城镇高中音乐欣赏教学的灵活性和多样性研究

张 君

（辽宁省朝阳市师范高等专科学校 辽宁 朝阳 122000）

音乐是人类文化的重要组成部分，在人们生活中发挥着不可或缺的作用。它作为一种精神产品，能够陶冶人情操、净化心灵。因此城镇高中音乐欣赏教学也就成为了教育改革和发展过程中不可缺少且具有一定价值意义与影响的环节；但是目前我国城镇高中音乐欣赏教学在灵活性和多样性上存在着很多问题，如学校缺乏对音乐审美能力培养的重视以及教学方式传统单一等。在这种情况下，优化音乐欣赏教学的研究就显得尤为重要，而我们所要做的就是通过灵活性和多样性来提高学生对音乐的审美能力。

一、音乐欣赏教学灵活性和多样性的重要作用

（一）激发学生学习音乐的兴趣

音乐欣赏教学的目的是让学生在学习过程中产生对音乐课的浓厚兴趣，从而提高他们对于艺术世界的认知能力。同时，也能激发学生们热爱生活、爱好美好事物的心理。我们要重视起这一系列优势来培养学生审美情趣、创造精神、创新意识与想象力等综合素质水平；音乐欣赏教学的方法是多种多样，而不同方式都可以让学生在学习过程中产生不一样的兴趣，所以，在音乐欣赏教学过程中，教师要充分利用各种不同的方式来进行艺术创作和创造。

（二）提高学生的音乐审美能力

音乐是一种听觉艺术，它具有丰富的表现力。在欣赏教学中，教师要充分利用学生对事物的兴趣爱好和审美能力来进行音乐鉴赏。在欣赏教学中，教师不仅要重视对学生学习兴趣及音乐审美能力的培养，更要重视学生的音乐审美能力。在教学过程中，教师可以根据不同乐曲旋律或节奏特点等为其安排相应的欣赏曲目。在音乐鉴赏中，根据学生所表现出来的不同音乐作品表达出相应的审美体验，从而使学生在欣赏的过程中能够感受到音乐所带来的审美体验，并通过自己对音乐作品情感理解，达到提高自身音乐素养和丰富教学内容的目的。

（三）促进学生身心发展

音乐是一门以听觉为先导的艺术，它能在人与外界环境之间建立起沟通和交流，也可以通过旋律来反映出人们内心情感。因此我们就应该对其进行深入研究、分析并运用到实际当中去；同时还应积极开展丰富多彩的学习活动来提高学生素质水平，从而培养他们对于艺术美的兴趣和爱好，为今后更好地从事相关工作打下坚实基础。另外还应注重多种乐器与舞蹈的结合，从而使得课堂变得更加有趣生动，具有艺术美感和感染力，从而促进学生的身心健康发展。

（四）激发学生的创造性思维能力

音乐是一门综合性艺术，在欣赏教学中，我们不仅要对学生的审美能力进行培养和开发，而且还需要通过多种方式来激发他们自身潜力。首先从课堂上来说：教师可以利用多媒体课件、图片等手段创设情境让学生参与到歌曲旋律氛围之中；其次就是以小组形式组织学习活动的开展与交流互动；最后则是从课堂外环境来看:学校可以为音乐欣赏教学提供更多更好地支持，能够充分调动学生在整个学习过程中的积极性和主动性。通过这种方式，学生可以将自己的兴趣和创新精神充分激发出来，在音乐学习中不断提高创造性思维能力。

（五）树立正确的音乐审美观念

音乐是一种情感的艺术，在欣赏过程中，需要通过对歌词、旋律等进行理解和感受。因此我们要树立正确的审美观念。首先教师积极帮助学生们学习民族文化以及认识历史；其次学校也应加强对于音乐课程教学改革方面知识与技能培训力度；最后还需提高学生们对于音乐教育重要性意识的认知水平，从而使他们在欣赏过程中能够真正理解和体会到艺术之美的所在之处。

二、城镇高中音乐欣赏教学存在的问题

（一）高中生音乐审美存在一定局限性

在音乐欣赏教学过程中，由于学生的年龄以及认知水平、审美能力等方面的差异，对同一事物会产生不同的情感体验，导致了高中阶段学生对于同一件艺术形式和内容存在一定程度上的理解偏差。在家庭中，父母也都更加关注孩子的学习成绩，缺乏对孩子全面发展的关注。受到家庭、社会与学校环境影响，学生自身所能接触到的音乐艺术内容的范围比较狭窄，导致在对音乐的理解和艺术形式存在一定程度的偏差。

（二）教学方式单一

音乐欣赏教学的方式多种多样，但是在实际中，由于受到传统观念和学校管理等多方面因素的影响，音乐课堂教学形式仍然十分单一，教师与学生之间交流较少。例如：一些学校在进行声乐训练时只重视唱功技巧和曲目的选择，忽视了艺术内涵的培养、民族文化背景知识等因素，这些因素都造成了音乐欣赏教学效果不佳。此外，教学方式的单一上还体现在教师对于多媒体技术教学的重视程度并不高。在高中的教学中，音乐并不属于主科教学，一些音乐教师在教学时就会以更为简单的教学方式开展，忽略了多媒体教学的应用。

（三）缺乏良好的音响设备

音乐是一种听觉艺术，在欣赏过程中，音响的好坏直接影响着人们对音乐作品的理解。因此音乐教学需要良好的设备。目前我国很多学校的多媒体教室和音响等硬件设施已经初具规模，但是其它相应的配套器材仍然不能满足实际需求；在学生学习时，缺少相关音响设备导致不能更好地感受乐曲所表达的情感、体会作品的内涵及旋律节奏，一定程度上影响了音乐教学的效果。音乐设备是一个动态的系统，在使用过程中需要不断地调整和完善，因此要保证硬件条件与教学内容相匹配才能更好地助力实现教学目标。

