课程思政视域下内蒙古高校教师队伍基于蒙古马精神铸牢大学生中华民族共同体意识对策研究

郑海武 雷蕾 张美枝 李正英

内蒙古农业大学职业技术学院 （内蒙古包头市 014109）

课程思政与思政课同向而行，“课堂教学”依然是主渠道，高校、教师以及所有课程都承担着育人的责任，构筑全员育人、全方位育人的大格局是高等学校立德树人的基础[1]。高校将价值观引导愈于知识传授和能力培养之中，铸牢大学生中华民族共同体意识仅依靠公共课对学生进行思想政治教育是远远不够的，将民族共同体意识融入专业课程全过程教育过程中是解决大学生民族共同体教育开展的重要方式。课程思政要求高校教师以学生关注热点为切入点，做到思政元素和专业知识互相补充，即在不影响专业课程知识系统完整性的前提下灵活地融入思政元素，成为全部课程教育的灵魂[2]。足以可见，在高校教育活动中，最主要的一个环节就是教师的教学活动，在这个环节中，如何进一步优化教育教学效果、提高大学生中华民族共同体的认同感至关重要。

蒙古马精神的基础是草原文化，是草原牧民在很长的过程中发展成长的，是把热爱祖国的民族精神和以创造创新为核心的时代精神深度融合的智慧结晶，是以社会主义核心价值体系为核心的社会主义先进文化的具体体现[3]。蒙古马精神的基本内涵可分为四个方面，即吃苦耐劳、坚忍不拔，守望相助、开拓进取，忠于职守、乐于奉献，顺应自然、和谐相处。32个字既深刻地概括了蒙古马自身的特色和优点，又表现了内蒙古自治区生活的各族人民在为实现民族解放祖国统一的历史进程中艰苦创业、百折不挠、奋发有为的精神风貌。如今，“蒙古马精神”不仅是内蒙古自治区不断发展壮大的一种精神力量，更是全国各个地区在发展征程上取得新胜利的强劲动力。把作为我们民族思想象征的蒙古马精神结合到教师的教育教学活动中，不仅可以顺利开展教学活动，而且加强学生对民族精神的领悟和中华民族共同体的情感认同，激发传承优秀传统文化的积极性、主动性和创造性[4]。

1 课程思政视域下内蒙古高校教师队伍基于蒙古马精神铸牢大学生中华民族共同体意识的意义

1.1 引导和促进大学生全面发展

大学生处在人生积累阶段，这一时期是形成人生观、世界观、价值观的攻坚时期，以课程思政教育为背景培育大学生中华民族共同体意识，这是塑造大学生健全人格的必经之路。蒙古马精神承载了正确的人生观、世界观和价值观，是中华民族精神的组成部分，也是中华传统文化和草原文化的重要要素，它是以蒙古马坚韧不拔、顽强拼搏、奋发图强、热爱祖国、团结友爱、恪尽职守为主要内容的一种精神。把蒙古马精神贯穿到课程思政教育教学的全部过程，讲述蒙古马在长途跋涉中利用特殊的“走马”步伐，长时间保持同样的速度日夜前行[5]，有利于正确引导学生像蒙古马那样在生活中吃苦耐劳、坚韧不拔，为将来的学习和工作树立正确的价值观，使学生“明德”、“至善”，内化于心，外化于行，对大学生思想道德素养的提升是有益的；能够引导学生意识到蒙古马精神不仅是草原人民的精神象征，也是中国各族人民共同的民族精神；有益于大学生自强不息，实现全面发展，推动健康成长。

