少儿舞蹈教育的重要性与教学实践

于馥尔

（青岛市少年宫，山东 青岛 266000）

引言

通过少儿舞蹈教育可以更好的培养少儿的艺术素养，审美能力。近些年，随着我国教育实践的范围越来越广，少儿教育的内容也越来越广泛，并且教育的趋向也在不断创新完善。所以，明确少儿舞蹈教育的重要价值，并对少儿舞蹈教育教学的实践性进行分析研究对于激发少儿舞蹈教育实践的优势和价值有重要价值和意义。现阶段我国每一项课程教学活动的开展都是可以培养学生们综合能力的，舞蹈教育的目的是培养学生舞蹈技能，在让学生们体验舞蹈魅力的同时，促进学生们通过舞蹈学习来实现自身能力的提升和成长。所以，本文就少儿舞蹈教育的重要性和教学实践进行了深入分析和探讨。

一、少儿舞蹈教育的重要价值和意义

（一）陶冶少儿情操，促进少儿身体和心理的健康发展

在实现少儿身心不断健康发展的过程中，舞蹈教育是非常重要有效的途径和方法之一。舞蹈不仅是一种艺术学科同时，也是体育运动范畴中的一种。通过舞蹈教育教学，在舞蹈动作的引导下，可以更好的促进学生身心的全面性发展，在起到锻炼学生身体的同时，还可以陶冶学生们的情操。另外，少儿在学习舞蹈的过程中，也可以通过一些舞蹈动作的学习训练，使得学生对自我言行举止的要求更加严格，规范性更强，自律性更强，在促使少儿自身行为更加规律的同时，还促进了幼儿优良品质的形成[1]。此外，通过舞蹈学习，还有利于学生们个人的面貌更加精神，活力四射。舞蹈教育是艺术教育类型中的一种，通过舞蹈教学，学生们会更加了解舞蹈艺术的魅力，并能体会到舞蹈艺术中蕴含着的思想情感，使得学生们的心情更加快乐。并且，学生们通过学习舞蹈艺术，更能对舞蹈艺术中的美有更深刻的感悟，更好的培养自身内在气质，陶冶自身情操，实现心理、身体的健康全面性发展。

（二）锻炼少儿意志，促进少儿积极心态的形成

少儿在学习舞蹈时，会通过模仿、观察、练习等方式来学习、掌握舞蹈动作和舞蹈技巧，在此过程中不仅可以对少儿的身体进行锻炼，同时还可以培养锻炼少儿的耐心、注意力、观察力，并且对于提升少儿记忆力和创造力也起到了很好的作用和价值。另外，少儿通过舞蹈知识的学习还可以实现自身各项能力的提升，并在教师长期指导训练中，通过不断的引导、启迪学生，还可以起到对少儿意志力和坚持不懈精神的培养，更好的帮助少儿养成奋发向上的精神。此外，少儿舞蹈教育的开展对于少儿未来的发展也打下了坚实的基础，通过教学指导来培养少儿克服困难的能力，并以一种积极向上、乐观的态度来面对周围的人，处理周围的事。

（三）挖掘少儿潜在能力和天赋，激发少儿的创新能力

舞蹈是艺术范畴中的一种，舞蹈教学为学生们创建了一个更加科学，锻炼学生创造力，展示学生自身能力的平台[2]。在舞蹈教师的教学引导下，学生们可以学习各种舞蹈知识，练习各种不同的舞蹈动作，还可以参与各种舞蹈即兴练习，通过多种趣味型的教学方式来让学生感受舞蹈艺术的魅力，并让学生认识到艺术不仅高于生活，同时还来源于生活，真正让学生感受到舞蹈艺术的内涵，并通过舞蹈学习来开拓学生对各种新事物的创新能力和艺术感受能力。另外，在舞蹈教学活动中，舞蹈教师通过带领学生们学习各种舞蹈动作，不断挖掘学生们的学习潜力和天赋，不断激发学生们的创造力和创新力，培养更多未来的舞蹈艺术家。

（四）培养少儿的审美修养和道德素养

在开展少儿舞蹈教学中，通过舞蹈教师引入正能量或者是一些经典的少儿舞蹈作品，同时在舞蹈教师正确的引导之下，借助于优美的舞蹈伴奏，丰富的舞蹈动作等来引导幼儿感受舞蹈的美，并通过舞蹈动作来培养幼儿的审美能力、欣赏能力，激发幼儿的道德情感和素养，提升少儿对舞蹈艺术美的感知力。

