素质和品质。

3 丰富社团内容，实现课程育人

小学社团课程是贯彻落实“双减”政策，实施素质教育，五育并举落地生根的重要内容。小学应以德育为基，以德智体美劳“五育并举”为手段，从保障学生安全、认真做好备课、突出课程特色、打造课程体系等全方面出发，打造丰富多彩的红领巾小社团课程，优化课程体系，做到管理有力度、有温度，社团课程有品质、有特色，为学生搭建多样化的自我展示平台，满足学生的各种需求，鼓励学生发展多元兴趣，激发多样潜能，实现德智体美劳全面个性化发展。社团课程涵盖了文化类、科技类、体育类、艺术类、器乐类等多个教育领域，全面开展乒乓球、排球、跆拳道、滑板、轮滑、无人机、机器人编程、中国民族舞、拉丁舞、现代街舞、声乐合唱团、绘画手工、软笔书法、硬笔书法、演讲主持、棋类、葫芦丝、小提琴、古筝、陶笛等社团课程，鼓励学生探索自身的兴趣爱好，自主报名、自主建设、自主管理，让学生在社团中相互合作、积极配合，认同社团文化、价值理念，尊重社团道德素养和行为准则，共同解决社团学习和发展问题，进一步提高自我约束力、学习创造力、人际交往品质和团队合作意识，凝聚向心力和战斗力，潜移默化形成良好的道德修养观念。

4 创新德育活动，实现活动育人

活动是综合锻炼学生素养，培养学生思想道德品质的重要手段，只有在活动中学生才能得到锻炼，提升思想感悟，加深学习印象，切实做到“知行合一”，因此学校德育工作应要有创新设计的意识[6]，以学生为中心，以研为核心，以学为目标，以旅为载体、以行为实践，创新德育活动，形成活动特色，吸引学生的活动兴趣，激发学生的好奇心和求知欲，提升学生的活动积极性和参与性，让学生自主探究德育活动，强化自身感悟，在活动中学有所成。一是创新校内德育实践活动，如创新开展学校敬师礼、仪表礼、活动礼的“三礼”活动，加强学生的礼仪教育，引导学生身体力行，明理崇德，尊师尚学，成为品质高雅、道德高尚的人，推动学校逐渐形成教师尽展其才、优质老师不断成长的良好局面。二是创新校外德育实践活动，开展形式多样的系列主题教育活动，如开展“雷锋精神伴我行”学雷锋文明实践活动、“人人争当护绿使者”植树节活动、“传承红色基因”主题教育、“我是劳动小能手”“五一”劳动节活动、安全教育活动等各种系列活动，让学生“为自己、为他人、为集体、为社会”力所能及地做好事，在活动中让学生享受学习，锻炼能力，提升素养，培养社会服务意识、和谐精神、爱国精神、劳动精神等。

5 强化同心德育，实现家校育人

在小学德育工作中，家庭和学校都承担着重要的职责和任务，两者都是开展小学生德育工作的主体[7]。党的二十大报告深刻指出，“加强家庭家教家风建设，加强和改进未成年人思想道德建设”。家长的一言一行都影响着学生的思想道德与精神品质，学校德育应将家庭德育纳为重要的工作内容之一，强化家校共育，引导家长全面和正确理解德育的价值和意义，从而重视家庭德育，积极配合学校德育工作，提升家校共育合力，为学生营造一个良好的德育大环境。一是开设家庭德育校本课程，研究家庭德育的内容和方法，规范家庭德育课程体系，提升学校和教师重视程度；二是建立“家长学校成长中心”，定期开展家长会、家校论坛活动，沟通德育内容和方法，分享家庭德育经验，给予家长一定的指导，满足不同层面家长的需求，帮助家长正确指导教育孩子，走出一条依靠家校共育促“德育”落地扎根的新路径；三是定期开展线上或者线下家访活动，鼓励各班根据学生情况，及时进行家访，了解学生家庭背景和德育实况，分析家庭德育工作问题以及常见的问题原因，引导家长守公德、严私德，以身作则，提高道德水准和文明素养，为孩子做好榜样；四是创新开展亲子德育活动，如家风家训亲子共创活动，鼓励家长和孩子从传统文化、家风家训家规中汲取精华，促进家庭和睦，传播传统美德，合力塑造家庭文明新风。

6 结语

小学德育管理工作以重视德育环境建设，聚焦组织德育、课程德育、活动德育和家校德育等多方面，全方位创新德育内容和方法，增强德育的趣味性，满足不同学生的兴趣爱好，引导小学生主动参与，进而提升德育质量，促进小学生全面发展。