现阶段小学海洋教育困境及破解路径

■山东省青岛市莱西市杭州路小学 滕立人

人类生存与发展中的一个非常重要的空间与资源就是海洋。随着现今海洋经济的发展以及国家区域经济合作格局的转变，我国提出一系列海洋强国战略，如“海上丝绸之路”等，而这需要大量的海洋人才，因此在义务教育中开展海洋教育课程、普及海洋知识成为教育的重点。教师要明白什么是海洋教育以及海洋教育的目标，并在此基础上制定海洋教育计划。诚然，我国小学海洋教育已经取得了实质性成果，但是还面临一定的困境，相关教育工作者要积极探索，寻求突破困境的有效路径，以提高海洋教育成效，帮助小学生掌握更多的海洋知识，形成良好的海洋素养。基于此，本文对海洋教育的困境与破解路径进行了详细分析，以期为小学海洋教育实践提供正确引导。

一、海洋教育的概念与目标

何为海洋教育？2012年，中国海洋大学高教研究与评估中心、国际事务与公共管理学院教授、博士马勇对海洋教育概念进行了论述，从人海关系的角度给出了一个完善的定义：学校教育者有计划、有目的、有组织地对受教育者实施有关海洋自然特性与社会价值认知、海洋专业能力、海洋要素培养（海洋知识、海洋道德、海洋行为）等活动。该概念一经提出便获得广泛认可。

近年来，经过对人认识海洋、开发海洋、海洋对人的影响等项目的大力研究，海洋教育的概念和教育目标也得到了发展，变得更加丰富。经过对大量研究成果的整理发现，在义务教育阶段，海洋教育的主要内容就是传授海洋知识。

对海洋教育的目标，马勇认为，在当前海洋强国战略不断实施与推进的背景下，海洋意识培养不应该再成为海洋教育的主要目标，否则会导致海洋教育变得“窄化”。国家领导人提出“海洋命运共同体”的理念，指出人的海洋要素的基本共同性，也就是说，海洋教育的目标应该是共性与个性的统一，在这一基础上，确定海洋教育目标，即培养学生的海洋素养。海洋素养主要包括五个方面，分别是海洋认知素养、海洋意志品质、海洋情感素养、海洋行为素养、海洋道德素养。其中前四个素养就是我们常说的“知、意、情、行”，这五大素养最终促进人与海洋的和谐发展。

总之，在海洋教育中，一定要先明确什么是海洋教育，再确定海洋教育目标，并在此基础上开展海洋教育活动，实现“知、情、德、意、行”。

二、开展小学海洋教育的意义

第一，是促进学生完善发展的有效渠道。海洋教育重新定位了教育对象，转变了教育对象与知识之间的关系，由过去的依从关系转变为当前的交互关系，让学生的学习状态从追求结论知识变成还原实用性知识，发展学生的创新意识。同时，海洋教育具有一定的包容性，通过开展海洋教育活动，有利于帮助学生形成包容意识，促进学生完善发展。

第二，是构建完善海洋教育体系的需要。通过调查研究发现，日本小学阶段海洋教育的占比为21.7%，而我国小学阶段海洋教育的占比仅为4.17%。可见，我国开展海洋教育的力度仍然不够。因此，学校与教育工作者应该大力开展海洋教育，构建完善的海洋教育体系。

第三，是落实国家海洋发展战略的有效途径。我国既是陆地大国，又是海洋大国，但是国民的海洋意识不强。小学阶段作为我国未来人才的起步阶段，开展海洋教育可以让学生从小接受海洋教育，形成海洋素养，培养更多的海洋人才，从而进一步推动我国“海洋强国”发展战略的落实。

三、现阶段小学海洋教育的困境

（一）海洋教育课程不普遍且目标设置不成体系

现阶段，一些发达国家和地区已经将海洋教育纳入小学课程体系，并成为国家海洋战略体系的一个重要内容。早在2007年，美国在“卓越海洋教育中心”发布蓝皮书，提出要提高中小学阶段海洋教育质量，进一步增强学生的海洋素质和海洋科研能力。到目前为止，美国海洋教育课程已经非常完善，正在步入另一个新阶段。反观我国，虽然已经意识到海洋教育的重要性，鼓励在中小学阶段增加海洋教育内容，开设海洋教育课程，但实际上落实情况并不理想，很多地区的小学仍然没有开展海洋教育课程。在东部沿海地区，拥有丰富的海洋资源以及浓厚的海洋文化气息，在国家政策与地理优势的双重条件下，海洋教育得到了快速发展；而中西部地区并没有专门开设海洋教育课程，只是单纯地在其他学科渗透海洋教育，甚至大部分内陆学校没有渗透海洋教育，这对我国海洋教育的全面发展产生不利影响。

