剑心所指，提升班级凝聚力的奥秘所在

王锋　柯群英

德国作家弗里德里希·席勒说：“凝聚产生力量，团结诞生希望。”班级凝聚力是班风建设的灵魂所在，也是班级的生机和活力所在。它是班级文化的深层内核，是一种吸引力、向心力、亲和力。提升班级凝聚力，对强化班级管理、增强全体学生团队意识、集体荣誉感和实现共同奋斗目标具有十分重要的意义。在长期的一线教学、带班实践中，班级凝聚力影响着各科教育教学进程，贯穿班级成长发展的各个阶段。

设定共同目标，激发团队意识

共同目标凝聚人心，共同行动形成合力。历史剧《大秦赋》中，秦国波澜壮阔、跌宕起伏的发展史让观众心潮澎湃。春秋战国时期的秦国，地理位置偏僻，耕地狭小。但秦国贵族们多次抓住机会，先是实现了从士族到贵族的转换，在秦国建立之后又连续奋斗五百余年，最终统一六国，建立了中国第一个封建王朝。在秦国厉兵秣马、纵横捭阖的宏图大业中，富国强兵、统一天下的目标跨越了时间的壁垒，超出了生死的界限，激励着一代代秦地人民前赴后继、上下求索。拿破仑曾说：“我们应当努力奋斗，有所作为。这样，我们就可以说，我们没有虚度年华，并有可能在时间的沙滩上留下我们的足迹。”共同的奋斗目标会让个性、禀赋、经历不同的人求同存異、彼此包容、团结一致、同心同德，让团队中每一个体都如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”般迸发出强大的力量。

班级的共同目标，既有宏观的，也有具体的，既关注学生的学业发展，也涵盖学生的个性素养。好的班级目标需长、中、短期均衡制定，轮番上阵。开学伊始，我们确立了“让优秀成为一种习惯”的班训，以此唤醒学生沉睡的优秀因子，鼓励学生勤奋学习、踏实做人、强健体魄；以“立志、修身、精进、坚毅”作为班级座右铭，明确奋斗目标的具体范围，树立班级发展的核心价值观。学生优秀与否，绝不是只看单方面的成绩，而要进行多方面的考核与衡量。优秀的前提是良好的素质和教养，优秀的目的在于开启心智、开阔眼界，在将来能拥有更多的机会和选择。

习近平总书记说：“国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”班级核心价值观的树立对一个班级的发展至关重要，好的班风、学风的形成首先在于班主任的以身作则。苏联教育家马卡连柯说：“遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则，才能收到成效。”作为班主任，要有决策者的高瞻远瞩、执行者的雷厉风行、宣传者的一呼百应和反思者的躬身自省。在接手一个新班级的时候，班主任就要思考怎样建立良好的班风、学风，班级的运行和设计如何起步。在执行过程中，班主任要以爱心、细心、恒心培养学生良好的学习、生活习惯，关注、关怀每一位学生的成长和进步，构建和谐、融洽的师生关系。最终，这些良性关系会成为每一位班级成员成长的推动力，最大可能发挥其在集体中的主动性和积极性，激励其为班级共同目标努力，一个全体学生共同参与、管理和监督的班级氛围由此形成。

组建干部队伍，凝聚集体实力

“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。”班主任不一定要比所有学生都能干，关键是能不能将各有所长的人组织在一起，培养一支班主任用得放心、科任老师满意、学生信赖的班干部队伍，带领班集体为实现一个目标而共同努力。因此，识别有才之人，用好有才之人，是班主任管理艺术的重要体现。晚清重臣曾国藩的识人用人之道对后世影响极大，他之所以能以一介书生之身领兵数十万，血战疆场十多年，对清王朝的政治、经济、军事、文化等方面均产生了重要影响，除了因为他卓越的人格、学识、才能，更离不开他独到的用人观。曾国藩的用人之术可以归纳为八个字：广收、慎用、勤教、严绳，班干部队伍建设也同样如此。首先要广泛招揽人才，做好班干部的储备工作。在选拔标准上以德为先，班干部要拥有广泛的群众基础，富有能力但个性张扬、目中无人、狂妄自大者不予任用或不予重用。在日常组织管理中，班主任要留心观察班干部的工作情况，定期组织培训活动，对其进行督导和教诲；成立纪检小组，立法度，定规矩，对班干部的行为加以约束，对班干部中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，树立其在班级和同学中的威信，督促他们更进一步自觉自愿为同学服务，真正成为班风建设的积极分子和带头人。

