论多元文化背景下视唱练耳学科的可持续性发展

田 颖

（陕西艺术职业学院 陕西 西安 710054）

多元文化发展背景下，新课标要求各个学科都重视学生的素质教育，注重学生的综合发展，要让学生在多元文化发展中保持自身的个性同时又能够积极地接受多元文化的熏陶。不断提高学生的综合能力，为社会带来更多高质量的人才，满足社会的发展需求，为学生构建科学合理的学习发展路径，是教育工作者义不容辞的责任。将视唱练耳学科融入音乐课堂，是对传统音乐教学的突破，同时也展现了教育与时俱进、文化融合的发展理念。推动学科创新，将视唱练耳融入到课堂教学的内容当中，让学生了解当下视唱练耳学科发展的成果，培养学生的视唱练耳基础，为音乐发展培养储备人才。借助各种音乐形式引导学生进行情感体验和视唱练耳练习，促进学生的人格音乐素养健全发展。

一、视唱练耳在当前音乐教学中的现状及存在的问题

音乐不同于其他的应试科目，音乐学习能够给学生带来精神上的享受，陶冶学生的情操。所以，当下新课标教学越来越重视音乐教育，开展以音乐为代表的“美育教育”，实现学生的综合全面发展。传统音乐教学中存在很多问题，这些问题得不到解决，便会严重阻碍学生综合素质的提升。例如，教师的教学观念比较陈旧，教学方法没有及时得到优化，单一的教学方法使课堂整体过于沉闷；另外，课堂教学理论和实践的联系不高，导致教学重理论、轻实践。教师应该意识到这些问题，在学科教学中加入创新性元素以及与多元文化相关的内容，从而达到改变传统教学模式、创新教学形式、提高学生学习积极性的目的。学生在进行音乐课程学习的过程中，思想和学习态度各方面都没有及时转变，总是将音乐学习视为娱乐休闲活动，对音乐课程学习不够重视。尤其是在进行视唱练耳学习的过程中，基本功不够扎实。再加上部分教师自身的教学方法存在问题，教学方式枯燥，导致学生在学习的过程中逐渐失去了兴趣。另外进行视唱练耳练习并不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，无论是学生还是教育工作者都需要沉下心来正视学习进度，教师不能揠苗助长，作为学生也不能对自己过于苛责。

二、视唱练耳教学在音乐教学中的应用意义

音乐教学能够培养学生良好的综合素质、高尚的道德情操，能够让学生在良好的文化氛围中受到潜移默化的影响，让学生进一步感受音乐的魅力、文化的魅力。在开展视唱练耳教学时，可以让学生直接接触音乐的核心，让学生在掌握读谱唱谱能力的基础上进行深入学习，在掌握技巧的同时夯实自身的理论基础。加强视唱练耳学习，提升学生的音乐实践能力，引导学生自主进行音乐学习的探索，探寻音乐背后的深刻含义，加强学生的学习能力，培养学生的综合素养。

其次视唱练耳教学方法在课堂中的应用对教师来说也是一种考验，作为教育工作者应当具备专业的教学能力和充足的知识储备，因此在面对多元文化冲击下的课程教学时，要能够紧跟时代发展潮流，积极促进文化融合，同时将其引入到音乐课程教学中，设计、应用和创新教学方法，并与现有的音乐课程教学有效融合，提高音乐课程教学的质量，为学生展现更高质量的音乐课堂。同时这也有助于提高教师自身的专业能力，打造良好的教学口碑。能够帮助学校形成自身的教学特色，在社会上形成良好的学校形象。在多元文化发展的当下，积极开展音乐课程教学，从多方位培养学生的世界观、人生观、价值观，推动学生的健全人格发展。在多元文化的冲击下，学生要面临太多的诱惑，通过音乐学习的形式让学生对优秀传统文化产生更加深入的了解，对世事有更加清晰的认知，帮助学生积极寻找抵制诱惑的方法，让学生在潜移默化中提升自身的综合素养，推动学生的人格健全发展。

