小学数学如何有效渗透品德教育

李双芝

数学课不同于思想品德课和语文课，没有一个固定的思想教育点，但小学数学大纲中明确指出：“要使学生在掌握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，受到思想品德教育。”因此，挖掘教材品德因素，优化教学过程。发挥教材本身思想教育功能，结合学科特点向学生进行德育渗透成为数学教师的一大挑战。那么，小学数学怎样渗透德育教学？在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题。在进行这一课题实践时我们必须注意方法上文道结合，做到自然妥贴，切忌生搬硬套，使学科内容与德育内容做到和谐统一。

一、以身作则，感染学生

学生的思想品德离不开家庭、学校、社会的培养，而教师是承担学校教育最直接最关键者。教师的情感、态度对学生有最重要的影响。“学高为师，身正为范”，教师的人格感召是任何教科书、任何道德箴言都不能代替的一种教育力量。作为数学教师不能单纯的教数學，要力求通过身教对学生进行道德教育。在教学过程中，我们应该做到以身作则，为人师表，用整洁的板书设计、标准的普通话、端庄的仪表、幽默风趣的数学教学语言以及独特的人格魅力去感染学生。

二、德育教育贯穿整个教学

在小学数学教学中渗透德育教育，就是要将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德，从而促进学生个性心理品质的健康发展。充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习中。教学适当的时候插入一些激动人心的故事，比如，全红婵，小小年纪取得了优异的成绩，她和高年级学生的年纪接近，更能激发学生们的热情，这些使学生明白我国不管在哪方面都越来越强大，学生充满了自豪之情，爱国之情油然而生。同时，还不要忘记教育学生学习运动员那种坚持不懈、奋力拼搏的精神。

三、挖掘教材德育

教材的例题与习题里蕴含着思想教育因素，我们只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育，如在教“应用题”时，我结合教材内容与实际生活，出示我们千年古县建设的一些数据和资料，编出例题与习题。我不失时机地对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而努力学习。这样，既加强了数学与生活的联系，又赋予了数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。

四、营造教学情境

教学中，我根据数学教学相关内容，可以让学生仔细分析素材，结合想象，编出一篇完整的故事，学生都争先恐后编出了非常有趣的故事，活跃了课堂气氛。然后我又让同学们给自己编出一天的时间安排表。大家在课堂上讨论合理性，同学们都跃跃欲试，这样使学生既动了脑又动了手，在接受知识的同时受到珍惜时间、热爱学习的教育。教材中有许多情境图，因此教学中要巧妙地利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉。这样既激发了学生的兴趣，又渗透了思想教育。

五、利用数学美，培养集体意识和爱国精神

数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。有人说：“哪里有数学，哪里就有美。”良好的教学情景具有强大的感召力，它能吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣，因此我们所设计的教学情境应与本课堂的教学内容有关。如在教《圆》时，告诉同学们：圆就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律排列而成的封闭图形。它是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性，而且在于它体现着一种伟大的集体主义精神，圆就像一个和美的大家庭，圆上的每个点就像家中的成员，每个成员都有自己的位置和作用，你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，这样用数学知识将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。另外，让学生在课前查阅关于祖冲之的资料，他们了解到中国的一位伟大的科学家计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。他的这项伟大成就比欧洲数学家的计算结果至少要早1000年。在古代便有如此伟大的科学家，而今科学高度发达，我们若不努力学习，真是愧对古人。这样不但把学生引导到本课堂的教学内容上来，而且学生的注意力更加集中，更能激发学生的民族自豪感和自信心，激起学生探究、奋进的动力。

六、多角度培养学生情怀

始终把培养学生的意志品质放到首位，渗透在数学教学中。教学过程中采用灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，如研究性学习、小组合作学习。让学生进行讨论，思考，总结。另外，还可以通过做游戏、比赛、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，既满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的数学知识，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。

总之，我们应当努力挖掘数学教材中的德育资源，通过丰富多彩的教学活动，为人师表的师德风范，按照数学教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人，为实现中华腾飞而努力奋斗。