二、少儿舞蹈教育教学实践有效方法和策略

（一）引导学生观看优秀舞蹈表演，培养幼儿对舞蹈的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，在教学活动中，浓厚的兴趣不仅有利于培养学生对学科学习的积极性，同时兴趣还是学生掌握一种技能和知识的前提和基础，在学生们有了学习兴趣和积极性的基础上，就可以激发学生们的学习欲望，从而促使学生们们参与到自主学习中，并且对于日常教学工作的顺利开展也会起到很好的促进作用[3]。所以，在幼儿舞蹈教育教学实践中，幼儿舞蹈教师要充分认识到学生兴趣培养的重要价值和作用，在教学中通过多种综合性和多样化的教学手段来从不同的角度激发幼儿对舞蹈学习的兴趣和积极性。舞蹈教师要结合每一个舞蹈动作特点，以及思想表达因素和幼儿的实际学习情况来为学生们创设具体的故事场景。教师可以通过视频教学方式来帮助学生们对舞蹈基础知识有所学习和认识，引导学生对舞蹈动作和情感表达方式进行学习理解，也可以为后续的舞蹈动作学习奠定学习基础。此过程中，舞蹈教师需要关注学生实际情况，选择更加符合幼儿学习的舞蹈视频，并且视频中舞蹈动作和内容不能国有繁琐复杂，从而便于学生更好的理解舞蹈动作[4]。舞蹈教师通过和幼儿共同观看舞蹈教学视频来激发学生们的学习兴趣，培养幼儿的舞蹈意识。比如，在幼儿舞蹈课程教学中，舞蹈教师可以先结合幼儿感兴趣的内容，利用互联网技术和现代化信息技术将需要教授的舞蹈知识展现在舞蹈教学视频中，比如，可以像学生播放古典舞、民族舞、拉丁舞、爵士舞等等，利用不同的舞蹈视频来激发幼儿对舞蹈的学习兴趣，感受不同舞蹈魅力，提高舞蹈教学目标的高质量实现。

（二）为幼儿创设表演空间，激发幼儿对舞蹈的潜在能力

在幼儿舞蹈教学活动开展中，舞蹈教师不单单要让学生们传授与舞蹈相关的理论知识，同时还要指导幼儿学习掌握舞蹈技巧，但在此过程中需要注意的是舞蹈教师不能只把舞蹈教材中的内容照搬到教学中，而是要学会根据不同的理论知识来创设不同的教学、表演空间，激发幼儿舞蹈的潜在能力，在吸引幼儿学习兴趣的同时来培养幼儿的舞蹈意识和观念。为幼儿舞蹈学习创设良好的表演空间可以带动幼儿舞蹈教学氛围，将幼儿内心中的潜在能力激发出来，同时也可以唤醒幼儿心中对舞蹈学习的渴望，从而激发幼儿主动参与舞蹈学习的积极性和主动性。另外，舞蹈教师在开展课堂教学中，还要为幼儿预留出一充足的舞蹈动作练习和学习的时间，课堂教学中不仅要包括舞蹈理论知识的传授，同时还要关注舞蹈技能的实践教学，将理论教学和实践教学结合在一起，并在课堂教学中引入游戏化教学理念，为学生创设更多参与实践、表演的空间，鼓励幼儿积极参与到即兴表演活动中，引导学生将舞蹈专业能力和创新能力表现出来。在理论教学和实践教学相结合，的舞蹈课堂教学中，舞蹈教师可以以一个学期为教学节点，设置一种舞蹈表演主题，引导、鼓励学生选择自己喜欢、适合自己的舞蹈类型来进行舞蹈展示[5]。比如，舞蹈教师可以先进行舞蹈动作示范，通过示范的舞蹈动作来让学生了解到不同动作的可能性和不同维度空间的不同动作所产生的不同视觉情感，引导学生对舞蹈动作是千变万化的有所认识和理解，利用这种方式可以让学生们进行舞蹈动作的创造，从而培养学生们艺术创新能力的培养；另外，舞蹈教师在进行不同种类舞蹈教学指导时，可以先向学生们讲解不同类型舞蹈动作的特点，舞蹈动作中蕴含的思想情感，舞蹈背景和舞蹈文化等，在学生们有所认识和了解的基础上，鼓励幼儿参与到实践表演中，从而将幼儿的舞蹈潜能激发出来。此外，舞蹈教师也可以将班级学生分成若干小组，由小组学生来进行舞蹈展示。在分组时，要按照学生自身的舞蹈根基来进行分，由优秀学生带领基础较弱学生来进行表演，利用这种教学方法来引导学生感受不同舞蹈的魅力，并通过不断的舞蹈学习、实践、表演等来激发学生感受舞蹈的魅力，相互学习，弥补各自的不足，同时提升学生自身的舞蹈能力。

