浅谈舞蹈教学法在儿童舞蹈教学中的实施路径

随着社会对艺术人才的需求不断增加，高校舞蹈专业的发展越来越迅速。儿童舞蹈市场的不断扩大，对高校舞蹈专业毕业生的教育培养提出了更高的要求。然而，现行的舞蹈教学法课程中很少涉及儿童舞蹈教学，从而难以满足市场需求。舞蹈教学法作为舞蹈专业课程教学的重要手段，是高校舞蹈专业的必修课，也是一门理论与实践紧密结合、指导性明确的课程。然而，在实际教学中，许多教师发现很难将舞蹈教学法课程内容应用到实际教学中，导致教学效果不尽如人意。因此，研究如何将舞蹈教学法课程内容与实际教学相结合，提高舞蹈教学效果，成为了当前舞蹈教学领域亟待解决的问题。本文旨在探究舞蹈教学法在儿童舞蹈教学中的实施路径，为提高舞蹈专业毕业生的儿童舞蹈教学能力提供具体指导，为相关从业人士提供参考与借鉴。

1 舞蹈教学法概述

舞蹈教学法是一门实践性很强的课程，在实际教学中，教师不仅要对所教授内容有全面而系统的认识，还需要根据学生的学习能力、学习特点以及实际需求制定科学合理的教学目标。另外，在实施教学的过程中，还需要根据不同年龄阶段学生的身心发展特点，制定出符合学生实际情况的教学内容、教学方法[1]。在这一过程中，教师不仅要有明确的教学目标和合理的教学内容，还要将理论知识与实际案例相结合，从而保证学生对理论知识的理解与掌握。

1.1 课程设置和教学目标

舞蹈教学法主要分为理论和实践两个部分，其中理论知识主要包括儿童舞蹈教学内容、教学目标、教学原则、教学规律、教学方法等；实践部分主要包括学生进行课堂实践和课外实践。舞蹈教学法课的课程设置主要从三个方面展开：一是通过了解儿童舞蹈教育的意义，以及儿童舞蹈教育的特点，从而明确课程的性质和定位；二是通过课堂实践掌握儿童舞蹈教学的基本原则和方法，包括舞蹈教学内容的选择、学生在课堂上应该如何学习、课堂如何组织、标准的教学示范等。

舞蹈教学法课是一门综合性较强的学科，它主要研究如何使学生学习到基本的舞蹈教学理论知识和掌握教学实践基本技能，掌握儿童舞蹈教学的基本方法。在儿童舞蹈教学过程中，教师必须对学生进行正确、合理、科学的指导，使学生能够充分发挥自身潜力，完成自己制定的目标。在传统舞蹈教育中，教师往往更注重学生理论知识和专业技能方面的培养，而对学生实践能力和创新能力的培养相对较少。因此，将舞蹈教学法与儿童舞蹈教学相结合具有重要意义[2]。通过开展儿童舞教学法课程，可以将理论知识和实践有机结合起来，提高学生理论学习和实践应用能力。在实际教学过程中，教师要引导学生对本节课所学知识进行思考、讨论、归纳和总结。同时，还要结合儿童的身心发展特点进行指导，使学生能够更好地完成课堂任务。总之，通过对舞蹈教学法进行优化改进，可以提高教师对课程设置和教学目标的认知度以及重视程度，为培养更加符合社会需求的儿童舞蹈教师提供有效途径。

1.2 教学方法与手段

舞蹈教学法课程的主要任务是培养学生的舞蹈教学基本能力和职业素养，为学生日后从事舞蹈教学工作打下坚实的基础。因此，在教学中，教师应合理运用教学方法和教学手段，才能达到预期的教学效果。首先，在授课过程中要充分发挥学生的主体地位。教师要营造良好的课堂氛围，让学生主动参与到课堂中来。教师应充分认识到自己在课堂教学中的主导作用，积极引导学生参与到课堂学习中来。其次，教师要加强自身对舞蹈教学基本能力和职业素养的培养。课堂中标准的舞蹈示范、有效的教学方法、较好的课堂组织，使学生能够完全掌握舞蹈技能，同时在舞蹈技能学习中培养其职业素养、道德品质。