1.2 坚定文化认同和民族团结意识

中华民族之间之所以能够长期团结一致、共谋发展，是因为在千百年各种民族文化相互激荡的过程中，涌现出许多共通的文化标识，在岁月的打磨中历久弥新，形成了共同的文化品格。其中，马在中华民族的文化中地位极高并且是中华民族传统文化图腾象征之一，历史上的“丝绸之路”和当代的“一带一路”发展战略，都是以马为媒介和纽带实现了中华文化的互联和交流[6]。多元统一的中华精神是中华民族所共同书写的，中华民族在千百年来能够激发出如此巨大的影响力和向心力，就在于就在于对中华民族良好的文化品格和精神品质的持续挖掘与弘扬。在课程思政教学中融入蒙古马精神，使大学生看到内蒙古各族人民像石榴籽一样紧密团结在一起，为祖国北疆大地呈现出了一道道靓丽的民族文化风景线；能够促进大学生在在不断的交流互助中树立正确的民族观，淡化各民族大学生内心的隔阂与成见，共同建设和守护好中华民族精神的共有精神家园；有助于大学生不断增强民族团结意识，不断坚定“五个认同”，推进中华民族共同体建设。

1.3 为社会主义新内蒙古培养大批合格的建设者

今天的世界，正经历着百年未有之大变局，身处这个时代大潮中，我们将会面对越来越复杂的国际形势，面临更大的危机与挑战，建设中国特色社会主义事业、全面建成社会主义现代化强国也将成为长期的奋斗[7]。在这种环境中，内蒙古地区的大学毕业生将成为自治区乃至我国各民族发展的主要进步力量，肩负着新时期中华民族伟大复兴的重大历史使命，因此他们更需要具备吃苦耐劳的少数民族创业精神，更需要一往无前的“蒙古马精神”。基于蒙古马精神以课程思政为载体的中华民族共同体意识培育，可以使大学生明确内蒙古各族人民经过不屈奋斗、不懈创造和伟大实践促进了自治区的现代化建设，待将来学有所成后，听党指挥、不懈奋斗，主动投身到内蒙古自治区发展事业中去。

2 课程思政视域下内蒙古高校教师队伍基于蒙古马精神铸牢大学生中华民族共同体意识对策

2.1 基于蒙古马精神铸牢大学生中华民族共同体意识要把蒙古马精神与课程教学目标相结合

教师要想有条不紊地开展自己的课堂上的教学，必须有一个很明确的教学目标，明确的教学目标在课程设计、教材选择、学科建设等方面发挥着重要作用。课程思政教学教师需要遵循不同专业教学的特殊目标，尊重各专业的育人特色，兼顾课程思政与对自身所教的学科专业各方面的完整建构。蒙古马精神与专业课程核心素养是相互关联的，在专业课教学中，把蒙古马精神与课程教学目标结合起来，能够帮助学生更好地树立正确的价值观。专业课教师可以定期与班主任沟通，从班级中选出具有蒙古马精神品质的榜样同学，并且把细节记录下来，在课程思政教育活动中，树立班集体榜样，引导学生向优秀榜样学习，加深对新时代蒙古马精神的理解和认同。在制定和明确教学目标的过程中，教师应重点培养学生的核心素养，通过蒙古马精神帮助学生获得更好的素养和能力。通过确定一个明确的教学目标，一个明确的核心素质，再把蒙古马精神与之紧密结合起来，能够促进大学生脚踏实地学习工作，树立正确的民族观，坚定中华民族共同体意识。