（三）强化幼儿舞蹈教学中的内涵，培养幼儿对舞蹈学习的认知力

在幼儿舞蹈教学中，舞蹈教师是通过舞蹈课程开展舞蹈教学，在教学课程中来引导学生对舞蹈的内涵进行感知、领悟，培养学生们的舞蹈认知力。所以，舞蹈教师需要在课程设置中，将自己对舞蹈的认识和理解融入其中，利用舞蹈课程的课件将其展现出来，并向学生将舞蹈知识学习的优势和价值教授给学生，让学生对舞蹈学习有一个更加清楚的认识，深化学生对舞蹈的理解。另外，舞蹈教师也可以通过创设独具特色的舞蹈教学情景来吸引学生注意力，引导学生将注意力放在舞蹈课程学习中，以此来提升学生对舞蹈学习的兴趣，同时也可以深化学生对舞蹈的认知力，确保舞蹈教学的顺利开展。舞蹈的内涵是多种多样的，所以，舞蹈教师要结合每一节舞蹈课程的内容引入不同的舞蹈内涵，为学生提供更多的舞蹈知识和内容[6]。比如，舞蹈教师在舞蹈课程教学中，舞蹈教师要将纯真的、好的舞蹈作品呈现在学生面前，通过这些优秀舞蹈作品来带给学生们美好的感受，并在此基础上来将人性中的善良和美好体现出来，从而引导学生们对优秀舞蹈作品产生情感上的共鸣。通过舞蹈教师不断的向学生们传递优秀舞蹈作品的内涵来提升学生对舞蹈的认识和理解，吸引更多的学生参与到舞蹈学习中，并感受舞蹈艺术的魅力和博大精深，感受舞蹈文化的深刻内涵。

（四）结合学生自身特点，制定不同的舞蹈学习目标

舞蹈教师要结合学生自身特点和情况为学生们制定符合学生个性化发展规律的舞蹈学习目标。此过程中舞蹈教师需要充分了解每一名学生的学习兴趣，专业能力水平，性格情况等等，在和学生进行交流沟通中，对教学工作进行不断完善丰富，掌握学生对舞蹈课程学习的需求，为学生制定针对性和差异性的学习内容和学习目标。舞蹈教师在日常教学中，关注学生掌握舞蹈动作的情况，结合学生理解能力和实践能力，设置不同的学习目标。对于舞蹈基础比较扎实，学习能力比较强的学生，舞蹈教师可以为其设置难度高一些的学习内容，激发学生的舞蹈潜力。针对那些舞蹈基础比较差，学习能力不足的学生，舞蹈教师要给予舞蹈基础知识的学习和教导，并通过鼓励的方式来引导这部分学生循序渐进，掌握舞蹈知识和技能。通过这种方式来不断提升学生们的舞蹈素养[7]。比如，舞蹈教师在指导学生学习民族民间舞蹈组合时，可以按照学生们的舞蹈基础情况进行小组划分，教学过程中将特色化的课程教学内容融入其中，完成教学目标。对于舞蹈基础比较薄弱的小组，舞蹈教师可以借助于单一性的动律舞蹈组合来引导学生理解舞蹈知识。针对基础能力比较强的小组，舞蹈教师可以让其练习综合性的风格组合或者完整作品，通过比较多的舞蹈动作和不断变化的舞蹈队形来展现舞蹈激情，也可以以此提升学生们的舞蹈表演水平。

（五）遵循幼儿发展规律，关注幼儿舞蹈教学规范性

对于幼儿阶段的舞蹈教学，很多舞蹈教师更加关注舞蹈教育的教学进度，而忽视了幼儿舞蹈学习的质量。这对于幼儿舞蹈发展来说，并没有形成科学的教学规范，从而对舞蹈教育水平和教学质量的提升产生了比较大的影响。因此，需要关注幼儿舞蹈教学的规范性。要从幼儿自身身体、思维、学识等方面的发展规律出发，循序渐进地开展舞蹈教学，不能超过幼儿年龄和舞蹈基本能力的范围开展教学，不能教授幼儿过多的力量型舞蹈动作，而是要遵循幼儿身体发展情况[8]。另外，还要不断提升舞蹈教师的教学素养，对舞蹈教师的提出规范性的要求。在教学活动开展中，只有舞蹈教师教学实现了规范化，才可以使舞蹈动作的示范、讲解更加规范，更好的引导学生对舞蹈知识和舞蹈动作进行学习和理解。

三、结语

在新时代的发展下，我国德育教育理念和各个学科教学实现了充分结合，并在不同学科课程教学中融入了德育教育，舞蹈课程教学也不例外，在舞蹈教师的引导下，学生们可以通过观看各种优秀舞蹈表演作品，培养幼儿对舞蹈的学习兴趣、通过为幼儿创设表演空间，激发幼儿对舞蹈的潜在能力、强化幼儿舞蹈教学中的内涵，培养幼儿对舞蹈学习的认知力、结合学生自身特点，制定不同的舞蹈学习目标等等。舞蹈教师通过采取不同的措施和方法来帮助学生建立良好的品质，培养学生舞蹈意识，培养学生们的艺术认知，从而更好的推动舞蹈课程教学目标实现。