高校实验室安全准入工作研究文献计量分析

宋映

（1.四川大学 轻工科学与工程学院，四川 成都 610065；2.四川大学 制革清洁技术国家工程实验室，四川 成都 610065）

0 引言

实验室作为高校实验教学和科学研究的重要场所，在高校人才培养和科学研究中发挥着重要作用。安全生产重于泰山，实验室的安全稳定是一切生产学习的基本保障，是高校建设发展中不可忽视的一项重要工作[1]。然而，近年来，高校实验室安全事故频发，对师生生命财产安全、教学科研工作正常运转以及学校和社会稳定造成危害。有效的安全准入机制是实验室安全保障的第一道防线[2]。实验室安全事故的发生，多由实验人员安全意识薄弱、操作不当引发[3-4]，与实验室安全准入制度未能有效实施直接相关。加大实验室安全准入工作的推进与实施力度，提高实验人员的安全环保意识和安全环保知识，对从根本上预防和消除实验安全隐患具有重要意义[2]。本文以高校实验室安全准入工作为研究对象，对相关文献进行计量分析，梳理重点研究内容，以期为高校实验室安全准入工作的实施与完善提供参考，进而保障实验室安全稳定运行，预防和减少实验事故发生。

1 研究文献计量分析

笔者以“实验室”AND“安全准入”为主题，于2023 年6 月在中国知网（来源类别为全部期刊）进行检索，共获得学术期刊论文173 篇。对相关文献的题目和摘要进行分析、筛选后，扣除与高校实验室安全准入不相关的文献，共获得有效文献164 篇。文章以上述论文为数据基础，分析国内高校实验室安全准入工作的研究现状，供高校实验室安全准入工作研究与实践参考。

1.1 研究文献年度分布

由图1 可知，国内高校实验室安全准入工作相关研究始于2009 年，2009 年至2017 年期间研究文献较零散，发文数量均低于10 篇；2018 年以来，研究文献开始增多，2020 年发文数量超过20 篇，2021 年达到32 篇。这一方面是因为实验室在高校建设与发展中发挥着越来越重要的作用，实验室安全准入作为实验室安全保障的基石，也得到越来越多的重视；另一方面，由于近年来实验室安全事故频发，给各大高校和师生敲响了警钟，进一步激发了高校对实验室安全准入工作的重视。

图1 研究文献年度分布

1.2 研究文献期刊分布

通过统计，164 篇文献共涉及到73 种来源期刊，其中《实验技术与管理》和《实验室研究与探索》两本期刊是核心发文阵地，载文量分别为30 篇和21 篇，共占发文总数的31.1%；载文3 篇及以上的期刊共计10 本（除以上两本期刊外，《实验科学与技术》《教育教学论坛》《中国现代教育装备》《化工管理》等期刊也列入在内），约占来源期刊总数的14%。上述结果说明，实验类期刊对实验室安全准入工作的研究具有重要保障；相较于其他领域，教育、化工等学科领域期刊对实验室安全准入关注较多。

1.3 研究文献机构分布

164 篇文献共涉及到141 家研究单位或机构（高校仅统计至学校层级，未细分至学院等二级单位）。分析发现大多数机构发文篇数较少，发文1～2 篇的机构多达133 家，占机构总数的94.3%；发文3 篇及以上的机构为8 家（四川大学、北京大学、清华大学、吉林大学等），仅占机构总数的5.7%。进一步对发文机构进行分析，发现相关文章主要由高校实验室及设备管理部门和理工医类二级学院发表。这一方面说明校级实验室与设备管理部门在实验室安全准入工作中具有重要的引领作用，各理工医类学院、专业实验室在校级部门的领导下积极开展安全准入工作。另一方面，人文社科类院所及专业在实验室安全准入工作方面涉及较少，相关研究有待加强。

1.4 研究文献学科领域分布

164 篇文献共涉及到20 余个学科和领域。高等教育、化学、医学教育与医学边缘学科、职业教育、生物学、有机化工、计算机软件及计算机应用、安全科学与灾害防治等是实验室安全准入研究的集中发文学科和领域。该结果与研究文献期刊分布和机构分布的分析结果一致，即理工医类学科和领域对实验室安全准入工作研究较多，人文社科类学科及专业则涉猎较少。

2 研究文献主要内容

分析164 篇文献的研究内容可知，国内高校实验室安全准入工作的研究重点主要包括实验室安全准入机制/体系、安全准入培训、安全准入考核、安全准出等方面，概要梳理如下：

