小学英语教学中自然拼读法的实践应用

张树香

在小学英语教学过程中，教师应当灵活运用自然拼读法，帮助学生摆脱对英语学习的恐惧心理，全方位提高学生的英语综合水平。可将自然拼读法运用到实践中。常见的自然拼读法包括：运用自然拼读法开展英语读音教学；运用自然拼读法加强学生的英语拼写能力；运用自然拼读法将英语拼读与书写相结合，培养学生的英语阅读理解能力等。

一、运用自然拼读法开展英语读音教学

和语文学科的学习方法相类似，学生要想充分掌握英语知识，就应当从最基本的英语拼读开始，以此循序渐进地学习英语，进而增强阅读理解等综合能力。因此，教师应当充分运用自然拼读法，带领学生率先学习英语中的26个英文字母的发音以及一些简单的拼读规律。在学生充分掌握之后，教师可以继续向前推进，引导学生学习较为容易的字母组合的发音和拼读，注意加强单词里的多音节组合的拼读练习。

例如，在“Unit.1 Greetings”的教学过程中，教师就可以运用自然拼读法对学生开展英语读音教学。首先，教师带领学生通读一遍陌生的单词，让学生先从宏观的角度对接下来的英语学习有一个大致了解，然后，教师对每个生词通过自然拼读法进行详细分析。如单词“good”，教师可以组织学生跟读，跟读形式为“good，g，o，o，d，good”。跟读三遍，不要求学生进行快速记忆，而是在学生的脑海中留下些许印象，方便之后的巩固复习。之后，教师对“good”进行字母的排列组合，教导学生学会字母组合的发音。当两个“o”在一起时，也就是“oo”时，这一字母组合就发/u/的音。教师在教导学生“oo”的发音之后，再引导学生进行拼读：“good，/g/-/u/-/gu/，good。”至此“good”单词的拼读教学第一阶段告一段落。之后教师在教导英语单词“afternoon”的时候，就可以对“oo”进行巩固复习，同时对“good”进行记忆强化。这样一来，教师不断带领学生进行大量的强化训练，对英语字母组合发音进行有规律的思考和总结，使得学生的英语学习效率大幅上升。

二、运用自然拼读法加强学生的英语拼写能力

英语的拼写能力从某种程度上说其实就是英语拼读能力的一种映射。学生在掌握正确的英语拼读之后，根据英语单词的发音反向推导出英语单词的写法。因此，教师在小学英语语音教学的过程中，应当合理运用自然拼读法，进一步加强学生的英语拼写能力。

例如，在“Unit.1 Greetings”的教学过程中，教师在教导英语单词“meet”时，就可以运用自然拼读法让学生快速的记住“meet”的写法。首先，教师依旧带领学生进行三遍跟读“meet，m-e-e-t，meet”。随后，教师通过自然拼读法对“ee”的英语字母组合进行发音学习。单独的字母“e”的发音为/e/，当两个“e”组合在一起变成“ee”时，它的发音就变成/i：/，因此英语单词“meet”的拼读就是“meet，/m/-/i：/-/mi：/，meet”。在学生了解“meet”的发音之后，教师就可以安排学生根据其对应的发音，拼写出来。如当学生听见/i：/的发音时就可以想到“ee”，以此辅助学生记忆单词，达到良好的学习效果。

三、运用自然拼读法将英语拼读与书写相结合

教师在进行小学英语语音教学的过程中，一定要时刻把握好英语拼读与书写之间的内在关系。英语之间各项技能的学习相互连接，不可分割。假设学生完美地掌握了英语单词的拼读能力，那么在进行英语书写时就会更加得心应手。因此，教师应当运用自然学习法，将英语拼读与书写教育相结合，将各个部分的技能学习融为一个整体，从而培养学生的英語阅读理解能力。

例如，在“Unit.1 Greetings”的英语语音教学过程中，教师在教导学生“thank”这个单词时，就可以将“thank”的拼读和书写相结合。首先，教师依旧要求学生对单词“thank”跟读三遍：“thank，t-h-a-n-k，thank”。然后运用自然拼读法教导学生字母“t”和“h”的读音，并且当两个英文字母组合在一起时“th”的读音变为/θ/。教师在学生完全掌握“th”的读音之后，安排学生反过来从读音/θ/回到字母组合“th”，由此来帮助学生记忆单词“thank”。并且在之后的听写巩固复习中，教师可以刻意的加重“th”的读音，勾起学生的回忆。

综上所述，教师要优化小学英语语音教学，就应当正确地认识到学生的英语学习现状，充分利用自然拼读法，降低英语学习门槛，释放学生学习压力。学生通过自然拼读法可以牢记英语单词的正确读法，强化语感，增强阅读理解能力。此外，教师还可以运用自然拼读法开展英语读音教学，加强学生的英语拼写能力，将英语拼读与书写相结合，培养学生的英语阅读理解能力。只有这样，学生的英语水平才能得到稳定提高。

（作者单位：东营市东营区牛庄镇中心小学）