校本课程在中小学特色校园文化建设中的应用

山东省淄博市周村区教育教学研究室 方 锋

随着社会经济的不断发展，我国政府部门愈发提高对校园文化的重视程度，针对校园文化提出各种相关政策，来促进校园文化建设工作实现可持续发展。特别在信息化时代背景下，我国从工业化社会向知识经济型社会方向发展，需要大量高质量人才。传统培养模式无法满足社会发展要求，很容易给社会经济发展带来严重影响。针对这种情况，学校要提高对校园文化建设的重视程度，将校本课程应用到校园文化建设中，给校园文化建设提供多样化元素，来促进学校向精品学校方向迈进。基于此，本文以阐述校园文化内涵为基础，让广大师生意识到校本课程对中小学特色校园文化建设的重要性，再从不同方面来分析特色校园文化建设中存在的问题，针对问题提出有效解决措施，以期充分发挥校本课程的作用，给学生未来发展打下坚实的基础。

一、校园文化内涵

校园文化是各种文化中的重要组成部分，想要清楚掌握校园文化基本内容，我们要注重对文化内涵的了解。目前，在《辞海》中为文化提供广义和狭义两种内涵，广义是指人类在发展过程中所创造出来的精神财富和物质财富；狭义表示社会意识形态、组织机构、规章制度等。与此同时，在《牛津现代词典》中，认为文化是人类能力发展过程中积累的经验。而校园文化是通过选择和收集社会文化，将其应用到日常教学中，制定的具有学校个性的文化规范。校园文化通过多样化方法来改变学校成员的价值观，从而给学生日常行为和态度带来严重影响，让学生能逐渐接受学校的价值信念系统，养成自觉遵守的习惯，有利于学校实现预期的办学目标。例如，山东省淄博市文昌湖区萌山小学，处于湖区和萌山丘陵地带，该学校领导者意识到校本课程的重要性，根据学生实际情况开发校本课程，促进学校向特色方向发展，在开设地方课程和国家课程的基础上，全面开展调研工作，征求学生、社会、家长等方面的意见，根据学校既有条件，结合学生实际情况和师资水平现状，开发以叶子画为主题的校本课程，对建设特色校园文化、提高教师教学水平起到了重要作用。

二、中小学校园文化建设中隐藏的问题

（一）缺乏精神引导

在校园文化建设过程中，我们经常想到学校的各种硬件设施建设工作，对文化建设工作产生错误的理解，虽然进一步完善学校教学设施、建设漂亮的校园和宿舍，这是校园文化建设的一部分，但校园文化的特色性严重不足，主要原因是校领导对校园精神文化建设的重视程度不足，根本不存在精神文化引领，在学生养成正确的三观思维方面具有严重影响，甚至影响到学生未来发展前景。针对该种情况，在建设校园文化时不仅需要各种物质文化，还要结合学生实际情况，合理利用精神力量来改变广大师生的文化建设理念，使之养成积极乐观的心态。

（二）忽略师生的重要作用

近年来，在进行校园文化建设时，很多学校选择骨干教师和学校领导作为负责人，对一线教师和学生在校园文化建设中的作用重视程度不足。在学校日常教学过程中，教师和学生接触最多，其言行举止会给学生带来不同程度的影响，在整个校园文化建设中起到关键性作用，能从日常生活和学习中了解学生真实需求；学生作为教学的主体，是教学活动中不可或缺的组成部分，学校实施各种措施的主要目的是帮助学生实现可持续发展。如果相关人员在校园文化建设过程中，对教师和学生意见的重视程度不足，很容易让整个校园文化建设工作流于表面，无法发挥校园文化的真正作用。

（三）校园文化建设未因势利导

相关人员需要合理利用各种特色文化，在地理位置、文化传统、历史经验教训等因素的基础上，对本校文化定位做出合理判断。特色作为区别一种事物和其他事物风格的重要方法，其更容易被人们记住，所以突出校园文化的特色，并呈现出学校独有的特色，是体现学校价值观的重要方法。但从目前校园文化建设情况来看，很多学校的校园文化过于相同，存在相互抄袭的问题，如校园环境设计、校训等，并未体现出校园文化建设的特色。与此同时，在建设校园文化时，相关人员并未遵循因地制宜原则，合理利用学校的各种文化资源、历史资源、物质资源来建设特色校园文化，盲目攀比和模仿，看到其他学校建设的校园文化，就立刻模仿，根本未考虑学校实际情况，如办学理念、学生身心发展、师资力量等，导致校园文化应用效果和预期效果存在很大差距。

三、校本课程在中小学文化建设中的应用措施

校本课程是结合学校多年发展历程建立的特色课程，能充分体现出学校的实际情况。随着其开发进程的不断深入，校本课程能进一步加强教师专业素养，促进学生实现综合发展。通过上述分析，利用校本课程开发建设校园文化的主要目的是，在共建课程文化中建设特色校园文化，充分体现出学校的校园文化特色。

