浅议如何提高学生书写技能

罗 敏

（石家庄市栾城区北屯完全小学 河北 石家庄 051434）

电脑技术和设备的飞速发展淡化了国人尤其是青少年学生对书法的重视。本课题研究与探索旨在提高学生的书写能力，培养其良好的书写习惯，从书法艺术的角度，提升对汉字的审美情趣，保持练习写字的兴趣，进而了解汉字是中华民族的瑰宝，需要传承并发扬。学校自2021 年开始书法课题的研究，争取使每一个学生都做到“写漂亮的字，做优秀的人”。目前为止，我校的书法教育水平和学生的书写能力及书写习惯有了显著提升。

1 让学生从大家之作中发现美 欣赏美

“书法教育作为艺术教育的一个要支，对人心理产生的影响是潜移默化的，它给人带来精神上的愉悦，进而促进身心健康，形成完美的人格”。因此，在书法教学中，老师搜集各时期书法家的优秀作品，并加以讲解，教学生们欣赏，引导他们认识各种美，体验字帖书法清丽淡雅的书卷气，感受石刻的朴茂雄健美，体会书法作品的沉着流动美。总之，培养学生的审美意识，让他们爱上书法，享受书法，感受书法的魅力，为迈出书法教学的第一步打下良好基础。

2 学习握笔控笔运笔 为练好字打牢“根基”

老师边示范边教学生握笔要领：一抵二压三衬托。这样握笔不费很大力气就能将笔握紧，而且能灵活运用。大书法家王羲之15 年练了一个“永”字，这给了我们很大启示：控笔练习是重点。练字的根本是控笔，笔在手中能掌控自如时，字才有可能写好看，所以控笔是为写好字“扎根”。运笔是难点，这不仅要解决横平竖直，还要注意观察笔迹，对笔画轻重细细体会。遇到细笔画下笔要轻，遇到粗笔画用力要重。我们还利用各种简笔画，让学生们在画线条中再次感受运笔力度，感悟其中组合技巧。学生们学习简笔画热情达到新高度的同时暴露了新问题—坐姿出现半趴情况，这是书写最忌讳的姿势。此时，我们表扬坐姿好的同学，让其他同学向坐姿好的同学看齐，并默记“头正、肩平、身直、足安”这8 个字，帮助学生端正态度，改变精神面貌。后来只要发现孩子们有懒散现象，我们就一起背这8 个字，努力做到“提笔就是练字时”，获得良好效果。

3 坚持实践美

学生有了初步的感性认识后就开始写字。任何学习都是积累的过程，书法更是如此，我们在书法教学中努力做到少而精，让学生每天养成写字的习惯。老师对孩子们坐姿、握笔姿势和方法随时纠正，在此基础上让孩子们描红—临摹—练写。对有畏难情绪的学生手把手地教，对共性问题，如笔画不到位、结构不合理、笔顺不正确，重新做示范，及时矫正。同时在临摹过程中，要求学生持之以恒，专攻一帖，掌握正确的学习方法，从而不断提高学生的临摹能力和自学能力，为练好字打下基础。

4 从书法比赛中享受和追寻美

老师坚持每天从作业中挑选美的作品，通过自评和互评模式，两周进行1 次班内比赛，每个月校内展示各班优秀作品。每当优秀作品被展示时，激发学生的上进心。通过这样的互评互学和教师点评，同学们取长补短，提高了自己的书写技能，增强写好字的信心，从而保持持之以恒学习的动力。

正如鲁迅先生所说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律”。孩子们在书法学习中，勤学苦练，从书法中滋养了心中的审美意蕴，从书法中找到了克服困难的勇气，从书法中激发了爱国热情。教师也在书法教学实践中提高了书法水平，提升了文化素养。

总之，通过一年多的教学和研究，全体师生标准化汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美能力和艺术创作能力显著提高，为本课题下一步研究打下了坚实的基础。今后，我们会继续开展好汉字规范化教学和研究，使同学们更加熟练的掌握汉字的字形和书写技能，进一步提升青少年的人文素养，为传承和弘扬中华优秀文化做出自己的贡献。