除了我国小学阶段海洋教育课程不普遍，还有一个严重的问题就是海洋教育目标设置不成体系。上文提到，现阶段海洋教育的主要目标就是培养学生的海洋素质，但是在实际教学中，仍然有很多学校将海洋意识教育作为海洋教育目标，导致海洋教育变得窄化，这不仅会影响海洋教育成效，还会打击学生对海洋知识的学习兴趣。

（二）海洋教育资源利用不充分

由于我国小学阶段的海洋教育还在发展中，没有形成完善的教育体系，因此很多海洋教育资源并没有被运用到海洋教育中，如传统海洋文化、海洋博物馆、海洋生物标本馆等，其实都可以成为海洋教育资源，这对小学生海洋学习兴趣的提升有明显的促进作用。此外，对互联网的利用不够充分，现阶段我国关于小学海洋教育的网站较少，教师在开展海洋教育工作的时候无法借助网站丰富教育内容与形式，导致课堂教学较为单一。

（三）海洋教育课程师资力量薄弱

在我国小学阶段的海洋教育中还有一个明显的困境就是师资力量薄弱，导致该问题的原因很多：第一，很多师范大学没有设置海洋教育专业，无法培养出大量海洋教育的专业教育者；第二，学校没有开设海洋教育培训活动以及设置海洋教育课程，教师基本上都是其他学科调任过来的，他们缺乏系统的海洋知识与专业素养，再加上学校没有设置相关培训活动，导致教师在日常教学中几乎是摸着石头过河，使得教学内容与教学活动比较死板，以教材为主，从而难以激发小学生的学习兴趣与热情，教学效果也不尽如人意。

四、小学海洋教育困境的破解路径

（一）明确海洋教育目标

在开展海洋教育的过程中，教师可以根据学生的年龄以及地区设置教学目标。首先，根据学生年龄明确教学目标。小学是学生世界观、人生观、价值观形成的启蒙阶段，在开展海洋教育的过程中，为了不给学生造成学习压力，培养其海洋兴趣，教师可以通过游戏、视频、故事、图片等方式，将海洋生物、海洋军事、海洋资源等相关知识呈现给学生，让学生对海洋常识有一定的了解，培养其对海洋的热爱情怀，初步形成海洋意识。其次，根据地区设置教学目标。我国地域辽阔，经纬度差显著，这种差异直接影响我国的教育发展情况，其中包括海洋教育。相较于沿海地区，内陆的海洋教育实施难度较大，学生的海洋意识也比较薄弱，尽管如此，依然要开展海洋教育，且教育目标要放在海洋意识培养方面，让学生明白学习海洋知识的重要性，通过课堂知识和实践活动帮助学生在潜移默化中形成海洋情感和海洋意识。

（二）丰富海洋教育资源

在海洋教育中，教师要加强对教育资源的开发，除了教材资源，还可以开发校外资源，让海洋教育资源更加丰富。

首先，利用校外专家资源。教师在开展海洋教育的过程中可以加强与校外专家的合作，让海洋专家在教材编写和课程设置层面给予指导。具体来说，邀请海洋专家到校内开展讲座，为学生普及海洋知识，让学生了解更多课堂上无法了解的知识；沿海地区的学校可以与海洋大学达成合作，组织学生到高校参观海洋设施，了解我国在海洋发展上所做的努力。如此，学生的知识面会进一步扩大，海洋兴趣也会极大提升。

其次，整合活动场所资源。活动场所主要有两类，一是学生能够自己动手操作的场所，二是学生能够参观海洋主题活动的场所。如海洋研究所、海洋科技馆实验室等属于第一类场所，海底世界、海洋博物馆、海洋科技馆等属于第二类场所，教师要充分利用这两类场所，为学生提供丰富的海洋学习资源。