（四）音乐课的重视程度不足

音乐教学是高中音乐教育的重要组成部分之一，它能够为学生提供丰富多彩、富有创造性和想象力的课堂氛围。但是在我国当前阶段，由于受到应试体制以及高考制度等因素的影响，学校对音乐课的重视程度较低。部分高中根本就没有开设专门针对学生进行学习和欣赏能力提升训练的课程与相关教学活动。这种现象在全国范围内都普遍存在。此外，高中音乐教育的教学模式主要是以文化课为主，这种传统方式使得学生在学习过程中自由程度较低，很大程度上减少了学生的兴趣的积极性。

三、提高城镇高中音乐欣赏教学灵活性和多样性的策略

（一）组织思考和讨论

音乐课堂中的讨论和交流是非常有必要的，能够帮助学生更好地思考问题，提高学习效率。在这个过程当中老师要注意引导启发性。例如:音乐欣赏教学内容应该由浅入深、由易到难；教师可以组织一些具有启发意义与创新精神以及新颖独特旋律进行小组合作探究，来培养学生独立探索能力和思维发散力。教师需要根据不同的实际情况选择适合自己班级特点的方法进行指导交流。此外，在欣赏音乐教学中，教师应多引导学生在音乐鉴赏课中，认真聆听音乐。音乐欣赏的目标是让学生去感受、去理解、去想象，而非通过单一语言讲授的方式进行教学。音乐中有许多要素，如节奏、速度、强弱等，通过对这些要素的合理运用，能够表现出丰富的音乐旋律内容，如人的悲欢离合等场景。在教学过程中，老师要引导学生带着问题去思考、感受、理解不同乐曲所要传达的内容、情感，从而达到事半功倍的效果。

（二）创设欣赏情境

音乐欣赏教学的目的是培养学生对美的鉴赏能力，因此，在进行音乐课堂之前，教师要注重创设一个良好的情境氛围。首先可以通过多媒体等手段来展现。例如:播放一些优美的旋律等；其次可以利用乐器让学生感受到歌曲中描绘的人物心理活动和情感变化的画面；最后还可借助背景音乐激发学生对音乐作品意境想象力与记忆能力，从而达到音乐教学效果最大化的目的。在音乐欣赏教学过程中，教师要根据学生的兴趣爱好，创设一个良好的情境氛围。而在音乐课堂中的氛围，一般可分为积极和消极两种。积极的课堂氛围情境建设能够激发学生的学习欲望，而如果教师没有采取合适的方法营造出良好的氛围，学生则难以投入到学习中，整体的教学氛围走向低沉。对此，教师要通过营造轻松愉悦的氛围，让学生在这种良好的教学氛围中感受音乐。具体而言，在教学中可以将音乐的弹、听、唱、演以及其他学科的知识有机融合在一起，让学生多方位体会音乐的丰富和韵律美。

（三）分析多元曲风

音乐欣赏教学中，多元化的音乐风格对学生审美能力和情感体验都有着积极影响，所以在音乐欣赏过程中要充分利用这些因素。通过多元调性的音乐作品能够使学生感受到不同风格、不同题材作品之间存在差异。我们需要根据不同年级、地域等情况进行流行音乐与传统乐器以及其他艺术形式相结合，设计出更加多样化的音乐作品。

（四）完善音乐设备

音乐设备的完善能够促进审美教学和创新性思维相结合和学生对艺术表现能力发展。学校应该将音乐设备建设作为一项重要任务，并在日常工作中注重维护与保养。首先要保证学生能够拥有良好、舒适以及丰富多彩的学习环境；其次教师也应该保障这些设施配备相应数量齐全并且质量较高且能满足不同层次要求的学生，为学生营造一个良好、轻松愉悦和充满生机活力的环境提供保障基础条件。

（五）提高教师教学水平

音乐教育是一门实践性很强的学科，因此，在教学过程中教师要不断地提高自身素质和专业能力水平。首先我们可以通过多种途径来加强对音乐理论知识学习。其次就是多了解一些优秀作曲家、音乐家或与相关方面专家进行交流。而在学习的过程中，需要依靠的就是音乐教师的自主能动性。教师需时刻铭记自身作为一名教师应履行的责任。高中的音乐教学对学生的影响是非常大的，越是高质量的音乐教学，越是能促进学生的全面发展。对此，教师更是需要积极学习新的乐理知识，优化自身的教学模式。最后，在学校里定期组织老师们去参加各种形式的课外比赛或者到其他艺术院校观摩演出，以增强他们对于音乐教育工作的认识，从而使教师能够更好地提高自身素质和能力。为了能确切提高教师的音乐教学水平，学校可以制定相应的教师培训考核制度，通过完善的制度监督教师的学习，以及帮助音乐教师能更加客观了解到自身目前的教学水平，能够做到有针对性地提高自己。

四、结语

音乐欣赏教学是一种艺术教育，同时也可以作为学生的一个重要学习目标，它能提高我们对音乐创作和审美能力的认识与理解水平。在我们欣赏过程中不仅要有自己所看到事物的形象性和直观性，还应该把这些元素融入到音乐作品之中去感受、体会与理解音乐内容本身蕴含着的深刻情感体验；同时还要通过对作品进行审美判断以达到鉴赏效果，来实现学生对于音乐创作风格及思想感情方面的培养。