三、视唱练耳教学在音乐教学中的可持续发展

（一）丰富学生的理论知识

要提高学生的音乐能力，贯彻落实视唱练耳教学，首先应该让学生掌握一定的理论知识。对音乐学习而言，理论知识是基础，也是开展后续教学的必要保障。大部分学生在进行音乐学习过程中，对理论知识并没有明确的认知，自己也无法构建完整的理论知识体系。所以，此时需要教师发挥自身作用，引导学生的思想，帮助学生构建完整的知识体系，将其应用于后续的音乐教学中。学生具备完整的音乐理论体系之后，能够更有针对性地开展音乐学习，从而全面提高自身的自主学习能力。教师应该结合实际，仔细观察当前阶段学生的学习情况和对音乐的接受程度，根据学生的实际需求，为学生选择合适的教学模式和学习方法。另外，教师在教学过程中应该融入趣味性的相关因素，让学生对音乐学习产生兴趣，渐渐消除学生之前的抵抗心理。教师可以针对某一个风格的音乐进行分析，要让学生了解视唱练耳教学的基本步骤和技巧，让学生掌握技巧之后，才可以在后续更加自主地开展练习。

（二）提高学生的自主练习意识

音乐课程的学习与其他课程有所不同，不能过多地逼迫学生进行学习，同时学生也应该改变之前的学习模式。学生应该具备自主学习意识和自主学习能力，要学会自己练习视唱练耳技巧。所以在视唱练耳教学中，教师应该让学生分析当前的学习情况，不断提高自身的独立学习意识，还应该具备一定的音乐反思能力。教师应该转换传统的教学模式，不能在课堂上过度主导学生。应该适当地将课堂主导权交给学生，让学生根据自己的喜好和习惯进行视唱练耳学习。教师还要注意音乐教学的内容是否及时更新和优化，在多元文化的发展背景下，学生对周围的好奇心较重，对不同的文化有很大的好奇心，并且学生也不希望每天都接触一成不变的教学内容，所以教师应该基于当下学生的喜好，选择学生喜欢的音乐作品，以固定的周期进行循环，引导学生进行视唱练耳练习，要在不断地练习过程中巩固学生的识谱唱谱技巧和能力。教师可以加强与学生之间的沟通和联系，了解学生近期喜欢听的歌曲，在课上针对学生普遍喜欢的歌曲进行分析，和学生一起研究这首歌的演唱技巧并对这首歌进行欣赏和评价。这种教学方式能够让学生感受到教师对自己的尊重。部分学生性格敏感，所以在学习的过程中，教师要注意把控与学生的沟通技巧。应该尊重学生，让学生体会到自己在学习中的价值。教师也可以了解学生喜欢的歌手，针对某一个歌手的作品进行分析，研究音乐作品的歌词风格等各方面内容。教师了解学生喜欢的歌手之后，能够和学生找到共同话题，提升课堂沟通的效率，提高音乐课堂活跃性。

（三）加强学生的实践能力

在音乐教育中，尤其是在视唱练耳教学的过程中要十分注重引导学生进行技巧实践。实践与理论相脱离是每一个教师都应该规避的问题，任何理论都应该在实践中体现出来，所以教师应该重视培养学生的实践能力。对学生而言，学生更喜欢以实践活动的形式学习知识，通过创新视唱练耳的教学形式，让学生在实践中掌握识谱唱谱的技巧。当然实践离不开理论支持，如果教师只是片面地对学生进行理论讲解，不仅会使学生学习音乐的过程产生偏差，还会严重影响学生对音乐科目的学习态度，让学生对音乐的学习产生抵触心理和排斥心理。因此，教师应该针对这一问题进行分析，将视唱练耳中涉及的相关理论内容渗透到实践中，给学生更多课堂实践的机会，让学生在实践过程中将教师讲解的理论知识体现出来，这种方式更能激发学生的学习热情和对音乐学习的好奇心。教师可以对学生进行示范，在演唱歌曲时体会歌曲中的情感色彩，用自己的声音传递出歌曲表达的情感。在不同的音符中做好情感标记，告诉学生应着重加强的音调和位置，让学生自己进行练习。另外，教师还可以播放歌曲演唱的视频，让学生真正感受到歌曲的震撼力以及歌曲呈现出的情感精神。让学生在演唱和欣赏这首作品的同时，提高学生的鉴赏能力，在文化熏陶中提升自我，提高学生的思想素质和思想能力。通过实践练习让学生掌握视唱练耳的技巧，并且引导学生选择自己喜欢的歌曲进行识谱唱谱的练习，提高学生的实践学习能力。

