微课在中职教育中的应用漫谈

2023-12-19吴宜佳

成长 2023年11期

吴宜佳

景德镇市卫生学校（江西省景德镇市 333000）

微课的应用作为现阶段教育改革推进的重要形式，通过有效精简的方式呈现出教学内容中的重点难点，强化了学生对学习内容的记忆和理解。中职学校是培养具备专业技能和职业素质的重要基地，因此需要在教学活动中适当应用微课的教学模式，推进教学效果的优化，因此完成中职学校教学水平的提升。

1 微课在中职教育中的应用价值

1.1 有利于促进学生学习兴趣的提升

中职学校的学生相较于高中学校而言，在学习兴趣和学习热情方面较低，并且普遍存在学习自控力较差、学习注意力难以长时间集中等问题。这就导致中职学校的学生在学习过程中很难做到认真听讲，在教学活动中无法有效获取相关的知识与技能。长此以往，学生的学习成绩会出现明显的下降，在学习方面的自信心会更加匮乏，逐渐对学习失去兴趣。但在信息化的背景下，中职学校的学生对互联网和智能化系统等事物的兴趣较强，微课作为信息化技术高速发展的产物，也更加能够吸引学生的目光。微课的视频具有生动性和有趣性的优势，中职学生会更愿意接受与观看，不仅能够在学生感兴趣的基础上引导学生学习知识与技能，还能够鼓励学生跟着教学内容独立思考。通过这样的方式，能够有效激发中职学生的学习兴趣，提高中职学校教学工作的质量与效率[1]。

1.2 有利于中职学校课堂教学形式的丰富化

中职院校与普通中学不同，会更加重视对学生实践能力的培养。在实践教学课堂中，传统的教学形式通常是教师对实践过程进行讲解和演示，学生在听讲过程中理解记录，再进行实训练习。但是，大多数中职学校的实践教学工作，常常会因为班级人数较多，导致学生无法完整观看教师对实践操作的演示，教师也无法针对每位学生的问题进行指导教学。然而，借助微课的教学方式就能够最大程度提升实践教学工作的成效，促进课堂教学方式的丰富。每位学生在微课教学活动中，都能够清晰直观地看到教师对实践操作全过程的演示，并且能够在观看教学视频的同时，进行操作练习。在遇到不理解或是无法顺利进行的操作步骤时，还可以及时请教教师，教师能够根据每位学生提出的问题进行针对性的教学指导，为学生提供更加细致有效的帮助。

1.3 有利于混合教学模式的创设发展

混合教学模式不仅融入了传统教学课堂与课后线上学习的优势，还能够充分发挥教师对教学过程的指导、启发与监控作用，将学生作为教学活动中的主体，体现学生在学习过程中的创造性、积极性和主动性。在中职学校的教学工作中应用微课，能够将一线教师的教学经验与企业的实际需求相结合，并以此为基础设计微课的教学内容，进而确保中职学校的教学工作能够紧密联系工作实际。同时，让学生在课余时间借助信息化设备观看微课视频进行独立自主的学习，再合理利用课堂教学时间对学习过程中遇到的问题进行讨论解决，并且完成实践操作部分的学习。这样的教学方式，既能够满足学生不同的学习需求，还能够有效结合面对面教学与线上教学工作的优势，最终使得中职学校的教学工作效果能够达到最优[2]。

1.4 有利于增强对学生自主学习的辅助作用

现如今，随着我国信息化技术的高速发展，中职学生对不同的智能电子产品，如手机、平板电脑、笔记本电脑这样的互联网终端都十分熟悉，并且大多数的中职学生都已经习惯了碎片化的阅读方式，这就说明微课的应用已经成为时代发展的必然趋势。同时，微课的应用能够使得教学活动更加灵活，学生可以反复观看视频，以此提高对学生自主学习活动的辅助效果。此外，中职学生不仅仅要在课堂教学活动中学习大量的基础理论知识，还需要参与到实践教学活动中，或是到企业进行岗位实训。而微课的应用，能够帮助学生有效处理在实践活动或实训工作中遇到的问题，通过微课学习反复巩固理论知识和实操过程，提高中职学生的实践操作能力[3]。

