立德树人背景下开展幼儿园德育教育工作的实践

施冬梅

摘  要：幼兒期是品德形成的重要时期，这一时期对幼儿进行思想品德教育具有重要意义。它可以使幼儿形成健全的人格，进一步提升其道德品质，从而为他们将来自身成长和融入社会打下坚实的基础。在立德树人根本任务的指导下，为促进幼儿身心健康发展，教师要为幼儿的德育发展创造有利的育人条件。文章通过对当前幼儿园德育教育工作的目标与内涵进行剖析，从注重幼儿主体地位、在一日活动中渗透、开展德育主题活动、家园协同开展德育工作等方面论述了开展幼儿园德育教育工作的具体内容和方法。

关键词：立德树人；幼儿园；德育实践

立德树人是教育的根本任务。在立德树人背景下，教师对幼儿进行德育教育的核心是德育和品格为先，既要注重教育的系统性和持续性，又要根据幼儿的心理特征和认知规律，把德育工作融入幼儿一日生活的各个环节，使之达到预期的教育目的，以培养幼儿良好的道德品质。

一、幼儿园德育教育工作的目标和内容

幼儿园德育教育指的是幼儿教师以幼儿的年龄特点和认知规律为基础，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面培养的一种教育活动。幼儿园德育教育的现代性要求通过发展的观念指导幼儿在德育发展过程中从知、情、意、行几方面协调发展，培养幼儿的道德品质和健全人格，培养幼儿形成现代社会所必需的核心素养和重要技能。在立德树人的大环境下，幼儿园德育教育的目标不仅要从单纯地发展幼儿的道德素质出发，还要把“德”作为幼儿园德育教育的基础和先决条件，把道德看作调节个体的信念与行为，个体与社会、大自然之间联系的根本标准。幼儿园德育教育工作要打破单纯的道德观念局限，通过道德、理想和信念的全方位培养，把幼儿塑造成人格健全、道德高尚、有责任感、善于融入社会的人；以德育为导向，结合学科知识，促使幼儿提高综合素质；以真善美为原则，发展幼儿的道德，引导幼儿正视自己的个性发展，并能妥善地应对与外界的复杂关系，从而形成知行一体的体系，不断提高幼儿的能力。

幼儿园德育教育既包括培养，又包括形成，培养是途径，形成是目标。幼儿园德育教育主要包括培育幼儿的爱国情感，培育幼儿良好的行为习惯，培育幼儿诚实的品格，培育幼儿热爱劳动、勤俭节约的美德，以及培育幼儿勇敢、坚强、活泼、乐观的性格五个方面的内容。

第一，培育幼儿的爱国情感。教师要从小培养幼儿的爱国之心，要让幼儿在日常生活和学习中体会祖国山川江海的美丽，认识到祖国有着辽阔的疆域和丰富的资源，有着灿烂的文化和悠久的历史，从而加深对祖国的热爱之情。教师还可以借助中国传统节日开展讲故事、绘画、诗朗诵等比赛，继承和弘扬中华优秀传统文化，增强幼儿对祖国的认同感。第二，培育幼儿良好的行为习惯。讲文明、懂礼貌是社会精神文明之风形成的重要标志。要想养成良好的文明礼仪习惯，就要从小养成良好的行为习惯。因此，教师应该教育幼儿对他人友善、热情、有礼貌，尊重长辈，不要在他人说话时随意打断、随意插话，不要乱动别人东西等。第三，培育幼儿诚实的品格，说出真实的想法。教师要教会幼儿待人真诚、不说谎话，并且要以身作则，为幼儿树立榜样。第四，培育幼儿热爱劳动、勤俭节约的优良传统美德。教师要培养幼儿热爱劳动，节约吃穿用度，力所能及做好自己的事情。在家庭劳动中培养幼儿的爱家之心，使幼儿在成长中能主动关爱别人，珍惜他人的劳动成果。第五，培育幼儿勇敢、坚强、活泼、乐观的性格。在日常生活中，教师要运用正确的教育方法，多鼓励和支持幼儿参与各项有益的活动，不要随便指责、批评幼儿，以免幼儿遇事胆小退缩。

