基于OBE理念的新时代高校思政课教学实效性探索

■ 江苏师范大学科文学院 焦艳丽

高校思想政治理论课是大学生成才修德的必修课，是实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（以下简称《实施方案》）强调：“建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合、必修课选修课相互协调的课程教材体系，实现课程目标、课程设置、课程教材内容的有效贯通。”基于“目标导向”“以学生为中心”的OBE（OutcomeBasedEducation）理念与高校思政课提高教学实效性要求具有内在一致性。OBE译为成果导向教育，是由美国学者创立并引起欧美国家教育界广泛关注和研究的教育理念。该理念由三个核心组成：“以学生为本”“结果导向”以及“持续改进”。教师将OBE理念运用于高校思政课教学，有利于从整体上把握教学的各个环节和要素，推动思政课教学实效性的提高。

一、高校思政教学在OBE教育理念下的原则

（一）目标导向原则

“目标导向原则”是OBE理念的基本原则，这种原则强调在实现计划或行动时，需要有明确的目标，所有的行动都是为了实现这个目标。新时代要“培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。《实施方案》进一步细化了大学阶段思政课的培养目标，强调本科和高职院校课程要以理论教育和学习为主，研究生课程以探究式教育和学习为主。由此可见，新时代高校思政课总体培养目标愈加明晰，因此在思想政治教育教学中，教师也要坚持“目标导向原则”，时刻以实现立德树人为培养目标，教学中所有的设计、教案、实践等都要坚持“目标导向原则”，遵循“目标导向”这一基本方向，确保教学的每个环节都与立德树人的目标相符。

（二）以学生为中心的原则

“以学生为中心”是OBE理念的逻辑起点。OBE理念主张挖掘和利用学生自身已掌握的知识和学习经验来掌握新知识，注重学生的输入，教师更多的是以参与者、支持者的身份参与教学，强调由学生学习成果支配其他教学环节及要素。“以学生为中心”的原则就是教学内容要紧贴学生的生活，符合学生的需求与经验。在思政课教学中，教师要将学生身边的实际案例融入理论教学中，缩小政策理论与学生认知的距离；“以学生为中心”的原则就是给予学生一定的自主权，让学生参与形式多样的学习活动，获得不同的学习体验以及知识迁移与应用的机会，在合作、反思、交流中优化学习策略，从而调动学生的学习兴趣；“以学生为中心”的原则还要构建激励和支持的学习环境，教师要走进学生中，以讲故事、谈心、协作等方式建立平等舒适的学习环境，夸奖学生的优点，激发学生的学习动力。

（三）持续改进原则

OBE理念中的持续改进原则是渐进式的，是从弱到强、从不完善到完善的过程，在思想政治教育理论教学中坚持持续改进原则，教师要不断进行教学反思，对教学效果、教学质量进行积极、持续的改进，建立行之有效的机制，保证改进的持续。思政教学活动持续改进包括课程设计的完善、教师队伍的加强、教学条件的优化和教学体系的评价以及多样化的学习机会。为实现“目标—措施—评价”这一体系的持续运行，教师应改善教学过程，保证教学始终与内外需求相适应，实现思政课教学立德树人的目标。

二、基于OBE理念的思政课教学路径

（一）实现教学模式的创新

在思政课教学中，实现教学方式的创新，就是教师在教学中不断改变教法，创新教学方式。既要“以教师为引导”又要“以学生为主体”，OBE理念主张改变“教师为主导”的传统思维定式，强调教师为引导与学生为主体的统一，教师的“教”必须与学生“学”相协调，又强调教师是教学活动的发动者和组织者，必须承担好教学中的理论传授、释疑解惑、德行养成等职责，发挥好引导和引领作用。因此，教师要处理好教与学在教学过程中的辩证关系，促进“教师引导与学生主体相统一”。另外，在教学中教师要改变“满堂灌”，进行层次化教学，关注学生的差异性，设置差异性的问题，使不同层次的学生在问题导向中实现知识点的有效衔接，提高教学实效性。

（二）实现教学目标体系的完善

思想政治理论课要求学习和掌握的内容，不应只是马克思主义基本理论和时事政策，更应包括与理论政策要求一致的国家意识和社会态度，考查学生不能只有在校园中的表现状态，更应涉及学生毕业后的工作、生活行为素养。在明确“目标导向”的基础上，教师需依据思想政治教育的共性要求，结合学生发展需求及学科专业特征进行指标细化分解，以推进宏观培养目标的实现。例如，教师在立德树人目标导向的基础上，结合本校学生专业特点及社会发展需求，将“立德树人”目标细化分解，可细化为最终目标、阶段性目标等。细化的目标应系统建构不同层面目标之间的矩阵对应关系，以实现相互支撑，还要将不同层面的具体目标加以分解，以形成一套可测量的细化指标，并贯穿于人才培养各阶段、各环节中。

（三）实现评价方式的创新

教学效果的考核评价与教学目标体系有很大的联系，若使用传统教学目标与评价导向会形成传统的评价方法。但OBE教育模式下思想政治理论课教育教学的评价方式与评价指标，强调的是学生实践过程中的行为状态，并通过行为状态来检验和反映学生的思想认知与境界觉悟。因此，教师不能简单地以教材知识来检测学生的学习效果和德育程度，各项考核指标应与教育教学目标体系相衔接。成果导向教育教学模式的本质是注重成果成效，并及时检验评价与反馈学生的实际成果。检验评价考核后的反馈是一种制度动态持续机制，这一机制追求的是主动自觉，持续改进，不断提升的运行功能状态。

三、结语

总之，OBE教育理念主要强调的是希望学生在学习上取得成果，并根据预期成果制订相应的培养目标，注重实现培养目标的教学评价，并持续改进达到最佳的培养计划。教师可将以上问题与当前高校思想政治教育的发展现状结合起来，进而展开更深层次的思想政治教育教学思考，并将OBE教育理念与高校思想政治教育充分融合，适当调整高校思政课教学，从而提高思政课教学实效性。