1.3 舞蹈教学法的教学难点

舞蹈教学法在教学中不仅要让学生了解舞蹈动作规格要领、审美特征等基本理论，还要将其运用到实际教学中，培养学生的舞蹈实践能力。然而，由于儿童舞蹈教学具有其特殊性，学生对于舞蹈技能的掌握程度、教师的示范与讲解、师生之间、生生之间的合作等都会影响到教学效果。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的性格特点和接受能力，根据不同年龄阶段学生的心理特征，采用不同的教学方法[3]。

此外，教师在日常教学过程中也需要不断更新自己的专业知识和教学观念。首先是在舞蹈理论基础知识方面，需要对不同基础的学生进行分层教学，并根据不同的情况制定相应的教学计划；其次是在舞蹈技能方面，需要根据儿童对舞蹈动作的认知和理解能力展示标准的舞蹈示范，引导学生掌握动作规格要领。

2 儿童舞蹈教学的基本特点

首先，儿童的各个方面都处在一个成长的时期，他们的大脑神经还没有完全发育成熟，他们的思考方式是直觉性的，他们所能接受的东西一定要是生动而又具体的，因此，儿童舞蹈教学要符合儿童的心理和情绪的特点，通过其特定的舞蹈动作直观表达出来。其次，儿童舞蹈属于一种高级而又有趣的游戏，它具有儿童特有的趣味性。因此，儿童舞蹈教学中的舞蹈动作可以根据孩子们在玩耍过程中的推、拉、跳、滚等行为作为编排参考。最后，儿童舞蹈具有模仿性，模仿性是儿童通过自己的身体动作，用自己的肢体语言去表现生活中的种种现象，以此来表达他们的内心世界，以达到了解事物的目的，因此，在进行舞蹈教学的过程中要结合儿童的模仿特点来开展。

3 儿童舞蹈教学现状分析

3.1 学校对儿童舞蹈教学重视不够

在我国小学舞蹈教育资源相对有限，尤其是一些偏远地区和农村地區，大多数学生学习舞蹈的机会都非常少。即使是在一些城市中，由于某些因素的影响，许多教师不愿意从事儿童舞蹈教学工作。在这种情况下，许多学校很少开设儿童舞蹈课程或开设时间短。

3.2 教学内容缺乏科学性和合理性

目前我国许多学校在教学中重视专业技能的培养和学习，但对学生在日常生活中综合素质能力培养的关注相对较少。然而，在儿童舞蹈教学中也存在着一些问题，例如，教师缺乏对儿童舞蹈课程的深入理解和分析，缺乏对儿童心理特点和兴趣爱好的了解，缺乏科学系统的学习方法和教学技巧，缺乏与家长沟通交流等问题。

4 舞蹈教学法在儿童舞蹈教学中的实施路径

4.1 培养儿童舞蹈教学思维

在培养舞蹈人才时，必须要重视舞蹈教学法的重要性。舞蹈教学法课不仅是一门理论课程，更是一门实践课程。只有在实践中不断地积累经验，才能提高学生的舞蹈教学能力。因此，教师在儿童舞蹈教学中必须重视培养学生的儿童舞蹈教学思维，提高学生的实践能力和综合素质[4]。在对儿童进行舞蹈教学时，针对儿童的生理特点和心理特点进行舞蹈教学。根据儿童生理特点，教师可以设计一些简单有趣、易学易记、富有变化的教学方法。例如，通过身体律动和模仿动物动作等方式进行舞蹈教学。根据儿童的心理特点选择教学方法。例如，对于3至6岁的儿童，可以通过游戏和各种有趣的活动提高学生对舞蹈艺术的兴趣；对于7至12岁的儿童，教师可以采用多媒体技术进行课堂教学。

4.2 设计具有儿童特点的舞蹈教学方案

在儿童舞蹈教学中，教师要根据不同的儿童特点进行舞蹈教学方案的设计，通过游戏、音乐等方式，引导学生学习舞蹈动作。此外，在教学方案设计时，教师还要充分考虑学生的舞蹈学习能力、接受能力和身体素质等因素。通过设置问题、小游戏、舞蹈比赛等方式，让学生在游戏中学习舞蹈动作[5]。此外，还可以通过角色扮演法让学生熟悉舞蹈动作，在这个过程中，教师可以向学生展示不同的身体动作和姿势，并鼓励学生以不同的方式表现出来，这种角色扮演法不仅可以培养学生学习舞蹈动作的兴趣，还可以促进他们对舞蹈动作的理解和掌握。