二、开展幼儿园德育教育工作的实践

1. 注重幼儿的主体地位

随着对幼儿进行素质教育的深入，幼儿园德育教育工作受到了人们极大的关注。在立德树人根本任务指向下，幼儿园德育教育要从凸显幼儿的主体地位入手，使幼儿的德育教育具有较强的针对性和实效性。在此基础上，教师可以通过“换位思维”的方式指导幼儿，使幼儿逐渐发展成为一个具备传统美德的人。

例如，在幼儿园的各项活动和日常生活中，教师应该引导幼儿学会基本的思想道德规范，帮助他们养成良好的行为习惯。教师可以鼓励幼儿争做班级值日生，引导幼儿就“怎样让教室变得更干净、更漂亮”这一主题表达他们的观点。值日生可以帮助教师布置游戏角、科学角和自然角，摆放桌椅，打扫卫生，促使幼儿养成良好的行为习惯。另外，幼儿的模仿能力较强，教师应该秉持“榜样的力量是无穷的”这一理念，身体力行，给幼儿树立榜样，使幼儿自发地产生良好的行为动机和愉悦的情绪体验，从而推动幼儿责任心的形成。渐渐地，幼儿的道德规范就形成了，能够保持教室的清洁卫生，自觉形成保护环境的意识，养成良好的学习和生活方式。

又如，在午餐吃点心时，教师可以鼓励幼儿自己动手选择想吃的食物，并学会对餐具进行主动清洗和整齐摆放等，从而让幼儿养成独立自主的好习惯。为提高德育教育工作的效率和质量，教师也可以运用潜移默化的方式，如在点心区域的显著位置张贴一些有指引意义的图片，让幼儿在选择他们喜欢的点心时注意秩序。在盥洗区使用同样的方式，引导幼儿使用正确的方法清洗双手，并注明在什么场合下应该清洗双手，以保证幼儿能够养成良好的双手清洁的卫生习惯。在晨检时，教师还可以为幼儿播放一些与文明礼貌有关的童谣，这样可以让幼儿在进入幼儿园之前就主动地与教师打招呼，并且把仪容形象整理好。

2. 在一日活动中德育渗透

在德智体美劳全面发展的今天，德育教育始终处于幼儿早期发展的前列。德育教育是指在实施德育教育活动时培养幼儿的道德观念和良好的品行。秉承“一日生活皆课程”的理念，教师可以把德育巧妙地融入幼儿一日生活的各个环节之中。

在幼儿园一日活动中，教学活动、区域活动等是常规的活动，此外还包括午餐、午睡和晚点等。在这种日复一日的情境中，教师可以有计划地进行德育教育。例如，在吃饭前和放学前，教师可以采用放映动画片的方式对幼儿进行德育教育，既有画面的生动感，又具有一定的趣味性，这样能更好地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性和主动性，让他们更容易了解正确的道德行为。此外，教师还可以开展角色扮演活动，每个人都是一个角色，在角色与角色的交互中感受德育、体会德育。例如，在饰演小红帽和大灰狼时，通过情境创设，让幼儿知道不能相信陌生人，并学习应对陌生人的方法。幼儿园一日生活的教育本质，是通过日常的活动，在不知不觉中对幼儿的优良道德品质进行培养。在日常生活中，幼儿会经历许多不同的生活和学习场景。如果教师的德育教育没有做到环环相扣，将会影响德育教育的效果。

受幼儿年龄特点的影响，幼儿园德育教育工作要直观、形象、具有可玩性，从而使幼儿能够理解和接纳。例如，在教导幼儿诚实的品格时，教师可以给他们讲述《狼来了》的故事或者是观看动画片，用生动的情节调动他们的情绪，让幼儿意识到说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任，应该培养幼儿诚恳待人的良好品质。在教导幼儿做事严谨不马虎的同时，教师还可以利用绘本《三只小猪》引导阅读活动，以促进幼儿团结友爱、勇敢机智优良品质的发展。教师应该引导幼儿改掉以自己为中心的坏习惯，与其他幼儿建立起友好的关系，有组织、有纪律，形成集体荣誉感。

除此之外，教师要注意幼儿在学习和生活中的不同行为，如果有偏差，可以通过群体或个人的方式进行引导，纠正幼儿的不良行为。教师可以在中国传统节日的庆祝活动中对幼儿进行中华传统美德的熏陶。例如，在“重阳节”可以举办一些尊老爱幼的活动，给家中的长辈倒水、捶背等，使幼儿形成尊老、敬老的观念。