2.1 安全准入机制/体系

安全准入机制和体系是实验室安全、稳定、高效运行的重要指导和基本保障。朱睿等构建了集学生登录、虚拟仿真学习、考试考核、准入认证、安全管理等的一体化安全准入平台，为实验室安全准入机制的开展提供了参考与借鉴[1]。康传红等从安全准入制度责任体系、安全教育内容和模式、安全教育考核机制等方面入手，建立完善多层次化学实验室安全教育体系[5]。方宇昕等指出军事药学国家级实验教学示范中心实行的实验室安全准入制度主要包括实验室安全知识宣传、实验室安全培训和实验室安全考试三部分内容[6]。席海涛等依靠信息化平台，提出从条件、人员、材料、设备和项目五个方面全面构建实验室安全准入管理体系[2]。王泽恒等提出高校化工类实验室安全准入体系总体框架包括学习（线下、线上培训）和考核（理论、仿真考试）两大模块[7]。综上，实验室安全准入机制受到了研究者多角度的关注与探讨，在这之中，不难发现，信息化的发展为高校实验室安全准入工作提供了技术保障，而安全培训与安全考核则是实验室安全准入体系中的两大核心板块。

2.2 安全准入培训

安全教育与培训是落实高校实验室安全准入的关键之一。周江等提出采取多层次的方式开展实验室安全教育工作：一是新生入学时开展普及型实验室安全教育；二是进入实验室前进行更具体的专业型实验室安全教育；三是针对具体实验内容在课堂上进行特定的安全知识教育[8]。姚婧婧等对实验室安全准入培训情况进行问卷调查和数据分析，提出应注重培训实效和培训对象需求、加强试剂管理和使用的培训、营造良好的实验室安全文化等完善安全准入培训工作的对策建议[9]。马国玉等指出可采取校、院、实验室三级培训模式对动物病原微生物实验人员开展安全法规、规章制度、专业技能、个人防护和应急知识等多方面的培训工作[10]。张璐等提出建立实验室安全准入培训师资库、加强实验室安全培训课程建设、利用多种模式开展安全准入教育等安全培训实现方式[11]。霍朝霞等通过理论学习、虚拟仿真实验学习、实地操作培训等多种方式，对学生进行了系统的实验室安全准入培训[12]。上述研究表明，研究者在全面系统的基础上，采取多种形式有针对性地开展实验室安全准入培训工作，进一步丰富了培训内容，强化了实验室安全准入的培训效果。

2.3 安全准入考核

准入考核是实验室安全准入工作的重要落脚点。朱菊芬等指出师生可登录学校实验室安全学习网站自学相关安全知识，并选择相应的题库进行在线考试，考试通过后可打印证书作为实验室准入凭证[13]。熊顺子等同样指出院系依托学校实验室安全教育考试系统，积极组织实验人员参与学习、考核，考核通过后按要求签订实验室安全承诺书[4]。邱敦国等提出对于实验室安全知识必修课的考核，采用课堂考试形式进行，对于选修课的考核，学生可根据所选实验类型在题库中随机抽取试题在线考试，考试合格后颁发相应证书[14]。李闪闪等提出“平时考核+在线考试”的考核机制，平时考核包括视频观看时长、安全问题回答等评分，在线考试则是学生在完成安全知识学习后，从题库中抽题测验考核[15]。何淼等对实验室安全准入考试系统中的试题分类、题库内容、出题模式、结果反馈、数据统计等进行优化升级并运行实践，为高校实验室安全准入考试系统的优化完善提供借鉴[16]。综合来说，不少高校已落实安全准入考核工作，且准入考核多借助于题库或考试系统等在线考核方式开展，也不乏有线下考试或实操考核。

2.4 安全准出

除了建立准入制度外，安全准出同样是实验室安全管理中不可忽视的重要环节之一。建立并执行实验室准出制度，对减少安全事故发生、提高实验室安全管理水平具有重要意义。实验室安全准出对象主要包括人员和物品，其中物品准出包含实验试剂、仪器设备、废弃物等的处置和退出[17-18]。代显华提出应严格执行实验室准出制，实验结束后须按规定将仪器设备整理归位，安全处理实验废弃物并做好清洁卫生[3]。崔梦晶等指出学生实验结束后需提交准出申请，经导师、实验室安全员、学院负责人审核后方能离开[17]。张洪杰等提出通过设置实验室助管来负责实验人员准出的监督和检查；物品如仪器设备、实验试剂和废弃物的准出，则采取分层审核分级负责的方式进行退出管理[18]。整体而言，相较于实验室安全准入，实验室安全准出的研究文献较少。

3 结语

综上所述，我国高校实验室安全准入工作的研究文献稳定增长，研究工作已取得一定成效。现有文献的研究重点集中在实验室安全准入机制、安全准入教育、安全准入考核等方面，且相关信息化技术和信息化平台建设愈加成熟，实验室安全准入管理愈加现代化、科学化、规范化，管理水平和管理效率逐步提高。但是，分析相关文献发现，高校实验室安全准入工作相关研究仍存在一定的局限。一方面，对于人文社科类实验室安全准入工作的研究较少，另一方面，实验室安全准出机制研究不足。建议我国高校进一步将实验室安全准入工作标准化、程序化，拓展面向多学科、多专业的实验室安全准入问题研究，加强实验室过程管理和安全准出管理，在实践中不断发展、不断完善，扎实做好实验室安全管理工作，牢筑实验室安全防线。