新时代高校榜样教育的新特点、新挑战与新要求

文婉儒

榜样教育在中国源远流长，伴随着人类社会生产和实践活动的产生而产生。榜样教育更是中国共产党百年来开展思想政治教育工作的优良传统和政治优势。党的十八大以来，习近平反复强调榜样教育的重要作用，号召全体社会成员向榜样看齐，学习榜样精神和先进事迹。站在全面建设社会主义现代化国家的伟大历史新征程上，深入研究新时代高校榜样教育的新特点、面临的新挑战以及寻求突破的新路径，对提升榜样教育的有效性和针对性具有重要意义。

一、新时代高校榜样教育的新特点

（一）榜样精神内核与新时代主题相契合

新时代对榜样模范崇高思想和先进事迹进行高度概括与凝练的榜样精神始终与时代主题高度契合。不同时期树立的榜样模范反映出不同的精神内涵与时代主题。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，新时期的榜样教育紧紧围绕实现中华民族伟大复兴和实现“两个一百年”奋斗目标的时代主题，在全国范围内选树了大批榜样人物以最高规格进行表彰。例如：“两优一先”“共和国功勋”“全国劳动模范和先进工作者”等，积极弘扬榜样模范为国为民忠诚执着、朴实奉献的鲜明品质。习近平总书记非常关心大学生的健康成长，叮嘱大学生要“心有榜样”“要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求”“伟大出自平凡，平凡造就伟大”。我们要深入领会其哲理的精神实质，使榜样的力量直抵心灵，化作奋进新时代的强大动力。

（二）榜样选树与学生期待相联通

榜样包含着榜样教育的根本内容，在榜样教育活动中发挥着至关重要的作用。新时代榜样教育应注重学生的主体需求，在榜样选树模式上与学生期待相连通。一是榜样类型多元化。多元文化环境下，具备先进性、真实性、代表性的榜样为大学生找到了具体参照，增强了指向性和可学性。二是榜样选树民主化。大学生会主动选择他们认同的榜样，并以此鞭策自己。所以榜样选树的过程中一定要充分尊重学生的自主选择权，鼓励大学生参与到榜样选树的过程中。榜样选树过程的民主化，可以引导大学生在情感上对榜样产生认可，自觉将其内化为自身的精神指引，并以实际行动将榜样精神外化。

（三）榜样宣传与呈现形态相融合

习近平总书记高度重视宣传思想工作，他提出的“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”[1]已经成为宣传思想工作战线的行动指南。新的智媒体时代为大学生榜样宣传提供了更多传播途径与方法。一是多媒体与榜样宣传融合。与传统榜样教育主要依靠官方主流媒体所创作的报刊、书籍、电视等方式不同，新时代的榜样宣传借助许多非官方自媒体平台和从业者的作品，以大学生所喜爱的短视频、动漫、图文等形式进行榜样教育，极大提升了吸引力和影响力。二是叙事转呈方式与榜样宣传融合。讲故事，是国际传播的最佳方式。讲故事也能带来身临其境、润物无声的教育效果。新时代榜样宣传注重叙事转化，借助主旋律短视频、影视作品、文学著作等多种呈现方式，将榜样故事以图文并茂、融情于景、绘声绘色的形式向受教育者讲深讲透讲好，进一步扩大榜样宣传效果。

二、新时代高校榜样教育的新挑战

（一）历史虚无主义思潮对榜样教育的解构

一段时期以来，历史虚无主义思潮对榜样教育进行疯狂解构，意图消融大学生对英雄榜样的崇敬之情，严重阻碍了新时代榜样教育的开展。历史虚无主义思潮打着“还原历史”“探寻真相”的幌子，肆意拼凑、裁剪、篡改历史，各种抹黑、矮化、诽谤、戏谑英雄榜样人物。历史虚无主义表现形式多样且极其隐秘，有的打着“解密”的幌子任意歪曲历史，引发学生好奇心，使其深陷其中；有的夸大细节，歪曲史实，诋毁英雄人物。无论形式如何，历史虚无主义本质都是以歪曲历史为手段，抹杀中国共产党领导人民取得的伟大历史功绩，解构中华民族优秀传统文化，涤荡中华民族的自信心，破坏中华民族的认同感，从而达到反党反社会主义，阻碍中华民族复兴大业的企图。认识到这一点，新时代榜样教育才能提高警惕性和防范性，坚定不移地高举反对历史虚无主义的旗帜，旗帜鲜明地学习榜样、崇尚榜样、弘扬榜样精神。

