对话： 普通中小学教师专业发展之路能走多远？

□汤立宏 李青霖

一、 信念， 激活追求优质与无私奉献的心

汤立宏： 在全国2023 年教书育人楷模受表彰的名单中， 您能名列其中， 这是云南教育的骄傲，也是云南省全体教育人共同的骄傲， 更是全国中小学教师的共同骄傲。 作为全国闻名的特级教师、好校长， 您怎么看待这个新获得的荣誉？

李青霖： 我的内心充满感激感谢。 感谢组织的培育， 感谢各级领导对我的关心关怀， 感谢学校各位教师给予我的支持， 感谢关心基础教育发展的各界人士。

“全国教书育人楷模” 这份荣誉是激励、 是鞭策， 更是一份责任与使命。 这份荣誉同时更应该属于曲靖市第二小学这个团结和谐的大家庭。 我将以这次受表彰为契机， 与教师们一起， 奋勇前行， 恪尽职守， 更好地促进孩子们健康快乐成长。

一路走来， 我的成长离不开前辈同行多年以来的指导呵护帮助，前辈同行的师德风范在我心中筑就了一座又一座精神丰碑， 激励我不断坚定教育信念， 无私奉献， 夯实专业基础， 追求崇高境界。 在我个人专业成长的道路上， 上级组织不断关怀引导， 给我以更大的平台空间和更高要求、 更高境界的学习锻炼机会。 而我始终以虚心学习者的精神状态、 以对党和国家以及同行前辈教师的一份感恩感激之情投入工作。

我以为， 与以往获得的各项表彰一样， 此次， 我能有幸获得 “全国2023 年教书育人楷模” 称号，它的价值意义不仅在于对我个人工作及专业发展的肯定， 它更多地是体现了党和国家对地处边陲省市的云南省广大中小学教师坚守在平凡的教育教学岗位上无私奉献、 教书育人精神的充分肯定， 也是对数十年来云南基础教育不断改革、 发展取得优异成绩的充分肯定。 从更广的范围来说， 如果没有党和国家科教兴国战略的提出， 没有全国中小学教师共同勤勉努力和在全国基础教育改革发展领域共同取得举世瞩目的巨大成就， 没有这一宏大的历史背景， 我是不可能获得这份殊荣的， 我是众多兢兢业业、 无私奉献的中小学教师中极为普通和幸运的一员。

同时， 我还认为， 表彰 “全国2023 年教书育人楷模”， 这确立了普通中小学教师专业成长在一个维度的目标境界， 只要胸怀科教兴国梦想， 只要矢志努力、 勤奋奉献，我们一定会成为一名优秀的、 卓越的教师。 纵使暂时没有机会获得某个荣誉， 我们也会在教书育人岗位奉献的过程中， 享受专业成长带给我们的乐趣。

汤立宏： 您的成长故事让我进一步坚定了我在教师专业成长、 学生特色品牌发展上的一个理念： 全国每一个地方的学校及教师可能会因地域与历史等方面的原因存在着办学、 教学差异和差距， 但是， 这种差异和差距并不能成为有理想的教师在专业发展道路上迈向优秀、卓越的绊脚石， 不能阻碍有理想的校长对学校办学品牌迈向卓越的向往与追求。 差异也隐含着资源与优势， 正确认识了差异和差距， 或许会为我们的工作提供动力。 所以，纵使是在经济与社会发展基础薄弱的地区， 我们也能做最优秀的教师、办最优秀的学校。 您在这方面的理解与体会可以谈谈吗？

李青霖： 躬耕教坛， 强国有我。 自工作至今， 我矢志不渝的是对教育的热爱。 32 载春秋， 我没有什么惊涛骇浪， 没有什么惊人业绩， 只是始终如一地做好一件事情， 那就是教书育人， 春风化雨。基础教育要做的事情就是为孩子的人生奠基， 让每一个孩子积极向上， 阳光乐观。 多年来， 我和教师们一道， 秉承 “传统文化进校园，礼乐诗书润根魂” 的办学理念， 践行 “崇文尚德” 的校训， 以理想信念为引领， 以道德情操为支撑， 以扎实学识为铺垫， 以仁爱之心为润泽， 德育为先， 育人为本， 致力于让每一个孩子成为最好的自己。

教育不分南北东西， 不同地域的学校各有其优势， 我们不能因为地处边陲而在教师个人专业成长以及学校办学方面妄自菲薄， 忽略乃至浪费所拥有的优势与优质资源。珠江源头， 爨乡福地， 我长于斯、奉献于斯， 且一辈子不离不弃。 我们曲靖是爨文化的发源地， 位于素有 “入滇门户” “滇黔锁钥” 之称的珠江源头， 爨文化是曲靖历史文化的象征， 其特点是开放包容， 既保持民族自我的特色， 又吸纳外来文化。 爨文化蕴含积极向上、 以人为本的精神内涵， 我自己对爨体书法也情有独钟。 基于此， 我从地域特点出发， 发掘本地爨文化资源，让爨文化在古老的曲靖大地复苏，成为曲靖二小学生生命成长中极其宝贵的学习资源。

