在新课标背景下语文教学与体育教学的融合研究

李 玄 陈 萍 吕锡勇

在新课标背景下语文教学与体育教学的融合研究

李 玄1陈 萍1吕锡勇2

（1.云南师范大学，云南 昆明 650500；2.新疆师范大学，新疆 乌鲁木齐 830017）

我国在2022年颁布了新的课程标准，文章以“新课标”为出发点，在立德树人的背景下，将语文教学与体育教学有机融合起来，发挥课程本身所具有的的特点和优势。文章运用文献资料法、对比分析法等方法对语文教学与体育教学在教学方式、现实中的表现、鉴赏方式进行研究。体育教学和语文教学进行融合后，有利于丰富老师的教学手段和内容、激发学生的学习兴趣和积极性，针对在融合过程中所存在的问题提出相应的措施。

语文教学；体育教学；学科融合

随着社会的发展，我国教育事业不断地进行着改革和创新。由于新课标的提出，不同的学科对核心素养的要求以及提法各不相同。本文以核心素养为切入点，对语文教学和体育教学在教学方式、现实中的表现以及鉴赏方式进行研究。从中发现两者可以相互借鉴的地方并将其进行融合。在进行融合时，首先要明确学科本身在学科融合中存在的优势和特点[1]，为教育事业的发展贡献一份自己的力量。

1 语文教学的特点和优势

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点[2]。语文学科是所有学科的基础。它不仅是人与人之间交流工具还是中华文化的传承，也是培养人良好品德的途径，更是为国家、为社会和为人民培养高素质、高质量人才的基础性学科。

1.1 语文教学方式的特点和优势

语文这门学科在教学方式上主要以理论课为主，实践课为辅。语文教学具有情境性，综合性与实践性[2]。语文教会了学生读书、识字，为学生今后学习其他文化知识和与他人交流打下坚实的基础。在语文教学的过程中，可以通过语言文字的鉴赏培养学生高尚的情操，教师在课堂可以通过阅读素材以及素材的讲解和教授，熏陶学生的价值观念，培养学生的能力素养，陶冶学生的品性，洗涤学生的心灵[3]。同时，语文是一门以语言为主的学科，它教会了学生运用语言与他人进行沟通和交流，是一种不可缺少的交流工具。因此，我们应该抓住语文学科的特点，将其优势合理的发挥出来，为国家培养高素质、高质量的人才打下坚实的基础。

1.2 语文教学在现实中表现的特点和优势

语文教学在现实中的表现是丰富多彩的。首先，从教师教学的角度来看，教师通过教材，口头讲述以及借用多媒体等方式，向学生讲解课文中内容、观点、思想感情等。同时，教师可以通过小组讨论、合作探究、学生提问等方式来了解学生掌握和理解的教学内容。其次，从学生学习的角度来看，学生通过书面表述、口语交流等方式向老师请教问题和表达自己的见解等。最后，从综合角度来看，师生合作交流，通过语言文字对书写方式、口头表述等的训练，有利于学生在课堂上的学习以及教师在课堂上的讲解，可以培养学生在语言文字表达上的准确性、严谨性、规范性和艺术性，提高学生在进行书写时的能力以及在与他人交流时的水平等。

1.3 语文教学鉴赏方式的特点和优势

在语文教学过程中，教师要注重培养学生的鉴赏能力。首先从语言文字方面，分析与鉴赏语言文字，不仅增强学生感知语言文字美的能力，还能学习一些表现手法和写作技巧，使学生提升审美能力和分析、探究、整合能力，从而进行模仿以及运用。其次从主题内容方面，分析与鉴赏主题内容，不仅可以使学生学会如何梳理文章脉络，分析人物形象，凸显主题内容和作者情感表达，还会增强学生的分析、阅读、鉴赏能力。最后从情感认知方面，教师要在实际的语文教学过程中去创设真实的情境，让学生在分析鉴赏文本的过程中发挥主观能动性，一方面体会作者在写作时的情感和认知，一方面又能带动学生运用自己在生活中的情感体验来分析鉴赏文本中的情感，从而使学生提升鉴赏能力和综合运用能力。

2 体育教学的特点和优势

体育教学的特点有系统性、统一性和教育性。体育是一门实践性较强的学科，而且在平时的课堂中主要还是以学生学习新的技术动作为主，对新的技术动作反复进行练习，达到熟练掌握的水平，从而促进学生的身心健康发展。

