小清洁 大智慧

□ 齐传鹏

要问近几年流传最广的小学生接头暗号是什么，非《孤勇者》莫属了！刚唱出上句“爱你孤身走暗巷”，下句“爱你不跪的模样”立马就有人能接上，接下来就是大合唱了——“爱你对峙过绝望，不肯哭一场”。

作为班主任，我非常支持同学们唱这首歌，平时不仅跟他们一起唱，还组织全班同学合唱，因为这首歌在帮助我解决班级卫生这个难题出力甚多。

方略一：改编歌词，为爱卫生的“孤勇者”正名

班级卫生一直是我班一个令人头疼的问题，究其原因是做班级卫生又脏又累，有时还被“污名”：有的学生将爱打扫卫生和“傻”画上了等号。

所以，我将爱卫生的同学视为珍宝，一旦发现随手捡起垃圾、主动倒垃圾的同学，就立马公开表扬。不仅如此，我还改编出了卫生清洁版的《孤勇者》，全班合唱，为爱卫生的同学正名：为何劳动不可光荣，人只有能坚持值得歌颂，谁说打扫卫生的不算英雄！爱你俯身捡垃圾，爱你拖地的魅力，爱你满脸的灰尘，不肯哭一场……扫吗？扫啊！这满地的垃圾！拖吗？拖啊！用光所有力气！致那教室里的干净与整洁，谁说没事偷懒的才算英雄……

我还拍摄了同学们平时做卫生的视频，并将这些素材剪辑成了MV，作为同学们劳动主题节目表演时的背景视频，鼓励全校同学向这些爱卫生的“孤勇者”学习，也为班级同学做好每日清洁工作注入更强动力。

方略二：授之以渔，全方位传授卫生清洁小技巧

“把地拖干净！”“把桌椅摆放整齐！”“给花儿浇浇水。”班主任如果只给学生提要求、派任务而不站在学生的视角，用学生能听懂的话把具体要求说清楚，把任务逐条分解，结果很难令我们满意。

首先，观察每周劳动现场，总结具体问题。班级卫生工作为什么效率低下或清扫不干净？是工具不行，还是没掌握做卫生的技巧或者人员分工不合理？都有可能。班主任如果只靠学生的片面反馈和自己的臆测，就很难发现班级卫生问题的根源，更别说提出可操作性的指导意见了。班主任应该连续几个星期抽时间去观察学生如何打扫卫生，记录共性问题，进而找到解决办法。例如，班主任要告诉学生，浇水时要把壶嘴对准植物根部而不是叶子，避免水溅得到处都是，还要熟悉植物习性，免得频繁浇水把植物浇死；拖把的种类很多，具体选择哪种，不仅要看教室地面的实际情况，还要考虑不同年龄段孩子力气的大小；教室面积较大，需要清洁的地方较多，班主任可以购置若干套小扫把和簸箕分发给各小组，让卫生组长负责本小组在校时间的地面清洁，以减轻放学后值日小组的打扫负担。

其次，模拟打扫卫生的情景，人人实践过关。虽然班主任在班会课上已经讲清了部分班级卫生清洁的技巧，学生也听懂了，但并不代表他们就会实操。班主任可以把学生带到阶梯教室或者楼梯处，拿上扫把、簸箕、拖把、抹布等常用清洁工具，上几节别开生面的“清洁技能学习与实践”主题班会课。班主任可以先让同学展示，然后对展示过程中正确或错误的操作进行评价。例如，很多同学不知道拖地应该边拖边后退，如果一边拖一边前进，刚拖过的地就会被自己踩脏；扫地在前，拖地在后，顺序不能搞错，为了节省时间，可以一人在前面扫，一人在后面拖，打好“配合战”。

最后，在家中开展家务劳动比赛，熟练掌握做卫生的技能。课堂上的时间毕竟有限，很难做到让每个学生都熟练掌握清洁技能，这时候，班主任可以在家长群线上开展家务劳动比赛，精选清洁项目，明确评判标准，丰富比赛奖励。例如，可以设立“扫地”“拖地”“擦桌子”“收拾房间”等比赛项目，每天一个主题，选出若干优秀奖，学期末颁发“清洁小达人”奖状。当然，除了熟练掌握与班级卫生清洁相关的技能外，同学们还可以身体力行地帮家长分担其他家务活，如制作色香味俱全的菜肴或美食甜点，通过收拾杂物找回家中“一平方”等。让学生在行动中感受生活的美好，感恩父母的付出，珍惜劳动成果。

方略三：合理分工，值日安排有扶有放讲技巧

首先，合理分工，用人所长。女同学细心，适合扫地，男同学力气大，适合打水拖地；有的同学动作麻利，擅长收拾杂物，有的同学个子高，适合擦窗户，每个人都要找到自己喜欢或擅长的劳动项目。班主任可以按能力互补来组建清洁小组，选择认真负责且有一定组织能力的学生担任组长。

其次，明确责任，具体到人。在排值日表时，每件小事都要具体到人，扫地、打水、拖地、擦黑板、擦桌子、整理图书角图书、对齐桌椅、倒垃圾、关闭电源和门窗等工作均列在表格中，该谁负责一目了然，避免陷入“三个和尚没水喝”的困境。值日表中还要说清注意事项，如社团、晚托等值日时间冲突了该怎么办？排好值日表后还要做到两个“一”，即每天一评价和每周一总结。

最后，先扶后放，提供支架。班级卫生工作并不是“利其器”“授之以渔”和“责任到人”就万事大吉了，学生的年龄毕竟还小，尤其是中低年级的学生，需要教师提供一定的劳动支架，先扶后放。因此，我们不妨选择每个小组值周的第一天，也就是每周一进行指导，周二至周五完全放手或偶尔监督。除此之外，班主任还可以邀请家长义工进校协助，指导劳动能力较弱的学生，或者由学校出面发布校园劳动公共服务岗，邀请高年级的学生进班以大带小，手把手教低年级的小朋友打扫卫生，直到可以完全放手。

方略四：趣味“挑战赛”，养成个人日常清洁好习惯

相较于不断搜寻好用的卫生清洁工具或全员苦练卫生清洁技巧，督促同学们养成个人日常清洁好习惯，从源头上减少垃圾的产生，更加一劳永逸。

经过充分的前期准备，我召开了“小组清洁‘挑战赛’，你敢挑战吗？”的微班会，向同学们说明主要挑战规则。

1. 清洁“座位一平方”，依据每组周边垃圾数量的多少分胜负，输的一方组员每人分别向对方组员付一个班级代币。

2. 清洁“挑战赛”形式多样，有小组模式、男女生模式、全员模式。

3. 清洁“挑战赛”均采用日常突击检查方式判定结果，频率不定。

4. 若被检查的小组全员达到班级卫生清洁标准，则由班主任付班级代币。

小组“挑战赛”可以有效利用群体约束力，帮助卫生习惯较差的组员养成良好的个人习惯。同时，日常突击检查的形式能避免赛前认真打扫，赛后“打回原形”的现象出现，真正养成爱卫生的好习惯。

个人卫生“挑战赛”表面上是输了或赢了班级代币，但只要认真赛，这个比赛就没有输家，因为赢的不是积分，而是良好的班级卫生环境和个人清洁习惯。

班级卫生看似是一件不太重要的小事，然而，小事不小，班主任不妨从今日做起，系统传授“秘籍”，合理用好同学们的特长，鼓励班级中涌现更多爱清洁卫生的“孤勇者”，推动这些“孤勇者”早日脱“孤”，让爱劳动成为更多同学的自觉行为。