我是这样想， 也是这样行动的。 我发现， 兼具 “天时、 地利”的曲靖二小， 通过打造异彩纷呈的校园文化， 发挥环境的熏陶功能，传承与发扬本土文化的精髓， 便能够为学校发展注入持久旺盛的生命力， 最终实现 “人和” 的理想境界。 所以， 多年来， 无论是自己任教的语文学科， 还是学校发展， 我都坚持以爨文化资源为载体， 打造出别具一格并带有浓郁地域特色的学校文化。

当然， 在这一过程中， 我努力以立德树人为核心， 以 “崇文尚德” 为指导， 以现代信息技术为手段， 以校本课程研发为主要途径，由爨文化进一步延伸、 升华到对整个中华优秀传统文化资源的发掘利用， 使之在学生具体学科学习和整个生命成长中发挥巨大作用， 成为学校品牌优质发展的有效资源和巨大动力。

在担任曲靖市第二小学校长后， 我还非常重视中华优秀传统文化对学校教育的作用。 走进我们校园， 首先映入眼帘的是 “知行道”。地面镌刻着 《三字经》 《弟子规》《千字文》 《百家姓》 等经典古籍内容， 两侧是一个完整的汉字演化史石刻， 从凝结了祖先智慧的甲骨文， 到古朴悠远的汉隶， 从飘逸灵动的行草， 到方正规整的楷书， 中华文明的深厚底蕴清晰展现， 意在引导学生知历史、 亲圣贤， 在文化的土壤里扎根。

二、 坚持， 不断超越自我

汤立宏： 您的成长起步于课堂——从一节节优秀课的打磨做起。 我注意到一种现象， 有不少课上得非常好的教师在评上特级教师之后不久， 便因各种原因不在教学一线了， 优秀教师的专业发展似乎也陷入了一种误区——“上好课”只是一个 “敲门砖”， 一旦功成名就， 本应成为优秀和卓越教师 “立身之本” 的课堂教学也就丢弃一边了。 一些学校校长在管理和指导学校教学工作时， 更是隔靴搔痒， 远离课堂。 您在获得云南省特级教师荣誉称号后， 仍然对课堂教学改革实践孜孜以求， 能否谈谈这方面的实践与体会？

李青霖： 课堂是一个神圣的地方， 可以带着孩子放飞自己的梦想。 31 岁时， 我获得特级教师荣誉称号时， 就深刻思考过， 决不能够辜负组织对我的期望， 一定要更好地站稳讲台、 坚守讲台， 研究课堂、 提高质量。

在优化我的课堂教学实践时，书籍成了我最好的伙伴； 研究名师课堂是我最大的喜好； 每次看到课堂上学生小脸通红、 眼睛发光、 笑口常开、 小手常举， 便是自己最为开心和欣慰的时刻。

以无私爱心与欣赏目光对待学生， 我们就能发现每一位学生的可爱之处， 激发他们励志向学， 激活他们身上的正能量。 20 世纪90 年代， 我班上曾经有一个小女孩， 单亲家庭， 父亲嗜酒如命， 母亲把她抛弃。 当时， 我每个月的工资只有158 元。 作为班主任， 为了让小女孩与其他孩子一样快乐成长， 整整五年， 我为这个女孩辅导功课、添置衣物， 甚至为她理发、 沐浴。在这个过程中， 我欣喜地发现，她性格变得快乐阳光， 成为一名优秀的少先队员。 后来， 她以优异的成绩考入中学读书。 这也给了我启示， 无论是课堂教学， 还是课外与学生相处， 我努力提醒自己， 以欣赏包容、 鼓励引导的话语和语气做学生的平等对话者。

身为中小学的学科教师， 专业岗位在课堂， 我必须认真研究课堂、 研究教学； 而作为校长， 我的身上多了一份责任， 我希望所有教师能够聚焦课堂、 改进方法、 提高质量， 让学生获得更好的成长， 为他们的终身发展奠基。

在这个过程中， 我始终不忘课堂教学改进是我个人专业发展、 校内教师业务精进、 学校优质品牌发展的关键。 所以我把课堂教学改进、能力提升、 终身学习作为教师专业成长与学校优质品牌发展之魂。

