跨学科理念下小学数学校本课程的实践与思考

文_夏艳红

在当前的教育环境中，不少学生对学习数学产生了抵触情绪，这主要是由于传统的数学教学方式往往过于枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。脑科学研究结果发现，联系的、整体的、具有结构化的知识更有意义。2022年颁布的《义务教育课程方案》和《义教教育数学课程标准》明确了课程实施中要“积极开展主题化、项目式学习等综合性教育活动”。因此，我们需要变革传统的“程序型课程”，采用“项目型课程”来引导学生深入探究数学知识的本质和规律。本研究为学生营造了良好的数学学习环境，运用启发式、探究式、参与式、主题式等多元教学方式，建构以“数学阅读”“数学游戏”“数学笔记”“主题活动”为主要模块的小学“信·趣”数学课程，探索出一条既能激发学生学习兴趣、提高学生学习信心，又能培养学生综合素养的教学路径。

校本课程的实施

数学阅读。阅读是学生学习的重要路径，为了帮助学生更好地理解数学概念和原理，学校从一年级开始就开展了丰富多彩的数学阅读活动。教师根据学生年龄和认知发展特点挑选适合的数学绘本，并将“故事”和“数学”作为两条并进的线索，挖掘数学教育资源，创设数学活动。如用《古人计数》作为认读数字的课堂导入；用《吃了魔法的哈哈阿姨》组织“图形的认识”的教学活动；用《晚霞项链》作为学习“规律”的补充读物；用《乱七八糟的魔城之女》进行儿童剧表演等。通过这些阅读活动，学生不仅能够掌握基本的数学概念和原理，还能够培养其阅读理解能力和表达能力。

数学游戏。喜欢玩游戏是儿童的天性，除了阅读活动外，教师还设计了一系列有趣的数学游戏，如“数独”“24 点”“数字华容道”“汉诺塔”“七巧板”“舒尔特方格”“魔方”等，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。教师巧妙地将这些数学游戏运用在合适的教学环节，在导入阶段激发学生的学习兴趣；在活动阶段帮助学生积累丰富的数学活动经验；在练习阶段帮助学生复习巩固。这些游戏也可作为亲子互动的活动。

数学笔记。数学笔记是儿童表达现实世界的重要方式，其表现形式不仅限于数学小报、手工、摄影、日记、思维导图、演讲、语音，这些多样化的创意数学作品展现了儿童对数学概念和原理的认知、理解和应用。将学生的数学笔记发布于社会化交流平台，及时获得同伴、教师及成人的相应反馈，不仅有利于教师及时掌握学情，也有利于学生自己根据反馈调整学习方法。

主题教学活动的开展

根据《义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）》的实施要求，教师通过联结学生的实际生活，开展跨学科主题教学活动。例如，以“时间”为主题的活动案例，主题内容来自小学数学二年级下册（北师大版）“时、分、秒”单元，单元大概念是“时间是对过程的度量”，教学主要目标是帮助学生形成对时间长短的量感，培养其遵守时间和管理时间的意识。活动共8 课时，关联学科有数学、语文、体育和美术，分3 个阶段进行。

第一个阶段是发布任务、确定计划。进入探究前，教师发布大任务:暑假快到了，为了快乐地度过暑假，如何制定暑期每日计划时间手账？教师通过“TPE 表”和“KWL表”了解学生的困惑和知识起点，师生梳理问题后共同制订研究计划。

第二个阶段是实施计划、理解时间。第一个内容是了解钟表的“前生今世”，首先让学生在课堂上观看钟表文化视频，体会计时工具的必要性和重要性，然后通过之前收集的各式各样钟表感受科学计时的水平在进步。第二个内容是认识时间，基于低段学生好动手、好游戏的特点，教师组织学生进行“你说我拨”游戏和制作钟表的活动，帮助学生来认识并理解时、分、秒。第三个内容是感受时间，第一课时，课堂上学生通过深呼吸、写数字、拍手等体验活动感受“30 秒有多长、1 分钟有多长”，并结合学校足球比赛的运动时间，从真实的问题情境中掌握时间的换算；第二课时，基于数字化时代的儿童的需求，教师布置前置任务，让学生用圈点App 制作钟表，记录自己的一天，并在课堂上汇报完成不同事件用了多长时间，联系自己的生活来理解时刻和时长的区别与联系。第四个内容是管理时间，学生通过《时间魔法》故事感受管理时间的重要性，并在课堂上运用所学知识制作时间手账。

最后一个阶段是分享评价、积累经验。

学生首先在班级展示学习成果，进行交流分享，再进行表现性评价和时间量感测验，最后进行颁奖活动。通过这种沉浸式的主题活动，学生逐步构建出时间大概念。

校本课程的效果及思考

“信·趣”数学课程的实施效果以家长及学生问卷结果为依据。调查表明，与传统的教学相比，96%的学生更喜欢主题教学，95%的学生觉得主题教学提高了学习数学的信心和兴趣。访谈也证实了学生更喜欢主题教学，因为他们觉得主题教学更有趣、更好玩、学习更全面，还有很多新颖的作业和活动。“信·趣”数学课程虽然取得了一定的效果，但在实践过程中也发现了一些问题，如课程内容设置不够结构化、教学评价有待完善等，针对这些问题，我们将在后续研究中继续探索，并提出相应的改进措施。