自主游戏助力幼小顺利衔接的策略探索

■ 武汉市汉阳区七色光幼儿园 吴 娜

在幼儿园的一日活动中，时时处处可以看见幼儿自主游戏的影子。在自主游戏中，他们是快乐的、自由的，这种无拘无束的快乐游戏，对促进幼儿健康快乐成长的作用不言而喻。那么，怎样在幼小衔接的教育中融入“快乐游戏”，让快乐的自主游戏成为培养幼儿学习能力、学习品质等综合素养的平台，应对入学后幼儿在身体、心理和社会适应性方面的变化，助力他们顺利实现幼小过渡呢？我园秉承“激发幼儿浓厚的兴趣”的办园理念，让幼儿在“玩中学，学中玩”，通过自主游戏来丰富幼儿的生活经验，促进幼儿综合能力的发展。

一、开展社会性自主游戏，促进幼儿交往能力的提升

社会性游戏是指游戏活动具有社会交往性质，可分为协同游戏和合作游戏两种。社会性自主游戏通过幼儿之间自然的交往互动可以帮助幼儿习得交往的经验，学会协商与合作等社交能力。

例如幼儿都喜欢玩的“老狼抓小兔”的游戏。游戏安排有三种角色：老狼、小兔、树洞。作为小兔躲避老狼的树洞，需要一部分幼儿手拉手密切配合形成闭环，才能起到保护小兔的作用。在分配角色时，幼儿都想扮演狼和兔子，却不怎么愿意成为拉圈的其中一员。为此，老师让幼儿自由商讨角色的分配，引导他们通过换位体验，自主感受是只有老狼和小兔两种角色的游戏设计好玩，还是有树洞为小兔多一重保护、让老狼抓小兔多一个障碍的游戏设计好玩。经过体验验证，幼儿发现，由跑得快的幼儿扮演老狼和小兔更有挑战性，于是，他们通过协商进行了更符合游戏要求的角色分配。有拉圈环节的游戏更有趣味性，因此，他们开始乐于成为其中的一员。而且，在尝试拉圈的时候，他们发现，只有大家密切协作，才能使拉起来的保护圈更稳固，才能更有效地保护小兔，由此，他们也领悟到了团结就是力量、合作才能获得成功的道理。经过“老狼抓小兔”的游戏体验，孩子们的社会交往能力有了显著的提升。

二、开展结构类自主游戏，促进幼儿综合能力的发展

游戏是幼儿学习的一种方式。在幼儿园开展的游戏项目，并非仅对应某个单一能力的培养，而更多的是指向综合能力的培养。如我园开展的“我要上小学”为主题的结构游戏，就从多个维度促进了幼儿综合能力的发展，如观察能力、记忆能力、判断能力、操作能力、创新能力等。

“我要上小学”主题结构游戏活动分四个环节展开。其一，参观环节，指向幼儿观察能力的发展。教师组织幼儿到小学参观，引导幼儿通过仔细观察，了解小学的布局和结构，让幼儿对小学基础设施等硬件的基本情况有一个初步的了解。其二，构建环节，指向幼儿动手能力和思维能力的发展。幼儿从动手搭建开始，在教师的引导下开始自主思考设计建构方案，自主动手搭建自己心中的小学，如搭建小学的教学楼、操场、大型玩具、走廊等。其三，组合环节，指向的是幼儿合作、创新等能力的发展。幼儿通过协商合作，将小组分工搭建的建筑进行组合拼装，最后完整呈现小学校园建筑的整体框架。其四，装饰环节，指向的是幼儿想象能力、审美能力及创新思维能力等多方面的发展。幼儿通过想象创造，用不同的材料装饰校园，构建自己喜欢的美丽校园场景。层层深入的自主游戏，一步一步引导幼儿大胆想象、积极思考，手脑并用，将自己的思考和想法通过操作实践变成成功的建构作品。幼儿在结构游戏中获得的巨大成就感，触发的正是他们对上小学的美好向往。

三、开展体育类自主游戏，促进幼儿动作机能的发展

体育类的游戏活动充满运动活力，深受幼儿喜爱。教师要根据幼儿年龄特点开展符合其身体发展强度的各种体育游戏活动，以促进幼儿动作和身体机能协调健康的发展。教师要尽可能地为幼儿提供丰富多样的体育活动材料，引导幼儿通过积极探索不同的自主性体育游戏活动内容和形式，发展基本动作，强化身体机能。例如：在开展体育类自主游戏“我是运动小能手”时，教师就非常注重材料的投放，力求借助材料来引发幼儿创新游戏，锻炼提升其身体协调能力。游戏开始前，教师就准备了障碍垫、人造草坪、平衡木、轮胎等材料让孩子自由选择。在尊重幼儿意愿的基础上，自由分区域进行游戏。我们看到，在游戏中，幼儿能积极参与，并能在老师的启发和鼓励下自主设计游戏形式，大胆接受游戏挑战，真正成为游戏活动的“小主人”。在教师的引导下，幼儿自主创设了由易到难的闯关游戏活动，让身体的各个部分都得到了充分的锻炼。

四、开展艺术类自主游戏，促进幼儿审美能力的发展

艺术类的游戏活动兼具好玩、有趣、好看等特点，能有效引发幼儿的审美体验，提升其游戏兴趣。教师应尊重幼儿的年龄特点，顺应幼儿意愿，开展多样化的艺术类自主游戏活动，激发幼儿参与艺术探究的兴趣，促进幼儿审美能力的发展。

要引发幼儿自主探究兴趣，教师除了要积极探索游戏材料的投放和游戏形式的创新外，更要用“发现”的眼光关注幼儿，捕捉游戏过程中幼儿的兴趣点和动态生成，通过适宜的介入或指导策略，引发幼儿开展更深入的游戏探究活动，获得更为全面的发展。比如：我园教师根据幼儿兴趣开展了“雨衣涂鸦”美术游戏。游戏中，教师穿了件单色雨衣，让幼儿在雨衣上自由涂鸦创作。这样的游戏内容和形式极具趣味性、艺术性和创新性，引发了幼儿极大的兴趣，让他们全情投入到美术创作中。在设计好作品后，师幼一起又开展了分享、表演等活动。本次“雨衣涂鸦”的自主美术游戏活动，将游戏与装饰、涂画、艺术表演、欣赏等方式相融合，引导幼儿大胆表达自然界和社会生活中的各种美好事物，让幼儿在感受美、表现美、欣赏美、创造美的过程中潜移默化地感知和认识到了生活中的美与丑、善与恶。

幼小要顺利衔接，需要幼儿园从幼儿入园时开始就为他们小学的学习做准备。我们要充分利用好“游戏化学习”这一重要教育方式，遵循幼儿年龄和心理特点，以幼儿的发展为基础，将兴趣、习惯、能力等方面的培养作为幼小衔接工作的重点，通过丰富多彩的自主游戏活动促进幼儿良好习惯和品质的形成，促进幼小科学衔接，促进幼儿健康而快乐地成长。