浅析高职计算机专业毕业设计问题

郑宸

摘 要｜针对目前高职计算机专业毕业设计（论文）水平、质量普遍下降的现状，结合计算机专业毕业设计（论文）的特性以及多年指导计算机专业毕业设计中经常出现的问题，对计算机专业的毕业设计（论文）进行分析，发现了其中存在的一些问题：学生思想不够重视、选题范围太大、理论教学脱离实际、毕业设计指导教师经验不足、監督不严和管理不善等一系列问题，并提出相应的对策。

关键词｜高职院校；计算机专业；毕业设计；质量

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随着近年来高职院校的逐步扩招，计算机逐步普及以及信息技术的飞速发展，计算机专业招生人数也呈现逐年递增的趋势。随之带来一系列的问题，教师资源缺乏，能够指导学生毕业设计（论文）的教师却不能与扩招成比例的增长，同时，学生能力较扩招前也大幅下降，尤其基础知识、理论知识以及写作能力较扩招前都有大幅下降。从而造成毕业设计（论文）质量下降，抄袭严重等现象。

高职计算机专业毕业设计（论文）是一项常规性教学工作，是实现人才培养目标、造就合格人才的最后一项综合性、实践性的教学环节，是全面检验学生从基本理论知识到实践能力的一个重要手段，是对学生动手实践能力、创新能力以及分析问题、解决问题能力的一次综合训练。同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平、学生毕业的重要依据。毕业设计（论文）作为一项实践性教学，在教学环节中的作用和地位是其他教学环节无法替代的。

因此，如何改革提高毕业设计（论文）的质量，已经成为当前一个迫在眉睫的重要课题。本文结合高职计算机专业毕业设计（论文）的教学目标和基本流程，给出一些提高毕业设计（论文）质量的具体措施。

1 毕业设计（论文）中存在的主要问题

（1）学生思想不够重视，投入精力有限。面对日益严峻的就业形势，如何找到一份满意的工作成为学生的主要任务。因此，很多学生投入大量时间和精力参加各种招聘会以及面试工作，在毕业设计（论文）环节上投入精力有限。毕业设计（论文）的时间与学生参加专升本考试时间冲突，很多同学选择了参加培训班，准备专升本考试，而不是专心做毕业设计（论文）。

（2）选题不恰当。好的毕业设计（论文）题目是做好毕业设计的前提，但是高职毕业设计（论文）题目大多是指导教师指定，学生本身并不感兴趣，甚至部分教师根据自己的科研方向指派选题，论文题目与学生专业发展方向不一致，高职学生很难理解和完成，最后只能敷衍了事；论文选题过于陈旧，甚至脱离社会实践，完成设计所用技术已经淘汰。这样就丧失了毕业设计（论文）的培养目标，达不到培养学生综合能力的要求。

（3）指导教师经验不足。目前，随着高校的扩招，计算机专业人数也在逐年递增，虽然高校每年都会引进一批年轻的毕业生充实教师队伍，但是他们大多没有工程项目实践经验，而计算机专业本身是一个实践性要求很强的专业，没有到企业实践的体会，就很难理解软件开发的各个过程，更不用说如何将软件技术转化为生产力，从而影响毕业设计（论文）的质量。

（4）理论教学脱离实际。计算机专业是一门对实践性、创新性、综合性要求非常高的一个专业，但是在高职院校中，大多数课程开设依旧是“填鸭式”教学，考试以卷面理论考试为主，实践时间较少，不能系统地学习项目开发的整个过程。教师为完成教学任务而教，学生为考试而学，不能达到综合训练的目的。

（5）论文抄袭现象存在。学院毕业设计一般安排在最后一个学期，迫于专升本的压力以及找个满意工作的压力，有部分同学存在侥幸的心理，对毕业设计（论文）重要性缺乏理解，认为毕业设计（论文）只是形式，随便将网络上的几篇论文修改、组合加工，变成自己的论文，更有甚者把以前师兄师姐的论文直接复制粘贴，一字不改，原文照搬。