2.1 体育教学方式的特点和优势

体育这门学科在教学方式上主要以实践课为主，理论课为辅。众所周知，体育教师在教学时，主要的活动场所一般在室外，不利于教师对课堂纪律的管理以及把握在授课过程中学生能否认真听教师所讲的内容，但是对学生而言这样的上课环境有利于学生缓解在学习上的压力，促进学生的身心健康发展。教师可以充分地利用教具、场地和器材，组织各种与课堂上所学内容相关的体育游戏以及体育比赛，活跃课堂氛围，带动个别不想参加体育运动的学生融入到体育课堂中来。加强学生对上课所学内容的理解与掌握，让学生自己来评判他对本节课所学内容的掌握程度。通过体育游戏和体育比赛，可以培养学生坚强的意志品质和吃苦耐劳、勇敢拼搏的体育精神。

2.2 体育教学在现实中表现的特点和优势

体育教学在现实中的表现可以从教师和学生角度进行探讨。从教师的角度进行探讨，第一，在教学方法方面，教师采用的教学方法是示范法，直观易懂。比如：教师通过对技术动作的示范，使学生可以清晰地看到技术动作在运动中的变化轨迹，运动路线以及在做动作时的发力顺序等。第二，在教学评价方面，教师对学生练习技术动作出现的错误动作进行纠正，提高学生对技术动作的掌握与理解，并让学生练习一段时间后，将学生分成若干小组进行体育游戏或体育比赛，增加学生技术动作的熟练程度。在本节课将要结束时进行总结，对学生常犯的错误进行纠正，这样可以防止学生因技术动作的错误或者是技术动作的发力顺序不连贯，而导致运动损伤的发生。从学生的角度进行探讨，第一，在学习方法方面，学生通过教师的教法，结合自己的学法与自己的理解，对教师所教的技术动作进行加工复制成为自己产品，并在此基础上进行练习，有不懂的地方及时向教师请教，这样有利于学生对技术动作的理解和掌握，还能使学生更好的融入到课堂中去，使课堂氛围更加活跃。第二，在评价方法方面，教师对学生在学习技术动作时所出现的错误进行评价，可以使学生更好的掌握这项技术动作。学生对教师在教学过程中所采用的教学方法进行评价，有利于教师提高自身的教学水平以及教学质量，也提高了学生上体育课的积极性。

2.3 体育教学鉴赏方式的特点和优势

众所周知，教师会培养学生鉴赏的能力，同样体育教学也是如此。体育教学的鉴赏方式与其他学科的鉴赏方式相比较而言更加的直观，这体现出了体育教学鉴赏方式的直观性特点，而且体育教学的鉴赏方式给人带来的视觉冲击也是非常大的。比如：篮球比赛中，队友之间通过传切配合得分，可以让人联想到现实生活中的合作，有了合作才能达到共赢。在体育教学中一个完美的技术动作，可以赢得学生的掌声与喝彩。教师可以通过对学生所展示出来的技术动作的连贯性，力度的掌握，以及动作的熟练程度，来判断学生对技术动作的掌握程度等。同时也可以让学生之间进行评价与欣赏，来培养学生对姿势美、动作美等方面的鉴赏。

3 语文教学与体育教学学科融合的优势和特点

学科融合是指在学科差异的基础上不断突破学科之间的边界，促进不同学科间相互渗透、交叉的实践活动[4]。语文教学和体育教学学科融合将从以下三个方面进行阐述即教学方式、现实中的表现和鉴赏方式。

3.1 语文教学与体育教学学科融合后教学方式的优势和特点

语文教学在教学方式上以理论课为主，实践课为辅，体育教学则恰好相反。语文教育与体育教育相结合是理论知识与实践知识相结合的产物,语文教育的教学目的是培养学生如何尊重别人,如何做人,如何塑造自己更加完善的人格[5]。传统的体育教学的目的是增强学生的体质和传授体育知识[6]。证明两者的关系相辅相成，相互融合。两者融合后，不仅可以改善语文教学方式单一的问题，补齐语文学科实践能力薄弱的短板。语文教学与体育课程相融合不仅可以丰富语文与体育的教学内容，扩展两门课程的新视角；可以弥补体育专业学生语言表达能力差，与人沟通与交流时文化水平低的短板；提高学生的学习兴趣，增强学生身体素质；培养学生的创新精神，获取运动技能知识；完善学生的品德，促进学生的全面发展。

