建构书香班级享受阅读童年

2023-12-18江苏省苏州市工业园区斜塘街道中心幼儿园浦哲颖

成才 2023年18期

■ 江苏省苏州市工业园区斜塘街道中心幼儿园浦哲颖

莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”通过实践研究，幼儿园构建书香班级，让每个幼儿沐浴着阅读的“和煦阳光”，与书为友、与书相伴，如今这种氛围已成为幼儿的生活和学习方式。

一、创设宽松、自主的阅读区，引发阅读的兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”基于此，教师心中有了目标：让幼儿在阅读前先爱上阅读的气氛。

幼儿年龄小，创设的“阅读区”环境应宽松、自主。笔者是这样做的：首先将阅读区设置在采光良好的区域，放上靠垫，铺上地毯等，营造一种安静、温馨、舒适的氛围；然后有计划地定期投放构图新颖、颜色鲜艳、趣味性强的图书，并保证足够的数量，高度也要便于幼儿自由取放。例如，男孩子喜欢恐龙，笔者就选择了大量图文并茂的有关恐龙的图书，幼儿可以从中发现恐龙的种类、特征及生活习性；女孩子喜欢过家家、小公主类的图书，笔者对此进行相应的收集与筛选。笔者还将开展过的与主题相关的图书进行更新，使幼儿对阅读图书保持兴趣，看书时认真、持久。考虑到幼儿阅读能力有限，笔者还为幼儿准备了阅读的辅助用品，如在阅读区内提供纱幔隔出的独立小空间，放上与图书内容相关的点读笔或故事操作材料，幼儿可以边操作边阅读。阅读必须有一定的规则，笔者与幼儿一起商讨，制订图文并茂的阅读规则，装饰在“图书区”周围的墙壁上，提醒幼儿轻拿轻放、逐页翻书、安静阅读，让幼儿在喜欢阅读的同时养成爱书的习惯。

二、在日常生活中渗透阅读，养成阅读的习惯

让幼儿学会生活、自主生活，幼儿有了阅读的能力，才能在日常生活中逐步巩固阅读的自主性。幼儿园将阅读纳入了幼儿日常生活，帮助幼儿养成良好的阅读习惯。幼儿园每日至少会安排一到两段较为固定的、延续的阅读时间，幼儿良好的图书阅读习惯在潜移默化中形成。

（1）区角阅读。在班级内不同的区角中，笔者会投放相关的不同书籍，供幼儿阅读。如在生活区投放《娜娜成长系列》，包括穿衣、如厕、整理房间等相关内容；在科学区投放《红黄蓝》《是谁嗯嗯在我头上》等知识类书籍供幼儿阅读；在自然角内有书籍《树叶的秘密》等着幼儿去发现，让阅读成为习惯。

（2）墙饰阅读。挑选经典图书内容，将图书中的故事情节及精彩画面做成墙饰。散步时间，教师可带着幼儿去欣赏与感受。幼儿在享受画面美的同时，忍不住自己讲述一段绘本中的精彩故事，与同伴进行绘本理解的交流，阅读能力由此升华。

（3）生活阅读。生活就如一本书，需要幼儿用眼浏览，用心记录精彩时刻，品其精髓，悟其芬芳。日常生活中，笔者时刻引导幼儿去阅读生活中的事物，充分利用幼儿园内的资源，用语言表达生活中的趣事。如春天的樱花、夏季的杨梅、秋天的枫叶、冬天的松柏，以及自然角中饲养的蚕宝宝、小兔子、小蝌蚪等，用心阅读其生长过程，感受生命的神奇，养成阅读的习惯。

幼儿园始终将幼儿阅读能力的培养作为重点目标，创设让每一位幼儿都能参与阅读的机会，使其在主动参与的过程中体验学习的快乐，实现阅读能力和习惯的自我发展，真正成为阅读的主人。

三、整合园内外资源，提供优质“精神食粮”

为了让幼儿有书读，同时养成好读书的习惯，使班级成为幼儿阅读的主阵地，幼儿园积极整合园内外的资源，充分挖掘和利用一切拥有的教学资源。

（1）园内资源：首先，幼儿园可以建立一个舒适的图书角或图书馆，提供丰富多样的图书，包括故事书、绘本、科普书等；其次，为幼儿安排专门的读书时间，鼓励幼儿自由选择自己喜欢的书籍，并提供辅导员指导。定期举办读书分享会或读书活动，鼓励幼儿互相推荐好书、分享阅读心得；最后，在教室中布置与书籍相关的主题墙，如图书角、诗歌角等，激发幼儿的阅读兴趣。

（2）园外资源：幼儿园需要与当地图书馆合作，带领幼儿参观图书馆，了解借书流程和图书分类。邀请作者或故事讲解员来幼儿园与幼儿互动，进行书籍推荐和讲故事活动。此外，幼儿园还需要积极主动与家长合作，建立一个家庭阅读计划，让家长和幼儿一起阅读、分享并讨论书籍。