探讨以学生亮点来推动班级管理

黄玉洁

内容提要：班级管理是一种有目的、有计划，有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。学生亮点是班级管理的灵魂，在班级管理实践活动中，我充分利用学生的亮点，体现了个性化管理，以学生亮点来推动班级管理，主要从挖掘学生亮点、管理学生亮点和赞扬学生亮点等方面进行有效的尝试。

关健词：亮点   班级    管理

著名教育改革家魏书生说：“学生亮点是班级管理的灵魂。”我们班主任工作面对的是一个个天真活泼的孩子，我们不能单单靠用一些简单的教条去约束管理学生，而是用心去发现每一位学生的亮点。我们班主任的工作就是给学生鼓劲、加油，给这些祖国的花蕾浇水、施肥，让这些花蕾绽放出绚丽多彩的花朵。因此班主任要把握好班级日常生活当中的点点滴滴，在细节中捕捉学生的亮点，体现学生管理班级的主体地位。

一、挖掘学生亮点，引导参与管理

我们营造一个良好的班风、学风，是为了教育培养每一个学生；而每一个学生的成长，又可以促使良好班风学风的形成。在班级管理中，对一些特别调皮的“问题”学生，我们班主任要利用学生自身的亮点加以引导，变为有利于班级管理，就会使班级管理工作得到进一步的深化。挖掘学生亮点是促进学生全面发展和提高班级管理水平的重要环节。具体做法包括：

（一）关心学生的个性和特点

我们应该关注每个学生的个性和特点，了解学生的兴趣爱好、优势和潜力。在班级管理工作中，我通过细心观察和交流，在细节中挖掘学生的亮点，并充分利用这些亮点进行引导和指导。

（二）因材施教，引领学生亮点

根据学生的个性和特点，因材施教，引领学生的亮点。我们通过培养学生的亮点所涉及的能力和技能，引导学生参与班级管理和班级活动，促进学生全面成长和发展。

因此，我们班主任不但要挖掘学生身上的亮点，而且要对学生的亮点进一步加以引领；充分发挥学生亮点的优势，因势利导、因材施教地做好对学生个性发展的诱导以及全面发展的指导。

实践使我明白，我们在平凡的小事中学会捕捉学生的亮点，并且加以引导、鼓励，从而树立起学生的自信心，培养他们学习热爱班集体，促使他们心理素质的健康成长。

二、管理学生亮点，体现自主管理

学生每个人都或多或少有各自的亮点，我们如果能对学生的亮点进行“收集”，科学管理，那么学生的亮点就能充分施展。一方面每个学生都会以自己的亮点感到自豪，时时激励着自己，也约束自己；另一方面也让学生之间相互监督，共同参与班级管理，人人都是班级的主人翁。管理学生亮点就是通过“收集”学生的亮点，引导学生自觉约束和管理自己的行为。具体做法包括：

（一）“收集”学生亮点的方式多样化

我们可以通过多种方式来“收集”学生的亮点，如组织学生写作文、制作学生亮点展示板等。其中，组织学生写作文，让学生罗列自己的亮点，并用心形的小纸贴记录，一份贴在课本封面上，一份贴在学习园地上，可以让每个学生感到自豪和自信，形成互相监督和鼓励的良好氛围。

（二）利用学生亮点进行分工管理

我们可以根据学生的亮点和特长，对班级事务进行合理分工。我们充分利用学生的各种“才艺”进行分工，尽量做“人人有事做，事事有人管”，进行细化班级管理，让每位同学都做班集体的主人翁，人人参与班集体事务，共同维护班集体的荣誉。这样，学生就可以在自己擅长的领域发挥作用，每个学生都有事可做，事事有人管，进一步提高班级管理的效果。比如，对于擅长清洁的学生可以负责卫生工作，对于善于组织的学生可以担任班级活动的组织者；通过这种方式，激发学生的积极性和主动性，形成班级管理的多元化和细化。

实践证明，在班级管理中，我们如果能善于“收集”学生的亮点，科学管理好学生的亮点，就会收到满意的班级管理效果。

三、赞扬学生亮点，鼓励主动管理

心理学研究证明：当一同学被老师表扬时，就会表现出喜悦的心情；当一个同学被老师批评时，就会表现出情绪低落。初中阶段每个学生都有希望得到教师的表扬、鼓励的心理特点。教师如果能细心观察，发现学生的亮点，然后给予恰当的表扬、鼓励，那么学生的主观能动性就会被极大地激发出来。教师所教育的对象是具有鲜明的个性特点的人，他们都具有各自的亮点；在日常学习中，教师要关注到每个学生的亮点，尊重爱护每一位同学，赋予学生以期待，让每个学生体验成功的快乐。赞扬和鼓励学生亮点的方式多种多样，可以通过口头表扬、书面表扬、奖励等方式进行。具体做法包括：

（一）记录学生的亮点

在班务栏里，我设计了一个“看谁星星多”的栏目，作为表彰学生亮点的平台，记录学生的亮点和成长情况。在班级管理中，如果我们通过记录学生的亮点和进步，并恰当地对学生加以赞扬，学生就会增强自豪感和自信心，积极地参与到班级管理中，从而达到学生主动参与管理班级的目的。

（二）个别赞扬和鼓励

针对学生的亮点，教师要及时给予赞扬和鼓励，让学生感受到被重视和认可。赞扬可以通过口头表扬、写信给家长、发放奖励等方式进行，既可以激励学生的积极因素，又可以引导学生进一步发展和成长。

实践使我懂得，我们如果能对同学的一些亮点，及时给予表扬，学生就热爱班集体，主动为班集体做事，就能主动参与班级管理。教师的表扬能让学生显得活泼可爱，请多给学生一点表扬吧！

俗话说：“小事成就大事，细节成就完美。”在班级管理中，我践行以亮点这个细节为切入点，通过挖掘、管理和赞扬学生的亮点，有效地增强了学生的自信心和自豪感，提高了自我约束能力，激发参与级管理的积极性，从而推动良好的班风建设，促使学生的全面成长和发展。

参考文献：

【1】龙冬玲：运用“积分制”管理班级促进学生自主发展的策略［J］.学周刊。2019（02）：170-171。

【2】柳德：以自主管理為基础提高初中班级管理水平［J］.学周刊。2019（03）：172-173。