小学英语分级阅读中的智慧型成长阅读策略研究

☉吴子珍

英语是小学阶段一门主要的基础学科。在经济全球化发展的推动下，英语教学已经在我国教育领域中实现了普及，而且越来越重视学生英语水平的提升。小学英语教学中阅读是一项重要的教学内容，通过英语阅读教学可以更好地提高学生的英语语言表达能力以及阅读理解能力。然而，小学生由于自身的基础和学习能力的不同，需要开展分级阅读教学策略。为此，小学英语教师应该在智慧型成长阅读的基础上加强对英语分级阅读教学策略的研究。

一、基于智慧型成长阅读的小学英语分级阅读的必要性

随着我国信息技术的不断发展与应用，人类已经迈入了智慧时代。在智慧时代中，各行各业的发展都在向着自动化、数字化以及智能化的方向发展，尤其是在教育领域，教育教学在大数据技术、智能技术以及物联网技术等的融合发展过程中不断进行改革和创新。现如今，在教育领域里具有智能要素的各种数字平台不断被构建并运用到教育教学中，比如应用比较广泛的数字阅读和移动阅读等平台，在这些平台的构建与应用下，智慧型成长阅读理念逐渐形成。

与传统的阅读形式相比，智慧型成长阅读的优势在于能够更加贴合读者的需求，并为读者的多元化需求进行针对性服务，提高阅读的质量，激发读者的阅读兴趣，在智慧型成长阅读中通过合理运用智能技术为读者提供自主化、精准化以及自适应的阅读服务。而分级阅读主要是指在小学英语教学中，英语教师通过引导的方式使学生对问题进行自主探究和解决。在此过程中，学生能够对相关的基础知识有深入的掌握，同时也能够灵活运用所学习的知识解决实际问题，使学习经验更加丰富。智慧型成长阅读下开展小学英语分级阅读教学的本质是将学生从传统课堂中的客体地位转变成新课堂的主体地位，充分挖掘阅读作为语言学习工具的功能，提高阅读的实效性，促进学生多方面能力的同步发展。为了达成这一教学目标，教师需结合学生的实际年龄以及认知特点和心理特点等，给学生合理选择阅读资源，合理设计阅读的方法，通过观察和互动了解学生的实际情况，并分析分级阅读教学中存在的问题，进而对教学方法进行进一步优化和调整。基于智慧型成长阅读的分级阅读教学能够满足不同学生对于阅读的个性化需求，更有利于激发学生的阅读兴趣，同时也能够使学生在这种阅读教学模式中不断积累知识，逐渐地成长［1］。

二、小学英语阅读教学现状分析

时代的不断发展与进步赋予小学英语更多的内容，同时也对小学英语教学提出更新的要求，为了能够更好地促进对人才的培养，提高我国小学英语教学质量，小学英语教师就需要紧跟时代发展的步伐，及时转变英语教学理念，并对小学英语教学进行创新和优化。现如今，智慧时代已经到来，加上素质教育发展的相关要求，小学英语教学的发展既迎来快速发展的机遇，也面临着前所未有的挑战。虽然在新课改的推动下，小学英语教学做出了一定的调整，对学生学习英语提供了诸多便利，但是从整体上来看，现阶段的小学英语教学仍然存在着一定的不足，具体主要表现为以下几方面：一是阅读教学模式过于传统单一，学生难以在阅读学习中找寻学习动机，实现兴趣持续发展。现阶段的小学英语阅读教学多数还是采用传统单一的灌输式教学模式，以教材内的课文为主，按部就班地按照传统的阅读形式进行内容和英语知识的讲解，学生接受知识比较被动和机械化，缺少想象和思考的空间，导致学生学习的兴趣无法得到有效提高，进而会对学生的学习效果产生严重的影响。二是小学英语阅读教学中学生的阅读体验相对单一。通常情况下，小学英语阅读教学中教师都是根据以往的教学经验以及传统的教学设计进行课程的讲解，并没有根据学生的实际情况和阅读需求进行针对性的教学设计，导致学生由于英语阅读水平参差不齐，对英语教师所讲解的内容不能全盘接受，同时也很难从阅读学习中汲取经验和提炼技巧，阅读水平无法得到稳定提升。三是小学英语阅读教学受到时间和空间的限制比较严重，在信息时代，虽然学生学习和获取知识的途径不断增多，但是传统的小学英语阅读教学仍然局限在课堂教学中，课堂教学不仅时间有限，而且还会受到教学地点的限制，在有限的时间内往往无法完成更多内容的教学，甚至为了追赶教学进度，教师不得不压缩某些重难点知识的教学时间，这在一定程度上影响小学英语阅读教学质量的提升。总的来说，小学英语阅读教学在新的时代背景下还需要进一步优化和完善，重点是要结合学生实际的阅读需求对教学模式进行创新，促进学生的智慧成长［2］。