（6）管理不善。毕业论文（设计）一般历时将近半年，涉及人员较多，因此，各种信息反馈与沟通容易出现问题。尤其在毕业设计打印、审核、答辩等环节容易出现差错，管理比较困难，容易出现混乱。而计算机专业的毕业设计（论文）一般需要完成某一个项目或者某一个应用系统，因此，这个过程包含开发一个项目的完整历程，即需求分析、软件概要设计、软件详细设计、软件实现、软件测试、软件维护。但是现有的毕业设计条例仅仅对毕业设计组织、流程以及论文的格式做了详细要求，而没有一套完整的根据计算机专业特点的毕业设计（论文）管理条例。

2 计算机专业毕业设计（论文）改进的对策

（1）紧抓学生思想教育工作。如何提高高职院校毕业设计（论文）的质量，已经成为当前各高职院校迫在眉睫的问题。笔者认为，最根本的解决方案是：必须加强学生思想教育，才能引起学生对毕业设计的重视。以笔者多年的指导经验以及与其他教师的交谈，感受到大多数教师对加强学生思想教育都深有体会，但是具体做起来的效果都不是很好。关键是指导教师很多过于繁忙，不能对学生“循循善诱”、耐心指导。以笔者这几年的指导经验，每年都会有个别学生对毕业设计（论文）不够重视，笔者通过QQ与学生沟通、交流，通过“百会——百会项目”及时了解学生项目进展情况以及可能出现的问题，对其耐心教导，经过一段时间后，学生积极性明显提高。

（2）把好选题关。选题是毕业设计（论文）的主要组成部分，一个好的选题是做好毕业设计（论文）的前提。因此，如何把好选题关至关重要。学院应根据本校实际情况，制定相对应的毕业设计（论文）选题制度，根据专业不同，分专业制定相应的《毕业设计（论文）选题指南》，根据学生兴趣、爱好以及个人能力的实际情况，合理选题。高职院校是培养技能型学生，一般学生在校期间至少实习三至六个月，具有一定的实践能力，教师可以根据学生实习情况，选择与学生实习工作相关的题目，并申报系部，由系部统一审核，以此规范学生选题。同时，要求指导教师每一年的选题至少一半以上不得重复。而且要尽可能多地为学生提供各种参考资料。

（3）深化教學改革、加强校企合作。在教学中，以实践教学为主，理论教学为辅，在平时教学中，有意识地引导学生注意毕业设计（论文）工作。计算机专业的相关课程以项目化教学，引导学生学习项目开发的整个流程。在教学中，强调学生自己动手编写代码，加强实践性教学，让每一个学生都有机会独立完成某一些小的模块，从而加强学生对教学任务的设计和实验的理解，加强学生编程能力的培养。在专业课的教学过程中。根据课程特点，扩展知识内容，由以往的教学方式改为：项目化教学、案例教学等，让学生有自己的思考空间，有自己的观点，然后让学生分组讨论，或者和教师一起讨论、分析问题，教师根据学生观点，找出其中的不足，加以指导。这样，学生既发挥了自己的主观能动性，又加深了对课程内容的理解，提高了自身的编程能力，加强了学生之间的团队合作，为以后的毕业设计（论文）工作创造了有利的条件。

实践教学体系的完善是对学生创新能力和实践能力培养的前提。通过合理的实践教学体系，将学生的设计思想融入日常教学中，不仅能激发学生的兴趣和热情，还能提高学生的综合素质培1毕业设计（论文）中存在的主要问题2计算机专业毕业设计（论文）改进的对策分析时发现不属于上述预设节点的内容时，可以自下而上地创建新的编码节点。这样既保证了编码的系统性又不失灵活性。如果在分析课例项目资料之前，没有明确的概念模式时，可以边分析边编码，将编码先保存为“自由节点”，待编码完成后，再分析节点之间的关系，由“自由节点”转存到“树节点”中。具体的操作是，先打开将要编码的文档，选择感兴趣的内容，然后使用“编码”菜单选择“对选定的内容编码”功能项完成操作。

