以诵读促学生感悟

梁瑞英

摘 要：在小学语文教育教学中，學生学习古诗词有助于提高综合能力。在新课程改革下的今天，我们更应该重视培养和训练小学生优秀品格。文章主要对古诗词鉴赏对学生爱国主义情感陶冶这一方面进行探究并分析，总结出如何构建符合时代发展需要，有利于他们身心健康全面和谐成长的教学评价标准以及相关评价内容。同时，还重点分析了古典诗词鉴赏教学中存在的问题，并提出相应的建议。

关键词：诵读；古诗词鉴赏；品格塑造

随着我国基础教育课程改革的不断深化，学生学习古诗词已经成为一种必修科目，同时也是一门重要学科。然而在我国当前小学语文教学中普遍存在很多问题：一些教师对中国传统文化理解不够深入、理解不透彻；部分教师过于注重知识传授而忽略培养能力和审美情趣等，这些不良习惯都会给学生带来消极影响。因此我们要通过开展丰富多样的活动来帮助小学生学习古诗词，使他们能够感受到中华优秀文化所带给自己心灵上熏陶，从而提高学生的审美情趣，提升学生学习古诗词的兴趣。

一、情境教学

（一）对作者和写作背景进行介绍

首先，教师需要让学生了解作者的写作背景。在教学中，我们可以先对作品进行简单介绍。比如说在学习《从军行》时，教师可以对作者王昌龄以及写作背景进行介绍。王昌龄是我国唐朝边塞诗人，盛唐时期，国力强盛，君主锐意进取、卫边拓土，人们渴望在这个时代崭露头角、有所作为。武将把一腔热血洒向沙场建功立业，诗人则为伟大的时代精神所感染，用他沉雄悲壮的豪情谱写了一曲曲雄浑磅礴、瑰丽壮美的诗篇。通过对作者和写作背景的描述，能够增加学生的情感体验，让学生带着情感朗读，有利于理解文章的思想感情。

（二）抓住诗词的中心，调动学生的兴趣

在小学阶段，学生的情感体验是最直接、最具体性和最具感染力的，所以教师必须重视挖掘教材中蕴含深刻思想内涵和意境美的诗词素材。首先要从激发学生学习兴趣入手；其次要引导教学内容与方法上体现社会现实；最后还要通过对优秀作品赏析来提升自身修养水平。

在讲解《从军行》这一古诗时，教师首先要抓住文章中心主旨以及表达的思想感情，在讲解的过程中不断引导学生向着正确的方向思考。同时采用让学生诵读的方式，增加学生的体验感，将自己代入作者，想象自己身处边塞时，思乡与保卫边疆的豪情壮志糅合在一起的情感。学生对古诗有深刻的情感体验，对培养学生的优秀品格有重要作用。

（三）以直观形象表现，激发想象力

直观性是指学生的感知能力，他们在学习古诗词时，能够通过形象化语言来表现自己内心丰富、强烈而富有情感体验。教师可以利用生动具体的事物去讲解和示范，引导学生体会作者想要表达出的是怎样一种思想感情，然后由教师加以归纳总结，让学生联想想象，理解这首诗所要传达出来的意思。学生在理解和掌握了这些知识之后，再由形象化的感性认识转化为理性认知。因此，直观性训练有助于培养他们的想象力、联想力及创造精神。

二、掌握古诗词学习法，指导学生品味语言魅力

语言是人类文化最重要的载体之一，它在传递信息和交流情感中发挥着无可替代、不可代替的作用，语言不仅仅表达了作者思想感情，而且也代表了一种精神力量。学生学习古诗词时需要掌握一定程度上的文字语篇，并且与意境之间相协调统一，才能更好地驾驭文章内容，提高学生对作品内涵理解能力以及审美情趣等方面的综合素质，所以教师在教学过程中的引导和启发是十分重要的一个环节。首先教师要让学生学会用语言文字，并且在学习的过程中培养起热爱语文学习、努力提高自身修养和审美能力。其次，教师可以通过多媒体教学手段来进行课堂讲解。再次是利用实物展示形式去帮助激发学生产生情感共鸣以及提升学生艺术鉴赏水平，有效促进师生感情交流与沟通技巧运用；最后还需让学生学会自己用语言表达出来的真情实感，来体会作者当时心境、思想感情和丰富想象力等方面，从而达到提升学生艺术格调和审美情趣的目的。例如教师在鉴赏《七律·长征》一诗时，可以通过多媒体教学手段来进行课堂讲解。首先介绍作者生平、所处时代背景等；然后是分析他的写作风格与创作意图，并以此为基础对全文内容做具体地解读和理解。

在教学过程中，教师应该关注激发学生的兴趣爱好，让他们能够自觉地参与到课堂活动当中去。同时要注意的是：在进行鉴赏时不要过于注重技巧性知识讲解而忽略了情感体验；不能仅仅局限于一种方法而忽视了其他方式帮助学生提高艺术情趣和审美能力，这样会导致教学效率低下，甚至无法实现预期目标的情况发生。我们通过对学生学习态度、习惯和情感方面的培养，让他们在潜移默化中，养成良好的审美情趣。

参考文献：

［1］谢磊.小学语文古诗词鉴赏教学探究［J］.新作文，2022（12）.

［2］吴丽钦.核心素养下的小学语文古诗词鉴赏教学［J］.天津教育，2022（09）.

［3］平秀丽.吟诵有意蕴，词句藏洞天——小学古诗词鉴赏教学实践［J］.语文天地，2020（30）.

［4］任明林.立意高深——论小学语文古诗词鉴赏教学［A］.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集［C］.2020.