（一）加强中小学校园的精神文化建设

1．提高校长领导力

校长作为学校的重要组成部分，想要评估学校办学能力，就要先评价校长。可见校长对学校来说具有重要作用，其战略眼光和学校未来发展方向有直接联系。优秀校园文化是校长办学理念的重要体现，校长要充分发挥自身的执行力和领导力，勇于承担起建设特色校园文化的责任，科学制订学校发展计划，给学生创设良好的校园环境。与此同时，校长是校园文化的领导者，如果校长具备较强的校园文化管理能力，会给学校和自身带来不同程度的积极影响。针对目前校园文化建设存在的重硬件轻软件问题，校长要全面推进精神文化建设工作，加强全体师生的凝聚力，不仅要用各种传统理念、成人榜样、人与人间的关系等教育学生，还要让精神财富、物质财富能达到教书育人的效果。

2．调动全体师生校园文化建设积极性

教师是学校发展的主要力量，通常通过课堂教育环节，来分析学生实际发展水平；通过课外活动了解学生日常兴趣爱好；通过参加学校会议，将学校实际要求传达给学生。因此，在校园文化建设过程中，教师在其中起着重要作用，是校园文化的引导者，一旦该环节出现问题，很容易给整个校园文化建设质量带来严重影响。学校要意识到教师在校园文化建设中的作用，提高教师对校园文化建设的重视程度，将校本课程建设应用到校园文化建设中，给校园文化建设提供多样化元素，促进学校向精品学校方向迈进。而学生是课堂教学的主体，校园文化建设要主动征求学生的意见，利用最直接的方法来了解学生内心最真实的想法，制定科学的校园文化建设方案，满足学生综合发展需求，进一步突出学生主体地位，加强其对校园文化的热爱，打造一种温馨友爱的校园文化氛围。

3．提高家长和社区的参与度

在日常教学过程中，学校愈发提高对家长的重视程度，让很多家长参与到学生教育中，达到家校相互合作的目的。因此，在校园文化建设方面，学校要积极收集家长意见，从不同方面分析学生实际需求，有利于教师给学生提供全方面服务。家长属于局外人，能从不同角度来分析校园文化建设中存在的问题，给学校提供正确意见，加强校园文化建设创新性，给学校未来发展打下坚实的基础。另外，在建设校园文化时，学校可和社区进行合作，加强社区教育工作，将学生作为主要教育对象，进一步拓展校园文化覆盖范围，合理利用社会资源，将社会和学校结合，建立教育大家庭，让学生沉浸在校园文化氛围中。

（二）深入挖掘学生自身优势，打造特色校园文化

想要建成一所学校，并非想建就能建，要综合考虑不同方面的因素，在确定这些因素满足建校标准后才能进行建设，每个学校的发展和建设都有其特殊要求，相关工作人员要进一步分析学校特点，让其成为建设特色校园文化的主要依据，严格遵循以点带面原则，将特色校园文化应用到学校各科教育中。与此同时，要使用各种学校历史文化资源，进一步分析学校情况，创新校园文化资源，将历史资源和现实资源结合，让校园文化在历史资源的基础上，能充分利用自身优势，发挥其重要作用。

（三）合理利用校本课程资源，挖掘校园文化

学校要科学利用校本课程，发挥其自身优势，深入了解学生实际发展需求，制定正确的发展目标，根据学生实际情况促进其实现个性化发展，给社会经济发展培养高质量人才。目前，萌山小学的主要问题是特色课程单一，其仅有叶子画特色课程，并未将特色应用到各学科中，也没有塑造特色校园文化，导致校园文化和特色课程完全脱节。针对该种情况，教师要合理利用当地特色资源，将以叶子画为主题的校本课程渗透在各学科中，在特色课程的基础上，进一步挖掘相关资源，融合各种优势资源，形成特色校园文化，让生命教育的校园文化成为广大师生的主要愿望。例如，将叶子相关的校本课程渗透在语文课程教学中，主要目的是对学生进行生命教育，让学生能亲身感受到叶子从发芽到成熟后掉落所经历的成长变化，引起学生对生命的意义的思考，使之体会到生命的真正价值。与此同时，能让其联想到自身成长经历，从婴儿一直到成人，和叶子从发芽到成熟的过程十分相似，从家庭的启蒙教育，到学校的正规化管理，再到步入社会、回馈社会，很像叶子的成长过程，土壤给叶子发芽提供内在条件，阳光和空气给叶子提供成长条件，叶子掉落后，会化成春泥将自身营养回馈给土壤，可以转化为爱的教育课程。教师通过语文校本课程进行教育教学，能充分体现出厚德载物的优秀民族文化，提高学生民族自豪感。

四、结语

综上所述，随着我国教育制度的不断改革，对中小学人才培养提出了新要求。校园文化作为人才培养的重要工具，能发展学生各方面的素质，为其营造一个良好的学习环境。校本课程作为重要的课程体系，和校园文化结合，能促进人才培养，引导学生进一步体会到教育的意义，从而推动中小学生实现可持续发展，让人才培养具有针对性，提升人才培养效率。