立足乡村实际，以美育力量助推乡村振兴

马赛

2021年4月，习近平总书记在清华大学考察时首先来到美术学院，在参观美术学院校庆特别展时指出：“要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。”习近平总书记重要讲话精神为美育工作注入了新内涵，为新时代乡村美育建设提供了重要遵循。

当前，就美育建设助力乡村振兴，社会各方力量作出了有益的探索，尤其是众多美术院校，正作为乡村美育建设的主力军持续发力，为乡村美育赋能。如中央美术学院侧重于探索“艺术+文旅+美育”的艺术乡建新范式；湖北美术学院聚焦推行美育赋能乡村振兴，探索乡村本身实现真正意义上的“美育自足”；广西艺术学院强调挖掘乡村农耕文化、民俗文化、节庆文化等乡村文化资源，并将其应用到乡村美育建设中，为地区乡村建设提供新思路。

加强乡村美学培育和美学建设。建設宜居宜业和美乡村是全面实施乡村振兴战略的重点任务，当下，我们应立足乡村资源禀赋，统筹规划自然生态、人居环境、经济发展和乡风文明之间的关系，打造基于生态美学、聚落美学、美学经济和乡村美育四项核心要素的“乡村美学”，促进乡村生态、生活、生产因“美”而兴、因“美”而行，用美学引领乡村更高质量、更可持续发展。

携手农民积极推进共创式乡村美育。农民才是乡村振兴的主体，我们应坚持以人为本，尊重农民意愿，根据农民所需，携手农民主体共同开展乡村美育工作。“2023阿尔山乡村艺术季”中，清华大学美术学院师生携手村民与非遗传承人，在西口村展开在地性艺术创作，他们以尊重自然、顺应自然为基本遵循，立足乡土，挖掘西口村丰富的自然资源与人文景观，通过艺术眼光、设计手段助力村落环境艺术化提升。美术院校在进行乡村建设时，可通过表演、演讲、展览等形式调动村民参与的同时，也可通过协同创作的方式引导村民参与到艺术元素采集、视觉呈现设计、布景道具制作等流程中，以此促进乡村文化的活态化，激活村民的文化内生动力，提升乡村建设参与者和决策者的审美水平和人文素养。

以艺术、设计对村民进行美育熏陶。乡村振兴战略的目标任务中提出，至2050年实现乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富。为深入探研农村美，让乡村美得千村千面、各有姿态，美术院校师生积极深入基层，开展艺术乡建实践活动，推动乡村振兴与艺术文化相互融合。清华大学美术学院组织开展的《千里丰收图》接力绘画活动中，各系各专业的学生深入祖国大江南北，扎根乡野开展专业考察实践，用画笔呈现我国各地丰富多元的乡村景观。传统民俗糊纸非遗技艺“板凳龙”传承创新设计项目中，清华大学美术学院师生与当地政府、乡贤、手艺人共同合作，对乡村传统民艺进行重新设计，为民间艺术带来新的创意，同时，也对乡村大众产生积极的美育熏陶。

建立高校与乡村美育服务机制与路径。缩小城乡美育发展差距，推动乡村美育高质量发展，建立健全城乡一体化的美育机制，是促进城乡融合发展的重要任务。近年来，高校走进乡村、服务乡村美育已日益成为高校社会实践的重要组成部分。为了助力乡村地区美术教育的发展，清华大学美术学院立足清华大学优质教育资源和教育扶贫平台优势，在清华大学乡村振兴远程教学站所在地选拔中小学乡村美术教师，利用美院专业师资力量及丰富的教学资源，面向乡村老师进行系统化培训，旨在为全国乡村地区培养有潜质、可持续发展的美术教师力量，从而探索以乡村美育助力乡村教育振兴之路。学院还在宜兴、阿尔山等地设立了美育工作站，通过学校、学院、校友和地方政府联动的方式，整合优势资源，推动地方美育建设。学院持续开展的“中国非物质文化遗产传承人群研修研习培训计划”则通过培养、孵化来自各地区、各民族的新生代非遗传承人，组织实施了包括培训、创作营、展演、展览、论坛、回访、课题研究等在内的一系列活动，并形成了可推广、可示范的经验和模式。

总之，乡村美育的途径多种多样，我们可以通过设立艺术创作基地、美育工作站、乡建特派员、艺术大篷车，兴办文化艺术节、乡村大戏台、美术馆、博物馆、图书馆等多种美育手段为乡村建设赋能。此外，乡村中的风俗节庆、自然生态、民居建筑及非遗技艺均是乡村美育的重要资源，乡村美育的根本还是应立足乡村实际，通过全民美育形式，深入发掘乡村的美学价值，以美育力量助推乡村振兴。

（作者系清华大学美术学院院长）