3.2 语文教学与体育教学学科融合后在现实中表现的优势和特点

语文教学在现实中的表现相对于体育教学在现实中的表现更加的丰富，内容更加具体形象，体育教学在现实中的表现就显得过于单一。两者进行融合后，丰富的体育教学内容，这对体育学科的发展有了极大的促进作用。对于教师而言，可以扩充教师的教学内容，活跃课堂氛围。对于学生而言，可以使学生更加喜欢这样的课堂，培养学生热爱运动终身体育的意识等。语文学科可以借鉴体育学科在现实中的表现，比如借鉴体育学科中简洁明了的语言进行表达，这样既可以使学生理解的更加清晰，也可以减少教师在进行备课时的工作量。同时学习体育学科的实践性和直观性，让学生多在真实的情境中去学习和运用所学的知识，提升学生的思维能力和合作探究的能力。

3.3 语文教学与体育教学学科融合后在鉴赏方式上的优势和特点

语文教学与体育教学学科融合后了丰富鉴赏方式。语文学科的鉴赏方式多表现为对语言文字，主题内容和情感认知等方面的鉴赏，与体育教学的鉴赏方式相比较而言，更加的深刻具体。而体育学科的鉴赏方式多表现为对动作技术的呈现，熟练程度以及力度的掌控等方面的鉴赏，比较直观易懂，给人的感觉更加直观、真切。语文教学与体育教学两者融合，对于语文教学而言，可以使语文教学在鉴赏方式得到更好的完善，挖掘新内容开拓新视角。在教师方面，改变教师固有的传统鉴赏方式。在学生方面，让学生理解并学习新型多样的鉴赏方式。对于体育教学而言，体育教师在教学生动作鉴赏时，不仅可以从表面去教学生如何对技术动作进行鉴赏，还可以深层次地教学生欣赏技术动作的完整性，深度剖析动作的发力顺序，以及技术动作的完美性。学生通过教师的讲解和自己对技术动作鉴赏的理解，学生可以更好、更有效地对运动员或者自己所做的技术动作进行鉴赏与评价，在动作的展示、对力度的把控和技术动作的熟练程度等方面进行鉴赏，并结合语文教学的鉴赏方式，可以使学生对体育的鉴赏有自己独特的见解等，从而提高学生的审美能力。

4 语文教学与体育教学学科融合所存在的问题与解决措施

在语文教学与体育教学学科融合过程中应注意以下几个问题：第一是教学方式的选择；第二是两者融合在教学过程中的具体表现；第三是鉴赏方式的创新等问题。根据以上问题提出具体措施，首先，在教学方式的选择上，教师要根据课程内容的需要以及学生的兴趣爱好与身心发展特点合理运用教学资源，并且正确地选择教学方式。其次，在教学过程中有机融合两门学科的优势，从而提高学生身体素质、语言表达能力。最后，在审美鉴赏方面，通过语言文字的培养和熏陶以及社会氛围的影响，提高学生的审美鉴赏能力，同时师生合作探究开发挖掘新视角、新方法和多层次、宽领域、全方面为学科融合注入新的活力。

5 结语

随着新课标的提出，学术界对于学科融合的重视程度越来越高，例如：学校根据国家所提出的教学政策，针对自己学校的教学计划，将各学科与课程思政相融合、现代教育技术与各学科教学之间的融合、学科与学科之间的融合。而本文主要论述了体育教学与语文教学的特点和优势进行融合，不仅有利于丰富两个学科的教学内容和教学方式以及现实中的表现和鉴赏方式，而且也为教师在教学过程中提供更多的教学方式，使课堂的氛围更加的活跃。对学生来说，在学生学习的过程中，学生不仅能够及时地发表自己对课程的见解和感悟，而且还可以通过这种方式来提高学生的能力和水平，在另一方面可以让教师进行反思从而改进教学方式，提高教师的教学质量和水平，为国家培养更多优秀的人才打下坚实的基础。这为其他学科在进行学科融合时提供了一定的参考意见和价值。

[1]李慧.城市高中劳动教育跨学科融合现状、价值及策略举隅[J].教书育人,2021(7):16-17.

[2]中华人民共和国教育部.《义务教育语文课程标准（2022年版）》[S].北京:北京师范大学出版社,2022.

[3]李静.五育融合理念下高中跨学科融合策略：以体育与语文为例[J].中学课程辅导,2022(13):102-104.

[4]王自清.学科融合视域下的中小学体育育德研究[D].上海:上海师范大学,2018.

[5]曹阳.浅谈大学生语文教育与体育教育之间的整合[J].语文建设,2015(27):21-22.

[6]苑素英.谈体育教学目的的系统论思想[J].辽宁体育,1988(7):13-14+11.

Research on the Integration of Chinese Teaching and Physical Education under the Background of the New Curriculum Standard

LI Xuan, etal.

(Yunnan Normal University, Kunming, 650500, Yunnan, China)

李玄（1997—），硕士生，研究方向：体育教学。