我提出学校师表 “十个一” 形象工程： 每位教师能够有一身整洁的衣服、 一头简单的发式、 一张微笑的面容、 一双和善的眼睛、 一派儒雅的风度、 一口流利的普通话、一手规范的三笔字、 一堂优质的常规课、 一身光明磊落的正气和一颗美好的心灵。 修饰形象， 是一个简单而重要的开始， 得体优雅且富有精气神的形象具有引人向善、 向上的力量和作用。 教师追慕美好，教育才能向美而生。 当然， 显性的悦目要用隐形的丰富来支撑，扎实的教学功底、 良好的性情品质、 美好的人格魅力才是最深层次的 “妆容”。 在学校 “十个一” 形象工程的要求下， 学校教师的名扬起来、 心聚起来、 情动起来， 教师得以快速成长， 尽职尽责做好教书育人工作。

在实施新课程、 落实新课标、培育学科核心素养方面， 学校教师以及更多同行教师在实践中有着不少的困惑和迷惘， 大家在从理念到课堂教学改进实操的转换上存在着巨大的 “认知真空地带”。 为此，我率先进行小学语文课的教学实践探究， 努力给校内教师和同行教师带去更多更新的实践启迪。 从真实的课堂上， 我和同行教师明晰了新课标理念与实施要求， 大家在学科核心素养的践行落实上渐渐澄清了若干模糊认识。

以小学语文三年级下册 《荷花》 一课为例， 我突出两个抓手，以落实单元课文学习中的两大语文要素： 一是 “试着一边读一边想象画面”， 二是 “体会优美生动的语句”。 我引导学生在课本中 “勾画出你觉得优美生动的句子”， 并设计说话练习， 让学生先说一说自己印象中荷花的样子， 然后再让学生联系自己勾画的语句， 比较自己的语言和文本语言的差异。 这样的对比能够使学生比较真切地领会文本语言表达的具体、 生动、 形象。 在“边读边想象” 环节， 我尝试以诗性语言引导学生读出课文想象之美， 通过动作演示让学生切身体会课文语言之美， 再让学生以白荷花的身份， 想象出各种小动物会对自己说的话， 最后再讲述， 这样不仅训练了学生的想象能力， 更重要的是能将想象的内容用优美的语言表达出来， 这对丰富学生的习作内容和思想情感会有实实在在的作用。

汤立宏： 最近十多年间， 您的语文公开课不下数百节， 简洁精准的课件、 音乐、 板书、 教具， 信手拈来的简笔画惟妙惟肖， 板书图文结合， 设计完美， 充分调动了学生学习的积极性， 激发了学生的学习兴趣和热情， 让语文课更加灵动丰满， 富有诗情画意。

您用爱、 用尊重， 教出无数心灵美好、 善良正直的好学生。

我也以为， 好教师的阵地一定在课堂。 基于此， 我钦佩您持之以恒、 执着不辍的课堂教学改进实践。

三、 品质， 成就专业发展和学校质量提升

汤立宏： 您始终将个人的专业发展与本学校发展、 更广范围内的教师与学校发展紧密联系在一起。您的一个重要优点是善于扶持他人， 成就他人， 助力本学校和更多学校达到教育理想追求的新高度。也想请您分享这方面的一些做法与经验。

李青霖： 教育， 是一代又一代的薪火相传， 是一场又一场的春风化雨。 教育让混沌者开蒙， 让弱小者勇敢， 让前行者果决， 这辈子我很庆幸自己是一名教育工作者， 是这一千八百万名人民教师中的一员。 扎根中国大地办教育， 我们的职责与使命就是教育孩子们爱党、爱国、 爱人民、 爱社会主义， 将来能够做适应时代发展、 具备良好品质、 对社会有用的人。 作为一名校长， 我最大的心愿就是让更多的教师成为一名 “四有” 好老师， 所以， 我会尽自己所有的力量来让教师获得更多的平台， 得到更好的发展。

我深知青年教师成长的不易，我更理解青年教师成长的迫切愿望以及渴望外援扶持的心理感受。多年来， 我一直努力以无私的爱，倾心支持青年教师的成长。 学校的陈老师在她的教育日记里曾记录了一段文字——

初次见到李校长， 我并不知道她是校长。 在学校集字堂里， 黑压压地进来一群评委。 我们一群稚嫩的应聘者， 来参加学校的招聘。 等候面试期间， 一位女教师拿着我的简历， 随意地翻了翻， 指着一句话让我读一下。 我一看那句话， 心里一惊， 那句话中有前后鼻音、 鼻边音， 这几个音都是我的弱项， 我反复练习过， 但总是发不好。 我马上意识到， 面试还没有开始， 我就遇到专家啦！

正式面试了， 我看到刚才的女教师， 几位评委们提问了， 她看似很随意地问了我几个问题， 问题至今我记不清了。 但我仍记得当时的想法： “那位女教师千万不要再问我问题了， 这群评委中就属她厉害！”