（4）基于查询与课例资料管理的分析过程。Nvivo8.0在课例研究中具有强大的查询与资料管理功能，其虽不能够代替人对课例中具体内容的分析和挖掘，但可以提高课例研究中资料的检索速度和分析效率，使研究者在同样的时间内，做更多的事情。在NVivo8.0中，通过查看某节点，可以将关于某一个编码的所有的原始信息汇集到一处，方便研究者对同一编码涉及的问题进行对比研究。利用NVivo8.0的定量统计功能，统计处课例中各部分所占课堂时间的分布，以考察教师对课堂时间的掌握情况、师生互动所占课堂时间的比率等信息。

3 NVivo8在课例研究中进一步应用

（1）使用NVivo8.0的“模型”工具可以方便快捷地创建教学设计流程图等图示。NVivo8.0中模型分为“静态模型”和“动态模型”二种，静态模型不保存模型元素与其链接的任何项目之间的链接，它提供了一种记录课例研究过程中特定点的快照的途径；动态模型可以根据节点间的关系，利用“模型”工具创建和节点间具有超链接的课例图示，如教学设计流程图，创建的动态模型，它的元素可以快速到链接到与节点相关的所有编码资料中，并将相关的编码的内容在窗口中显示出来，同时当与模型中元素相链接的内容发生变化时，动态模型的元素也将自动地做相应的修改。

（2）如果是对一个教师的多个课例或多个教师的案例进行研究时，可以使用NVivo8.0的“案例与属性”工具，将导入的一个课例作为一个案例，并定义其属性，如：主讲教师、性别、教龄、年级、科目等与课例研究相关的属性。方便地对课例进行管理，同时也为课例的进行更进一步的分析提供了基础。

（3）NVivo8.0提供了包括饼图、条形图、柱状图、热图、气泡图和雷达图的2D和3D图表的功能，可以方便直观地显示编码和查询的结果，在课例研究中根据具体的需要可以灵活地加以选择。

（4）NVivo8.0提供了团队协作研究的功能，如利用群组来管理特定团队成员的课例研究材料；如果多个团队的成员对同一课例进行了分析与编码，NVivo8.0的“比较查询”功能，可以用于对两位或两组团队成员的编码比较，其提供了两种衡量研究者间信度或编码的一致程度。当然，当课例研究团队中的成员之间有些地方不一致时，反而可以在课例研究讨论提供方向，促使课例研究者积极地进行反思，从而向课例研究的目的靠近。

此外，通过大量NVivo8.0课例研究案例的分析，可以从中萃取出评价一般课堂教学效果评价的维度。在Nvivo8.0之中将这些萃取的维度，存放于“树节点”中，利用“矩阵查询”可以检验各个维度是否相互独立或相关，从而细化或合并评价的维度。萃取的用于课堂教学效果量化评价的维度扎根于课例研究之中，实现了由特殊到一般的归纳，使课程教学效果的量化评价的基础更为坚实。

参考文献

［1］胡庆芳．论日本中小学的校本培训：从课例研究的视角［J］．外国中小学教育研究，2007（2）：18-25．

［2］肖建民．课例研究是开展校本培训：促进教师专业发展的重要策略［J］．中小学教师培训，2004（8）：18-19．

［3］陈向明．质的研究方法与社会科学研究［M］．北京：教育科学出版，2000．

Analysis on Graduation Design of Computer Major in Higher Vocational Colleges

Zheng Chen

Huaihua College， Huaihua

Abstract： In view of the current situation of the general decline in the level and quality of the graduation design （thesis） of the computer major in higher vocational colleges， combined with the characteristics of the graduation design （thesis） of the computer major and the problems that often occur in the graduation design of the computer major for many years， the graduation design （thesis） of the computer major is analyzed， and some problems are found： A series of problems， such as insufficient attention to students thinking， too large range of topics， theoretical teaching divorced from practice， lack of experience of graduation project instructor， lax supervision and poor management， are put forward corresponding countermeasures.

Key words： Higher vocational colleges; Major in computer science; Graduation project; Quality