2.2 基于蒙古马精神铸牢大学生中华民族共同体意识要把蒙古马精神与课堂教学相结合

课堂教学是专业课程教学的基本形式，包括导入新课、讲解新课、课程总结三个环节，对于实现教育目的有着极其重要的积极作用[8]。教师讲授新课程时，设计高效有趣地导入新课程是最重要的环节，比如让学生参与体现蒙古马品质的谚语对话游戏、让学生通过讲述自己对蒙古马的所见所闻来记忆蒙古马精神的内涵，能够让大学生认识到我国各民族传统文化“百花齐放”，使大学生基于对中华民族文化的认同发挥主观能动性和创造力，让民族文化不断创新发展。讲解新课时，教师为了充分调动学生的学习积极性，提高课堂效率，教师可以选择符合相关知识的突出蒙古马品质的案例进行形象化教学和知识引导，通过案例分析、学生讨论、情境教学、举一反三、铺垫引导等方法向学生讲解和传授知识。比如讲述蒙古马在内蒙古各族人民进行抗日战争过程中发挥了不可替代的作用，各族英雄儿女前赴后继、英勇无畏共同建立了人民当家作主的新中国[9]，这样，既可以传承学习蒙古马精神的内容，又可以有利于大学生深刻理解内蒙古发展历史、中华民族的历史、中华人民共和国史，潜移默化地开展中华民族共同体教育，培养大学生成长为合格的社会主义接班人。在课程总结环节以蒙古马为素材的图片展示给学生的方式，加深学生对理论知识的记忆和理解，培养学生积极思维能力，提高学生政治学习素养，促进中华民族的共同体意识入脑、入心、入行。

2.3 基于蒙古马精神铸牢大学生中华民族共同体意识要把蒙古马精神与实践教学相结合

实践教学是补充课堂教学的教学手段，属于教育实践活动，能够培养学生创新创造能力、提高道德修养、丰富精神生活。对于大学生来说，蒙古马精神是一种能够学习的非常重要的课外实践资源，将该资源充分结合到实践教学中，可以让学生更多地了解蒙古族文化资源，了解中华民族精神，树立正确的世界观。校内实践活动即大学生在教育者的引导和规范下自主策划、组织和开展的一系列活动，如蒙古马精神专题讲座、主题演讲比赛、民族知识知多少比赛、民族歌曲舞蹈汇演等系列活动。通过举办形式多样化的校内实践活动，增加中民族共同体的接受程度、体验感、参与度，传播民族文化、弘扬民族精神，激发大学生的潜能，促进不同民族大学生的相互交流、相互学习。校外实践活动即教育者有组织、有计划、有目的地引导大学生走出校门、深入社会的一种活动形式，如参观乌兰夫纪念馆、大青山抗日游击革命根据地展馆、内蒙古博物院的“草原烽火”展厅等感悟先烈们的“蒙古马精神”，并铭记红色文化，在实践中感知丰富多元的中华文化，培养他们的整体意识和包容意识，进而在自然而然中树立正确的民族关系意识[5]。

2.4 基于蒙古马精神铸牢大学生中华民族共同体意识要把蒙古马精神与课程教学评价相结合

教学评价是教学活动的一项重要内容，是对课堂教学效果和学生接受知识的程度进行检验，能够促进教师课堂教学进步和学生学习改进。教学评价需要一个多元化的具体衡量指标，在对课堂充分了解和观察分析的基础上再对其进行评价，同时为了充分考虑课程思政视域下基于蒙古马精神铸牢中华民族共同体意识培育，在教学评价需要对教学内容与中华传统文化、中华民族精神、蒙古马精神等资源结合是否紧密合理。对学生的评价方式也应改变“唯成绩”、“唯分数”的单一的考核方式。可采取非标准化考核与标准化考核相结合的方式，将知识与能力并重考核，同时也考核学生的思想素质，考查学生中华民族共同体意识和家国情怀，热爱党、热爱祖国、民族团结意识等[10]，这有利于内蒙古高校落实立德树人的根本目标任务，培养牢固树立中华民族共同体意识的建设社会主义新内蒙古、社会主义现代化国家的合格接班人。

3 结语

蒙古马精神具有鲜明的民族特色和社会主义气息，是一种重要的教育资源，蒙古马精神承载着中华民族顽强拼搏、勇往直前、乐于奉献的道德情操，对于推动铸牢中华民族共同体意识具有重要意义，对当前我国发展和未来国家建设具有重要价值。因此，以蒙古马精神作为切入点，高校教师队伍在专业课程全过程教育教学中不断融入蒙古马精神，推动各民族学生对蒙古马精神的不断传承和弘扬，为大学生坚定文化认同和民族团结意识提供基础条件，为推动所在地区发展、实现中华民族伟大复兴寻求有效途径。