后来， 我才知道这位女教师就是学校的校长。 她， 总是在不经意间， 用一种春风化雨、 润物无声的方式， 寻求她要的答案； 她让身边人感觉很舒服， 却又能一语中的，直击问题要害。

来到学校后， 我担任一年级的班主任。 学生人数太多， 我在管理上总是很吃力。 学生吵闹， 我每天很苦恼， 而家长们的要求却很高。每天早读领导会来巡查， 我怕自己班级管理不好被批评。 有一天，李校长亲自来了， 她和班上的孩子亲切互动， 早读期间， 她领着我们班的学生， 一字一句地读课文。 读的课文是 《找春天》， 孩子们一字一句地跟着读。 她还纠正孩子们语气与语调问题， 课堂氛围很和谐。 我惊奇地发现， 我们班的孩子原来是这么可爱！ 而孩子们更惊奇的是， 原来早上领读的居然是校长！ 大家都觉得很惊喜。

李校长平时很忙， 但她总能抽时间关注教师的成长。 逢到公开课或赛课， 她都听一整天的课， 认真记录每一位教师的课堂情况， 并写出点评。 我曾经上过一次习作课，李校长从第一次试讲就开始听，我很感动。 她不仅指导我在细节上下功夫， 还引导我多看一些名家名师的教学成果。 春风化雨，亦师亦友， 她一直引领我们青年教师前行， 为我们指明方向。 李校长最爱说的一句话就是： 你希望自己的孩子接受什么样的教育， 你就怎样去教你面前的这些孩子。

我们对青年教师的成长所付出的支持和关爱， 他们是铭记在心的。 青年教师、 我所主持的名师工作坊坊员王老师至今还经常提起一件事： 2017 年， 她参加云南省小语会以及中国教育学会组织的教学比赛。 为给初次参赛的王老师鼓劲加油， 我刚下飞机就直奔选手住宿区， 听王老师试讲教学设计， 对比赛课上的每个教学环节一一审查、 指导， 直到深夜。 最终， 王老师荣获了这一次全国教学竞赛的一等奖。

像这样的事， 其实还有不少，我习惯于并乐于做这些事。 我时刻提醒和要求自己： 要努力把青年教师的培养作为头等大事。 在我的努力下， 学校一大批青年教师迅速成长， 成为学校乃至云南基础教育的中坚力量。

对于教师的成长发展， 学校建立了一种良好的机制： 以用心用情的教育实践， 滋润着每一位教师的成长。 学校一位教师曾说过一段话： “我也学着用李校长为我撑过的伞去帮助自己团队的成员和学员， 时时刻刻告诫自己， 一定要像李校长那样笃学慎思， 心怀远大愿景和坚定信念， 培养集教学、科研、 培训于一体的学习共同体，搭建促进中青年教师专业成长和自我提升的发展平台， 打造一支有水平、 出成绩、 有影响的品牌教师团队。” 正是这种机制和氛围，曲靖二小连续多年承担国培计划项目的工作。

曲靖二小一直在 “办特色学校、 创一流水平” 的路上奋勇前行， 坚持品牌发展， 以品质发展为目标追求。 学校注重环境文化教育， 坚持绿色教育理念， 形成了特色鲜明的 “四位一体” 绿色文化，即： 制度文化营造绿色管理——团队和谐之绿， 精神文化拓展绿色教育——师生启智之绿， 环境文化提升绿色品味——校园可持续之绿， 行为文化展示绿色成果——知行合一之绿。 学校把绿色的种子、 绿色的血液、 绿色的追求、 绿色的梦想深深根植于学生内心， 向学生传播生态知识， 从小树立学生的生态环境意识， 努力培养具有环境科学知识和环境道德素养的未来新公民， 营造了 “绿色、环保、 节约、 和谐、 发展” 的校园文化， 孩子们置身在清新、 雅致的绿色校园中， 获得健康成长。

对话后记： 三十年来， 李青霖的勤勉务实赢得了党和政府一系列荣誉的奖励： 全国五一劳动奖章、 全国教育系统巾帼建功标兵、国家级小学语文骨干教师、 云南省优秀共产党员、 云南省劳动模范、 云南省文化校长、 云南省优秀教师、 云岭名师、 云南省委联系专家、 云南省人民政府督学、 云南省政府特殊津贴人员。 此外， 还有曲靖市第一层次中青年学术技术带头人、 曲靖市有突出贡献的优秀专业技术人才、 曲靖市名校长等称号。 她所在的曲靖市第二小学获得“全国文明校园” “全国特色学校”“全国三八红旗集体” “全国不让毒品进校园示范学校” 等268 项殊荣。 更为重要的是， 作为一名教师、 校长， 她对教育的痴迷热爱与追求奉献， 使她受到学生及家长、学校教师、 省内外教育同行的景仰， 而她所领军的团队， 也成为向心力高、 战斗力强的团队。