三、基于智慧型成长阅读的小学英语分级阅读实施策略

（一）基于智慧型成长阅读的小学英语阅读资源的分级

智慧型成长阅读是结合学生的实际阅读需求在基础阅读教学的前提下，对阅读教学内容进行拓展与延伸，丰富学生的知识积累与阅读经验，从而有效促进学生的智慧成长。在基于智慧型成长阅读的小学英语分级阅读教学中，英语教师要先针对阅读资源进行分级。而阅读资源的分级需要建立在对学生进行科学合理分级的基础上。学生的阅读水平都存在一定的差异，英语教师需要通过有效的手段来充分了解学生的英语阅读基础情况、学生的英语阅读理解能力以及学习能力等，然后综合多方面情况对学生进行科学分级。例如，教师可将同一年级的学生分为优、中、差三个层次，优层次的学生是积累较多英语词汇、短语和句子，且阅读兴趣浓厚和学习能力较强的学生；中层次的学生是具备一定阅读基础，且善于汲取阅读经验和提炼阅读技巧的学生；差层次的学生是缺乏阅读基础，缺乏阅读兴趣的学生。对学生分级完成后，在进行实际英语阅读教学的过程中，教师再对阅读资源进行分级，使不同层次的学生可以针对性地选择阅读资源，从而满足各层次学生对阅读资源的个性化需求，避免给学生增添不必要的阅读课业负担。例如：在进行《Hobbies》这一单元的阅读教学过程中，英语教师需要基于智慧型成长阅读对阅读资源进行相应的扩展，同时要结合学生的实际情况以及阅读需求对阅读资源进行分级处理。为此，英语教师需要在课前对教学内容以及学生的情况进行分析，然后将所收集整理的阅读资源进行分级，可以根据实际情况分成初、中、高三个等级，初级的阅读资源在内容上与教材中的内容相似，主要是为英语阅读基础较差的学生（差层次）准备，可以帮助这部分学生更好地巩固教材阅读中的相关知识；中级的阅读资源在内容上是对教材中阅读内容进行了一个初步的扩展，主要是为具有一定阅读基础的学生（中层次）准备的，能够依托丰富且有趣味的阅读资源使这部分学生在自身原有的基础上提高阅读水平，通过拓展练习的方式来取得进步和成长；高级的阅读资源在内容上针对教材阅读内容中的话题进行延伸，主要是为具有扎实阅读基础的学生（优层次）准备的，依托更多题材和体裁的阅读资源，促进这部分学生开阔视野思维，拓宽知识层面［3］。