2 微课在中职教育中应用时存在的问题

2.1 教学中伪微课现象频发

在以往应试教育的时代背景下，中职学校的教师长期受到传统教学模式的影响，在教学工作中始终将教学重点放在理论知识的传输讲解，并且存在较为严重的教学方式单一等问题，在传授知识时更加重视口头讲解。这样的填鸭式教学方式使得学生在教学活动中长期处于被动的地位，只能够按照教师的要求进行学习活动，这样就导致学生对教师的依赖过重，最终难以摆脱。长久下去学生很容易逐渐形成思维定式，不利于学生思考能力和思维拓展能力的发展，学生的学习能力难以得到有效的提升。会出现这样的现象主要是因为，还有部分中职学校的教学对课程改革的认识不够全面，始终处于形式化的执行状态中，没有深度扭转自身的教学理念。同时，受到传统教学模式影响，学生在课堂教学活动中的被动地位难以在短时间内得到改变，教师依旧会出现占据主体地位的情况，学生参与学习活动时相对而言依旧被动，教学模式未能从根本上得到优化。在这样的教学背景下，部分中职学校的教师会认为微课仅仅是在教学工作中借助多媒体设备播放视频，甚至有部分教师为了节约时间会使用网络微课教材。这样的情况实际上是一种伪微课现象，虽然能够短暂地发挥活跃课堂的作用，将抽象的知识具象化，但是却严重脱离教学实际，没有充分结合学生对教学活动的实际需求，最终无法达到良好的教学效果。微课的应用是对中职学校教师教学工作的一种辅助手段，并非替代课堂教学的工具，若是在没有充分理解课程改革与微课应用的前提下，随意使用微课教学不仅不能够促进学生对教学内容的掌握，还会使得学生的参与教学活动时更加茫然[4]。

2.2 微课教学缺乏效果评价

在传统的中职学校课程教育工作中，针对评价方面的途径通常是书面考试，通过成绩对学生的学习情况以及教师的教学情况进行终结性的考查。同时，教师还会采用课下评改、课堂评讲的方式对学生的学习效果进行评价。这样的评价方式能够有效解决学生共同的问题，但却忽略了学生学习活动的个体性，不具备足够的针对性。因此，在解决问题方面存在较强的局限性。虽然微课的应用能够有效改善传统教学模式缺乏差异性的问题，但由于部分中职教师在使用微课时没有制定对学生内容掌握情况的统一评价标准和合理的评价机制，缺乏对学生学习情况的数据统计和分析，在不能得到学生及时反馈的情况下，就无法了解学生的实际学习状态，导致教师在设计微课内容时依托了错误的实际情况，学生学习后也不具备良好的效果，最终陷入难以改善的恶性循环中。因此，在应用微课的过程中，中职学校教师应当结合实际需求，改善评价方式，重视对学生综合素养和能力发展的评价，切实提高学生的实践创新能力、处理问题能力以及独立学习能力。

3 微课在中职教育中的应用途径

3.1 合理设计微课的教学内容

微课的教学时间通常较短，一般是将教学内容中的重点难点进行选取总结，再借助视频的形式对其进行更加详细和细致的讲解，以此为学生的独立学习和课后复习提供便利。但是，授课时间的减少并不意味着教师能够在内容设计方面偷工减料，相反是需要教师更加严格地把握内容的精炼。因此，中职教师在应用微课进行教学时，需要抓住教学内容中的重点难点，突出教学课程的主题内容。在应用微课时，教师还可以通过讲述对教学内容进行更加完善的补充，或是让学生通过自助讨论解决部分问题。若是学生在学习过程中遇到的难题或疑问，教师也需要利用课堂教学时间及时为学生提供指导。通过这样的方式，学生能够及时在课堂学习中消化解决问题和知识点，以此提高中职学校教学工作的质量和学生的学习效率。此外，学生也可以利用微课进行课前预习，在观看视频后学生可以大致了解课堂教学的内容，使得教师的教学工作能够有一个更加自然的衔接和过度[5]。