4.3 运用多样化的教学手段和教学方法

在儿童舞蹈教学中，教师可以根据学生的实际情况，采用多样化的教学手段来吸引学生的注意力。例如：教师可以利用多媒体等现代化设备，通过视频、图片等方式来形象地展示舞蹈动作，让学生在学习中感受到舞蹈的美感，还可以通过情境体验等教学手段，激发学生舞蹈表现力。

在对儿童进行舞蹈教学时，教师可以通过舞蹈教学法课中所学到的方法来引导学生感受不同力度、不同情感、不同造型风格的动作，同时，学生在对动作进行模仿时也会加深对不同动作特点的理解和认识。通过反复练习和不断总结经验，能够逐步掌握舞蹈动作的技巧和要领。在儿童舞蹈教学中采用恰当的教学方法，不仅可以激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、提高课堂效率，还可以培养学生的创新思维与实践能力。

4.4 提高舞蹈老师自身的文化素养

舞蹈老师是学生学习舞蹈的指导者，他们的文化素养和专业素养对学生的舞蹈学习有着直接的影响。舞蹈老师不仅要掌握儿童舞蹈教学的知识，还要具备专业相关的其他知识，如音乐学、教育学、心理学、美学等知识。一位优秀的舞蹈老师需要具备较高的专业素养和丰富的知识储备，这样才能将自己所学的舞蹈知识传授给学生，让学生在学习舞蹈过程中获得快乐和满足感。

4.5 教师的角色转变与教学效果评价

在儿童舞蹈教学中，教师不再是单纯的知识传授者和教学指导者，而是一个引导者，要将学生带进舞蹈世界中。教师应该是儿童舞蹈学习的引导者，要启发学生自主探索，鼓励他们积极尝试，培养其创造力和想象力。在儿童舞蹈教学中，教师要扮演好指导者和合作者的角色，通过启发引导的方式帮助学生掌握学习方法、学习规律，使其形成良好的舞蹈学习习惯。同时，教师也可以通过组织儿童开展舞蹈比赛、编排舞蹈作品等方式来提高学生的创造力和想象力，要注意根据学生不同的发展阶段进行教育和培养，及时发现他们存在的问题并帮助解决，鼓励学生进行大胆尝试、大胆创新，让他们在实践中不断提高自己的综合能力。

5 结语

综上所述，舞蹈教学法对于儿童舞蹈教学有很大的帮助，它可以将理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣，使学生能够更好地掌握儿童舞蹈知识。在实际教学中，教师需要根据不同年龄阶段儿童的身心发展特点，将理论知识与实践相结合，发挥自身优势。同时，教师也需要不断提升自身专业素养，将理论知识应用到教学中，提高教学质量。总之，高校舞蹈专业应重视舞蹈教学法课程，根据学生学习特点和实际情况合理选择实施路径，只有这样才能提高儿童舞蹈教育水平和质量，培养出更多优秀的儿童舞蹈人才。

引用

[1] 冯倩.浅谈使幼儿在舞蹈基本功训练中产生兴趣的教学方法[J].学苑教育，2020（21）：71-72.

[2] 陈尚文.浅谈幼儿舞蹈和创编方法的教学优化路径[J].魅力中国，2020（50）：284-285.

[3] 向黎立.高职舞蹈教学学生综合素质培养研究[J].中国科教创新导刊，2010（11）：208.

[4] 周慧君.舞蹈游戏教学法在幼儿舞蹈教学中的融入與实践探索[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2022（3）：135-137.

[5] 刘双双.中职学前教育专业舞蹈教学的创新路径探析[J].今天，2022（23）：191-192.

本文系湖南省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“高职师专舞蹈教育专业舞蹈教学法课程内容研究”（ND228513）

作者简介：林资（1981—），女，侗族，湖南怀化人，本科，讲师，就职于长沙幼儿师范高等专科学校。