（二）基于智慧型成长阅读的小学英语阅读方法的分级

在智慧型成长阅读中除了对阅读资源进行分层之外，还需要掌握科学合理的阅读方法，结合学生的实际特点以及阅读需求对阅读方法进行有效分级，使学生在家长和教师的指导下能够不断积累更加丰富的英语语言知识，养成良好的英语阅读习惯，同时也能够掌握科学的阅读方法，进而实现自我成长。在小学英语分级阅读教学中，为了实现学生的智慧成长，教师要根据不同年龄段学生的特征对学生进行分级，并根据不同层级学生的情况对阅读方法进行分级，确保每种阅读方法的应用都能符合学生的学习特点，助力不同层级学生阅读兴趣的提高和阅读潜能的挖掘，从而促进小学英语分级阅读教学质量的提升。例如，在低年级英语阅读教学中，英语教师可以采用分享阅读、亲子阅读以及有趣的阅读活动等方式来开展阅读教学。如进行《My family》这一单元的阅读教学，英语教师可以给学生提供相应的阅读资源，并布置丰富多样的亲子阅读任务，使学生能够在家长的陪同下来完成相关的阅读任务。在此过程中，不仅学生能够更深刻地掌握英语阅读基础知识，而且学生与家长之间的关系也会更加融洽。尤其是在与家长的交流中，学生将会获得更多的学习乐趣，无论是学习信心，还是学习耐心，都将大幅度提高，从而全身心地进入学习状态。在高年级的英语阅读中，英语教师则需要给学生提供合适的阅读资源和阅读条件。高年级的英语阅读资源通常都是一些短篇的文章，结合学生的阅读兴趣，可以选择一些小说类的短篇阅读资源，让学生独自阅读，并能复述大概意思。值得一提的是，文章中可能有一些陌生的词汇，但只要学生能够静下心来完整阅读文章，通过翻阅词典解析这些词汇的含义，或是通过分析这些词汇的词性与用法，结合具体的语境推理这些词汇的大概意思，就能加强对文章内容的理解，实现阅读思维品质的提升，这对于学生来说无疑是一种成长。

（三）基于智慧型成长阅读的小学英语阅读平台的搭建

在信息时代下，智慧型成长阅读的实施离不开智慧阅读平台的构建。在小学英语分级阅读教学中，英语教师应该加强对智慧阅读平台的构建，坚持以信息网络为途径，以网络中的教育资源为依托，并结合学生的实际阅读需求不断完善平台的功能板块以及优化平台界面。在智慧阅读平台中，可以针对学生的个性化需求，为学生推送一些更具有针对性和个性化的阅读资源，并根据学生的阅读情况给予学生客观公正的评价，对学生的阅读进行有效的指导，如分析文章的主副标题、阅读文章的开头和结尾、找寻文章的主题句和结论句等，帮助学生抓住文章线索、了解大意和明确主题。智慧阅读平台属于一种智能化的教学平台，通过智能技术、数字技术等的应用可以对每一位学生进行科学的分析，从而制定出个性化的学习计划。而且，伴随着学生的不断成长，智慧阅读平台也会不断为学生推送更新的阅读资源。智慧阅读平台不仅是学生的学习平台，同时也是能够有效记录学生成长的平台，为此，小学英语教师要重视对智慧阅读平台的构建和应用。通过智慧阅读平台也可以实现学生随时随地的自主阅读与线上交流互动，例如，在小学英语课堂阅读教学中，英语教师将基础的阅读内容讲解完之后，根据学生的课堂表现以及对知识的掌握情况，将相关的分级阅读资料上传到智慧阅读平台，学生在课下可以登录平台，根据自身的情况自主选择阅读资源。在阅读的过程中，学生遇到问题可以随时在线上与教师和同学探讨，也可以分享自己的阅读心得。

综上所述，智慧型成长阅读着重强调学生的自主学习和自我成长，教师要结合学生的实际阅读需求来开展相关的阅读活动。小学英语教学中开展基于智慧型成长阅读的分级阅读能够使学生获得更优质的阅读体验，更有效地激发学生的阅读兴趣，并满足不同层级学生的个性化需求，促进学生的自我成长。为此，英语教师需要基于智慧型成长阅读加强对英语阅读资源的分级、阅读方法的分级，以及阅读平台的构建。