（四）自主进行歌曲创作，激发学生创造力

音乐的学习是为了更好地培养学生的创造力，结合音乐课程的教学，教师可以引导学生进行自主创作、自由发挥。既能够培养学生的音乐能力，也能够锻炼学生的创造力。在学生具备了一定的识图唱谱能力技巧之后，教师可以带领学生进行歌曲创作，让学生参与到教师本人的歌曲创作中或者让学生独立完成歌曲创作。结合这一内容可以为学生准备相应的竞赛形式，通过竞赛的方式对学生形成激励，给予学生一定的奖励，从而更好地吸引学生参与到音乐创作中来。在课堂上教师也可以向学生展示自己进行音乐创作的成果，更好地激发学生的创作兴趣。这一教学方式对教师自身的专业素养提出了更高的要求，作为音乐课程教学的工作人员要具备扎实的理论基础，同时也应具有多元创新的综合能力。要能够结合多元文化发展的背景，进行相应教学形式和内容的创新。在创作过程中可以更好地检验学生识谱唱谱的掌握程度，同时也能够帮助教师发现自己在进行试唱练耳教学中存在的问题，并进行调整和优化。另外教师也可以鼓励学生录制自己进行视唱练耳的学习视频，通过观看自己的练习视频总结反思自己存在的问题，通过自主反思，更好地帮助学生实现自我提升。教师也可以通过观看学生视频，指出学生存在的问题，指导学生进行针对性地视唱电影学习，提高学生识谱唱谱的能力。

（五）深挖音乐内容，培养钻研能力

教师在引导学生进行视唱练耳学习时，并不仅仅是停留在简单层面的音符学习上，而是要能够引导学生进行深入地、理智地分析，要让学生能够自主进行钻研探索。教师要让学生逐个分析音乐中涉及的音符，让学生对音乐、乐谱产生更充分地认知。在分析过程中增强学生与音乐的联系，强化学生的学习体验。教师可以首先为学生讲解乐谱表达的音符含义，带领学生分析音符，随后让学生自己进行研究总结。

随后学生可以在自主思考结束之后进行交流和分享，让学生讲述自己对音乐符号的认识和见解。教师要引导学生根据音符特性进行研究探索，并深入学习。教师也可以帮助学生更加透彻地了解自己在视唱练耳学习方面的问题，进而明确努力的方向。

四、结束语

结合当前多元文化对学科教学的渗透，在开展音乐教学的过程中要注重方法创新，融入视唱练耳的教学方法，重视学生核心素养的培养以及综合能力的提升。作为教育工作者要全面提高自身的职业素养，将视唱练耳的相关内容熟练掌握并带领学生深入学习。让学生在接触音乐学科的同时能够感受到音乐课程的乐趣，达到更理想的教学效果。培养学生的综合素质时要让学生在多元文化发展的当下能够积极地调动自身的学习能力，灵活地应对多种文化的发展需求。利用视唱练耳引导学生学习我国优秀的传统文化，了解其他国家的文化内涵。另外教师的多样探索能够提升音乐教育的质量，为推进素质教育贡献一份力量。