3. 开展德育主题活动

以主题活动为核心的幼儿园德育教育，应当运用和创新红色资源，通过集体活动、区域活动、户外活动等形式实现幼儿园德育教育的功能。在幼儿园文化环境和主题游戏环境的创设方面，教师应该结合幼儿天性好动、爱玩的特点，开展“童心向党”“重走长征路”“厉害了，我的国”等活动打造“红色教育长廊”，营造浓厚的德育环境氛围。

受生长环境、教育环境等因素的制约，人的个性特征具有明显的差异性。在进行德育教育时，教师要根据幼儿的兴趣对其进行指导和扩展。通过组织有关专题教育活动，使幼儿主动与其他幼儿一起玩游戏，在游戏中相互帮助、相互学习、相互提升，以达到一起发展和提高的目的。此外，教师要使幼儿以恰当的方式去认识德育教育，充分发挥幼儿的内在学习潜能。在游戏中要注重对幼儿的一对一倾听，识别并判断幼儿的游戏行为，并对幼儿进行引导和激励，使幼儿在游戏中取得更大的进步，从而建立起良好的学习自信。例如，“重走长征路”这一主题教育活动中，幼儿在仿真情境中通过攀爬、匍匐、跨越等动作体验革命的艰苦和不易，培养幼儿克服艰难险阻的精神。在节假日，家长可以带领幼儿参观纪念馆和革命遗址，观看革命电影，回到幼儿园后与其他幼儿进行交流。教师还可以组织幼儿进行《我和我的祖国》绘本的阅读，增强他们的爱国主义精神。

这样可以使当地红色资源所包含的道德内容能够更好地渗透到幼儿的日常生活之中，丰富和拓宽幼儿园的德育教育范围，形成德育共同体，从而使幼儿的健全人格和高尚品德得到进一步发展。

4. 家园协同开展德育工作

除了将德育教育纳入幼儿园课程之中开展教育活动，还应该将德育教育纳入家庭教育之中，形成家园协同共建的良好模式，以确保在实现立德树人根本任务的基础上，提高幼儿园德育教育的质量，并对幼儿的心理素质起到正面的影响。

在对幼儿进行德育教育的过程中，幼儿园教育所占比例较大。这是因为很多家长将对幼儿进行德育教育看作是幼儿园的事，而忽略了家庭教育在德育教育中的重要作用。实际上，家长是孩子的第一任老师，家长的思想认知、价值观念和行为习惯等都会影响孩子。因此，家长在幼儿园德育教育中发挥着不可忽视和替代的作用。为了达到家园协同共建的目标，教师要在平时的教育活动中与家长保持紧密的联系，并给予家长有针对性的引导，让家长担负起自己的职责。例如，在植树节，教师可以事先告知家长一些注意事项，让家长带领孩子一起完成植树的实践活动，培养孩子的环境保护意识。幼儿能够在家長的协助下顺利完成植树，他们的积极性与自信心都可以获得提高，还可以学习如何保护环境。此外，家长也要正确认识自己对幼儿的影响，重视榜样的作用，把更多优秀的品质与行为呈现在幼儿面前。例如，在早晨入园之前，教师都会带着微笑和幼儿打招呼，家长应该为幼儿作出表率，积极地向教师问好，在与教师进行交流时也要做到认真倾听，不随意打断，这些都可以作为培养幼儿良好道德品质的契机。

家园协同的途径，既可以是家长学校、家委会等，又可以是家长会、家访、家园联系册、亲子活动、家长开放日等，还可以是班级微信群、QQ群等信息途径。在选择德育教育活动内容和实施过程时，应该尽可能考虑让家长参与。以家园协同为核心的幼儿园德育教育，为幼儿创造了丰富而又全方位的道德发展途径，它不仅为幼儿的道德品格发展提供了良好的环境，还为幼儿的全面协调发展打下了坚实的基础。

三、结束语

幼儿时期是德育教育工作开展的重要时期。在立德树人大环境下开展德育实践，首先，必须正确认识幼儿的发展，对幼儿的个性和主体地位予以尊重和凸显；其次，将德育教育融入一日教育活动中；再次，通过开展德育主题活动，促使幼儿健全人格和高尚品德得到进一步发展；最后，家园协同开展德育工作。通过采取上述策略，促进幼儿健康成长，培养幼儿良好的品德。

参考文献：

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