（二）繁杂媒介环境对榜样传播的阻碍

一是传播主体的大众化对榜样教育权威的弱化。网络空间具有高自由度的特点，构建了一个复杂的多元化信息社会，使得榜样教育的“阵地”由课堂转向社会，扩大了榜样教育的辐射面，同时也带来了榜样教育权威弱化的风险。二是传播行为的自主化对榜样教育信息的干扰。全媒体时代，人们获得了前所未有的话语表达空间，高自主化的传播方式丰富了大学榜样教育的信息，但同时也增加了监管的难度，加之大学生对信息的辨认能力不强，使得榜样教育开展具有很大风险[2]。三是传播形式的碎片化对榜样教育效果的消解。新媒体时代，各种以短视频、短文为创作点的应用程序应运而生，信息碎片化传播加剧。这类信息传递往往以获取流量为目的，以具有冲击力的标题为噱头，对信息掐头去尾。

（三）榜样教育者自身能力仍需提高

一是教育能力方面。榜样教育者能力参差不齐，具体细化到榜样选择、教育方法、榜样宣传、引导教育对象等方面。二是品德修养方面。榜样教育者作为教育对象学习效仿的直接对象，他们的一举一动都会给教育对象产生直接影响。在各个领域的榜样教育中，教育者自身都存在不同程度品德修养问题，难以做到以身作则、表率示范。三是态度情怀方面。榜样教育需要教育者满怀情感，有明确态度和责任投入其中。一部分教育者倡导学生学习榜样，自己却冷漠旁观，无动于衷。那么，学生的榜样活动也只能流于形式。

（四）全社会榜样教育合力有待共建

一是榜样教育主体在价值理念上存在差异。由于教育主体受到文化程度、行为方式、价值观念及人生经历等影响，导致他们在教育理念和教育方法上具有很大差异，给教育对象造成思想混乱和学习模糊。二是榜样教育主体之间缺乏常态化的有效沟通。家长、教师及政府部门作为家庭、学校和社会榜样教育的主体，由于他们分属领域不同，导致三者之间在榜样教育方面难以形成常态化的有效沟通。三是榜样教育主体之间缺乏合作机制。对教育对象开展榜样教育，需要各教育主体协同作战，形成稳固的合作机制，共同进行抵御，形成教育合力。

三、新时代高校榜样教育的新要求

（一）深入解读学生需求，选树学生满意的榜样模范

一是坚持真实性与代表性相结合。榜样是生活在现实中真真实实的人，所以榜样也会有一定的缺点。在学习和宣传榜样的时候，不能忽视这些，要遵从真实性的原则。二是坚持理想性与时代性相结合。任何一个阶段都要树立一种理想人格作为学生在道德上奋斗的目标和方向。雷锋、焦裕禄、钱钟书都有着崇高的理想和信念，正是这些崇高的理想和信念支撑着他们实现人生价值。理想和信念，是人的精神支柱和动力，并最终体现在实践中。时代始终向前发展，总是不断涌现新的榜样人物，但是我们要永远铭记和弘扬曾经的榜样人物和榜样精神，使传统榜样人物精神实现创新性发展和创造性转化，发挥出新的时代价值和引领作用。

（二）讲好榜样故事，扩大榜样教育的影响力

榜样教育要用鲜明的榜样教育人、感染人，讲好榜样故事是开展新时代大学榜样教育的重要抓手。习近平就曾引岳飞“精忠报国”讲爱国精神，以“扣好人生第一粒扣子”“拔节孕穗”引导青年树立正确价值观。讲好榜样故事，讲什么、如何讲、用什么讲是榜样教育者必须面对的课题。讲榜样故事不仅要讲身边的“小人物”故事，还要讲国家和本民族的“大人物”的故事；既要讲时代榜样故事，又要讲传统榜样故事。在讲好榜样故事的过程中要用好辩证法，在讲好积极向上的榜样故事的同时，还要讲社会现状问题，引导学生科学地认识社会，思考问题。同时榜样故事的主题内容要与教育对象身心发展规律和时间节点相契合，才能更好地引起教育对象的心理和情感认同。

（三）整合资源和力量，营造榜样教育良好氛围

一是要筑牢家庭榜样教育的基础作用。家庭榜样教育始终处于最关键最基础的地位。父母通过言传身教，营造良好的家庭环境，培育良好的家教家风，努力成为孩子学习的好榜样。二是要发挥好学校榜样教育作用。学校作为榜样教育的主阵地，能够专业和系统地开展教育活动。教师严格以“四有”好老师标准要求自己，以自己的言行举止和个人魅力引导学生树立正确的“三观”。同时也不能局限于课本和教室，学校应积极搭建各类实践平台。三是要发挥好社会对榜样教育的引领作用。要积极传播先进榜样人物的事迹和精神，在整个社会中营造良好的道德氛围，用先进思想和高尚精神引导社会风气，引领社会主流价值观，弘扬主旋律。