精心组织活动，做好养成教育

在高中校园，各式各样社团活动与丰富多样的俱乐部不仅给予学生培养兴趣的空间，也创造了诸多锻炼学生管理能力、认识志同道合的朋友的机会。在丰富多彩的课外活动中，学生不仅可以放松身心、开拓眼界、提升责任感和综合素质、形成自己的朋友圈，还会在无形中增强团队意识和集体意识。在城关高中，课外活动按照性质主要分为以下几大类：

学术类 目前被国内大学认可的高中学术性课外活动主要由奥林匹克科学竞赛组成，涉及数学、化学、物理、生物四大学科。我校生源质量参差不齐，对知识掌握程度也千差万别，尤其是专业知识不够精深的远城区学生，在学力和综合素质上远不及中心城区学生。基于我校的现实情况，此类活动重在参与，不以获奖为目的，鼓励学生勇于接触社会、了解知识的金字塔，从而找出自身与他人的差距，便于课外时间有计划地开展奥赛知识的学习和研究，将志同道合的学生组成相应的学科圈，以小组为单位形成对抗性的学习和竞争氛围，从而形成敢于超越、勇当先锋的良好学风，以增强学习上的粘合力。

演讲类 每年新生入学季，我校都会开展主题各异、规模宏大的演讲比赛，通过自愿报名、个人展示、师生无记名投票海选出最佳演讲选手，之后由富有经验的学生团队从仪态、发音、动作、台风、表情管理等多个维度对参赛选手进行一对一培训，经过层层考核、重重训练的选手最终都不负众望，在比赛中取得出色成绩。演讲活动极大带动了全校师生参与活动的积极性，活跃了校园、年级、班级氛围，许多学生在参与、设计、组织活动等方面殚精竭虑，感受到了集体协作带来的成功的喜悦。

人文科技类 人文科技节是我校一年一度的特色节，旨在锻炼学生的交际能力、协作能力、创新能力、表现能力，从活动策划、海报设计、到班宣传、活动流程、商业赞助、活动规则等均由学生自主完成，极大地锻炼了学生的组织能力、创造能力和协调能力，也激发了学生的集体荣誉感。常有班级之间为争夺同一主题的主办权激烈竞争，互不相让。比创意、赛流程、竞口才、晒赞助，可谓唇枪舌战，全力以赴。为荣誉而战，为出彩而争，八仙过海，各显神通。在形形色色的课外活动中，学生锻炼了能力，提升了自信，也凝聚了精神。

善于协调矛盾，构建班级生态

作为班主任，要善于协调班级内部冲突和矛盾，“不但要团结和自己意见相同的人，而且更要团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对自己并且已被实践证明是犯了错误的人”，以海纳百川的胸襟接纳、包容每一位学生，既要以三春晖、无声雨滋养、呵护幼苗，也要有“慈不掌兵，义不掌财”的杀伐决断。班主任还要充分利用班会的教育、引导作用，倡导集体主义精神，对作出贡献、为班级带来荣誉的同学予以表扬鼓励，对损害班级利益的行为予以严厉批评，让歪风邪气无处可藏，不断提高班级凝聚力。

一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一粒沙只有放进沙漠才会保持永恒。总而言之，一个优秀的班集体应该是充满集体凝聚力的，让所有成员有归属感，并从中获得力量和激励的组织。班主任只有在工作中善于打造凝聚力、融合凝聚力、引导凝聚力、激励凝聚力、维持凝聚力，才能建立起一个优秀的班集体。换言之，剑心所指，即提升班级凝聚力的奥秘所在。

（责任编辑/孙恩惠）