再次，利用本地海洋乡土文化。对沿海地域的学校，教师可以加强对当地海洋乡土文化的利用，让学生了解我国的海洋乡土文化，激发其学习热情。例如，在教授“海洋，生命的摇篮”一课时，教师可以引入渔耕文化。具体来说，教师播放开渔节仪式活动，让学生观看祭海仪式与起航仪式，目睹“千帆竞发，百舸争流”的壮观景象，明白我们的生活离不开海洋，从而提升学生的学习热情。

最后，加强对互联网的利用。现阶段，网络技术被广泛应用于教育行业。在海洋教育中，教师要加强对互联网的利用，将各个地区和学校的海洋教育资源整合起来。如此，不仅丰富了学生的海洋知识，而且加强了各个地区之间的交流，实现了海洋资源共享。除此之外，还可以以慕课的形式开展海洋教育，让学生在课外观看，既可以培养学生的课外兴趣，又不会增加其学习压力。

（三）举办海洋教育实践活动

在开展海洋教育的过程中，教师可以组织各种实践活动，让学生的海洋学习不局限在课堂上。

1.社团活动。

教师可以在学校成立海洋社团，组织各种社团活动，让学生根据自己的兴趣选择参加。第一，海洋音乐活动。让学生搜集青岛传统音乐素材，根据音乐排编舞蹈。第二，海洋绘画活动。学生发挥想象，将自己脑海中的海洋画出来；也可以画出在不保护海洋的情况下，100年以后的海洋情况，然后将学生的绘画张贴在校园中，并参加省市的少儿绘画比赛，实现对保护海洋的大力宣传。第三，社会调查活动。让学生到社会上搜集关于海洋的民间故事，将家乡的海洋风光与风土人情用画笔画出来。

2.海洋教育竞赛活动。

教师可以组织学生参与各种海洋教育竞赛活动，如“海洋——我们的家园”“海洋诗歌朗诵”“船模制作”“海洋音乐歌唱”“海洋知识竞赛”等，让学生展示自己的风采。同时，通过参加海洋教育竞赛活动，可以将学校的海洋教育成果展示出来。

3.家校互动活动。

在海洋教育中，教师可以加强与家长的合作，开展家校互动活动，让家长认识到海洋教育的重要性，为学校的海洋教育提供支持。具体来说，教师可以开展“小手牵大手，走进海洋世界”活动，让学生带动家长学习海洋知识，认识海洋、热爱海洋；开展“我给父母讲故事”“与父母一起制作海洋画报”等活动，让家长与学生在互动中加深对海洋知识的了解。例如，完成“海水制盐”一课教学后，教师可以开展“全家总出动，一起制作盐”活动，让学生与家长一同用海水制盐，并展示自己的制作成果。如此，不仅增加了学生的学习乐趣，而且让学生认识到海洋的价值以及对人们生活的重要性，增强学生的海洋意识。

（四）加强教师培训

在小学海洋教育中，要想提高教育成效，达到教育目标，必须加强对教师的职前职后培训，扎实他们的专业知识，提高其专业能力与素养。当前我国很少有师范院校专门设置海洋教育专业，海洋教育教师储备力量较少，为此，学校在培训海洋教育教师的过程中，不仅要关注在岗教师的专业知识与能力，还要加强职前培训，让教师提前接受海洋教育培训，避免上岗以后出现知识面不全、海洋素养缺乏等情况。同时，教师自身要不断地学习海洋教育知识，丰富自身的专业技能，让海洋教育工作不再艰难。

第一，学校可以与教育部门联合出台相关政策，制定培训计划，开展培训活动。学校海洋教育在职教师必须参与培训，并在培训结束后接受考核，如果成绩不达标，则要参加新一轮的培训。

第二，学校可以设置奖励，给予本年度取得卓越成效的海洋教育教师奖励，同时鼓励海洋教育教师参加课题研究活动、教学比赛活动等，提高教研能力。另外，教师的研究成果与教学成效都可以作为岗位晋升与职称评选的重要依据。

五、结语

总而言之，我国开展海洋教育的时间较短，在实际教育中还存在一系列的困境，如海洋教育课程不普遍、目标设置不成体系、海洋教育资源利用不充分、海洋教育课程师资力量薄弱等，如果不突破这些困境，那么海洋教育成效难以达到新高度。本文提出了摆脱这些困境的有效方法，如明确课程教育目标，让教师的教学方案更加合理；丰富海洋教育资源，让课堂教学不再枯燥；举办海洋教育实践活动，提高学生学习海洋知识的兴趣；加强教师培训，让教师轻松应对教育工作，提高海洋教育成效。