“双减”之下，教育评价如何创新

○ 卢龙县第二实验小学 杨光丽

有效的教育评价对学生的健康成长有着重要的导向作用，尤其是“双减”政策落地之后，通过评价引领，建设有利于学生成长的教育新样态成为学校的新课题。但是，传统的评价方式一般只能让班级内约30%的学生得到肯定和表扬，难以覆盖全体学生，且形式简单，无法起到指引学生行为方向的作用。

2021 年3 月，卢龙县第二实验小学成立研究团队，通过充分调研校内学生的行为习惯，历经两个月的时间出台了学生教育评价方案。学校成立了课题组，确立了“‘双减’政策背景下‘快乐五色币’学生评价创新实践研究”这一课题，设计了多维度的评价体系，五色学币、积分存折、勋章之星、“快乐超市”4 种评价方式覆盖学生在校学习、生活、成长的方方面面。

以五色学币为载体的评价方式兼顾过程性评价和终结性评价，弥补以往只关注结果的评价方式的不足。五色币从德智体美劳五个方面对学生进行过程性评价、发展性评价，共分为红色德育币、黄色智慧币、绿色体育币、蓝色美育币、黑色劳动币五种。每种学币有4 个面值，1 分、2分、5 分、10 分。针对这五个评价维度，学校制订了详细明确的评价细则和评价标准，形成了综合评价的“五育”轴。

为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，让“双减”政策落地见效，学校严格规范教育教学行为，一二年级取消纸笔考试，以“游园大闯关，巧夺智慧币”的形式对学生的语文、数学学科素养能力进行综合考核。学期末，教师采用闯关卡等级评定和智慧币奖励的评价方式对学生做出终结性评价。在阳光体育大课间活动时，教师会给予课间操做得规范到位的学生体育币奖励。在学校开展的劳动技能大赛活动中，教师依据学生表现给予不同币值的劳动币奖励。在学校每学期开展的“衣旧有爱，童心送暖”“迎国庆，颂党恩”“班级风采展示”等活动中，教师会根据学生的参与度分别颁发德育币。

积分存折这一评价方式通过动态监控评价过程，落实阶段性评价和终结性评价，全面记录学生的行为表现。学生每天打卡阅读、参与劳动，由教师和家长共同评价，给予学币奖励。学生每天将所得学币存入积分存折，每笔存入情况再由教师核对、签字。学生可以查看积分存折上学币的累积情况，进而总结优势，反省不足，以此充分激发学生的内驱力。

十星勋章评价关注学生的个性化发展，学校依据学生在不同领域的表现以及五色币的攒积数量，以班级为单位评选星章少年。

在充分调研了学生喜爱用品的基础上，学校设立了“快乐超市”，在每个月最后一周的下午4:30—5:30 开放，学币累积到50 分以上的学生可以凭借积分存折去超市兑换心仪的用品。

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。“快乐五色币”这一评价模式得到了教师、学生和家长的大力支持，创设了和谐、快乐的育人环境，有效促进了学生全面发展。