给“石头”发光的机会

李梦娇

阳光透过玻璃，洒在课桌椅上，地上铺满明暗交错的线条，窗帘垂立，绑带环绕。每次经过教室，看到这副整齐的样子，我的脑海中都会浮现出他第一次拉窗帘、系窗帘的模样：小小的身子，不知所措的眼神，笨拙地把窗帘拉向两侧，再把四条窗帘带绑好，然后望向我，看到我点头后，他长长地舒一口气，这项工作就算完成了。

他在班里属于精力过于旺盛的孩子，经常在教室里追跑打闹，给班级扣分。我找他谈话，了解到他的梦想是长大后当一名军人，就从此入手，希望用梦想激发他的学习动力，改变他懒散的学习态度。

我把班級“系窗帘”的任务交给了他，想借此分散他的精力，也培养他的责任意识，让他在班级中有存在感。自从领到任务之后，他每天上学都很开心。每次进班，总能看到他与新伙伴——窗帘完美合作。在我一次次的表扬中，他更加努力，想把这件事做到完美。就这样，每天都能准时地听到“唰——唰”的滑轮摩擦的声音，看到窗帘在恰当的时间待在合适的位置。

上周进行单元检测，我惊喜地发现他的试卷答案写得满满的。以前考试做题，他都是敷衍乱写或者空着不写，这次却有了突飞猛进的变化，虽然书写仍有些歪歪扭扭，但答案基本正确。我在班里表扬了他，他有些不好意思。从他眼睛一闪而过的光芒中，从他微微翘起又落下的嘴角，我看出了他佯装淡定，并努力掩饰的开心。事后我询问了他的学习伙伴，得知他每天晚上都会给伙伴发学习视频，态度非常积极。我意识到这是一个良好的开端，只要坚持鼓励，他一定还能进步。

本学期，我让中午回家的孩子自己排队出校门，要求小队长每天报告队伍的纪律情况。这几天，小队长跟我说只有他在队中打闹，我把他叫到办公室，和他聊打闹的危害，让他回去看看军人是怎样行军的，怎样保持纪律性的。过了两天，我又问小队长他的表现，小队长说，他进步很大。鉴于他良好的表现，我给了他一个出其不意的奖励——任命他为带队的小队长，领队一周。

自从他荣当领队，好评如潮。一周后，我又奖励他当领队助理，协助小队长管理班级路队纪律。每次在放学的路队里看到他，你都会发现一个腰板挺直、眼神坚定的小家伙，他英姿飒爽的模样，让老师和家长们啧啧称赞。

著名教育家第斯多惠曾说过：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”其实，每个孩子都有自己的闪光点，教师需要用心去观察每一个孩子，去捕捉他们身上的闪光点。

生活中，每个孩子可能都是一块普通的石头，没有美丽的纹路，没有特殊的形状。可是在没有打磨之前，谁敢说他未来不是价值连城呢？

我想，每一位老师都应该修炼一双“黄金透视眼”，能够透过平凡无奇的外表看透每一块“石头”的本质，并尽最大的力量去发现学生的优点，让普通的“小石头”也能闪闪发光。