3.2 结合微课教学与提问教学

微课教学并非是简单的视频教学，而是学生通过视频中的讲解发现自身的学习过程中存在的问题。因此，教师可以借助提问教学对学生自身掌握的情况进行检测。在传统的课堂教学模式下，课堂教学的时间有限，教师在设计课堂教学流程时只能空出较少的时间对小部分学生进行提问，但没有被教师提问的学生很可能就无法及时发现自身学习过程中的问题。但结合微课的应用，就能够有效改善这样的问题。中职学校的教师可以通过构建微课教学平台，鼓励学生在线上积极发言提出问题，这样既能够帮助教师总结学生学习过程中存在的共性问题，并以此为依据调整教学内容的设计，还能够针对每位学生的不同问题进行讲解，使得学生的学习活动更加具有方向性，能够帮助学生最大化地利用学习时间和学习资源。此外，教师还可以让学生以小组为单位对问题进行探讨，合作处理问题也是教学工作中的重要目标。随着我国教育改革的不断推进，学生不再是简单地吸收知识，而是不断在学习过程中提高自身的独立学习能力，并逐渐养成良好有效的学习习惯。因此，中职学校教师在开展教学工作时，需要时刻站在学生的角度思考课程内容的选择与设计，使得学生不仅能够高效地学到知识，还能够帮助学生获得更加实用的学习能力，为学生未来的学习生活和工作生活打下坚实的基础[6]。

3.3 借助微课开展实验的教学

中职学校与普通高中学校的教学重点存在差异，会更加重视对学生综合实践能力的培养，因此不能将教学工作局限在理论教学层面，而是需要选择合适的时机开展实验教学工作，以此促进学生实践操作能力的提升。但是就现阶段中职学校的实际情况而言，大多数学生能够参与实践操作学习的机会较少，而微课的应用就能够有效改善这一问题。中职学校可以自主研发或引入仿真软件，学生借助仿真软件进行线上的实验操作，这样能够为学生提供更加丰富的实践机会和更广阔的实践平台。通过结合不同课程的教学需求和仿真技术，学生在体验实践操作的同时也能够调动自身的学习兴趣。这样不仅能够推进中职学校实验教学活动的推进，提高学生整体的学习质量[7]。

3.4 运用微课强化课后的效果

在传统的教学模式中，学生需要通过大量的课后习题进行复习。这样的复习方式不仅会消耗学生的精力，使得学生在学习时逐渐感到疲劳，还缺乏针对性的效果。因此，中职教师可以运用微课帮助学生针对性的了解自身的问题和薄弱环节，并以此为基础进行课程复习，进而实现学习效率的大幅提升。同时，观看微课还能够有效培养学生主动学习的观念，使得学生在复习活动中获得更加有效的辅助。教师在设计微课内容时需要结合知识点的讲解和例题的说明，学生在自行观看后可以独立学习，进而实现互联网优势的最大化利用。此外，教师还需要引导学生通过微课养成良好的移动学习习惯。在网络技术高速发展的背景下，要想充分发掘微课教学的效益，就需要结合学生的自身兴趣和学习爱好。通过这样的方式，设计有针对性、选择性的知识点教学，这样不仅能够对学生的学习活动起到补充巩固的作用，还能够开发学生探索知识领域的欲望，锻炼学生的创新思维。中职学校的教学目标之一，就是培养出专业能力强、实践技术过硬以及职业素质够高的人才。微课的应用通过线上教学、远程授课、移动教学等形式，推动中职学校教学目标的达成。因此，教师需要在长期的教学工作中，帮助学生养成良好的移动学习习惯，使得学生尽快适应新的教学模式，并充分理解微课教学模式的意义，发挥微课教学活动的价值[8]。