中小学铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动情况调查及举措分析

宁敏升 欧阳怡 唐飏

［摘 要］《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》指出，要强化政治引领，促进少年儿童德智体美劳全面发展，团结、教育、引领广大少年儿童努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。文章结合问卷调查结果，分析南宁市中小学校铸牢中华民族共同体意识教育在少先队活动中的开展情况，阐述存在的不足及可优化的方向，为中小学校及辅导员开展铸牢中华民族共同体意识教育提供参考。

［关键词］中小学铸牢中华民族共同体意识教育；少先队活动；调查；举措

［中图分类号］   G637            ［文献标识码］   A          ［文章编号］   1674-6058（2023）24-0036-04

“民族共同体”是一定地域内形成的具有特殊历史文化联系、稳定经济活动特征和心理素质的民族综合体。民族共同体意识是民族共同体成员对民族共同体的认同、持有的积极情感与维护民族共同体团结统一的行为倾向的统一体。我国是一个统一的多民族国家，以习近平同志为核心的党中央高度重视民族工作，强调培育中华民族共同体意识。中华民族是一个命运共同体，少年儿童是民族的未来和希望。长期以来，少先队教育始终把少年儿童思想政治启蒙教育作为重中之重。在此时代背景下，全国各地中小学校基于“铸牢中华民族共同体意识”这一主题开展丰富多样的教育活动及实践探索。南宁市是广西壮族自治区首府城市，2017年，习近平总书记在视察广西时曾殷殷嘱托，“作为全国少数民族人口最多的自治区，广西各族人民长期以来亲如一家，民族关系十分融洽。希望你们总结好、运用好、发展好民族团结进步的成功经验，深入开展民族团结进步创建活动，像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，使各民族心连心、手拉手的好传统代代相传”。广西如火如荼开展的民族团结进步教育探索及实践活动得到了广泛关注。

本次调查在南宁市各中小学校中以问卷形式进行，共发放780份调查问卷，回收有效问卷780份。其中，市（城）区中学84份，市（城）区小学251份；非市（城）区中学41份，非市（城）区小学404份。问卷填写者均为各校少先队员辅导员。调查内容包括对铸牢中华民族共同体意识教育的认知，对铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动的重视程度等。

一、中小学铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动情况调查

（一）关于辅导员对少先队活动认知情况的调查

问题“您认为少先队员活动可以包括？（多选题）”的调查结果见表1。

问题“您了解的少先队活动应该是（多选题）？”的调查结果见表2。

问卷调查结果显示，多数受访者认为少先队活动开展方式为队会，参观、访问，文化科学活动、娱乐游戏活动、军事体育活动等。89.87%的受访者认为少先队活动应該是以少先队员为活动主体的快乐实践、快乐体验、快乐发展的群体性自我教育过程。综合这一结果来看，多数少先队辅导员对少先队活动的开展形式有一定的了解。辅导员们对少先队活动的开展形式和内容都有很强的认同感。

（二）关于辅导员对铸牢中华民族共同体意识教育认知情况的调查

通过调查辅导员对铸牢中华民族共同体意识教育的认知情况（结果见表3、表4）了解到，大多数辅导员对此有一定的了解，认为铸牢中华民族共同体意识教育应涉及尊重各民族的习惯和传统文化，增强与各民族友好相处的意识，积极传承各民族优秀的非物质文化遗产，增加与各民族之间的学习、交流活动，多举办有民族特色的展示、体验活动。此外， 98.08%的辅导员认为将此项教育融入少先队活动是重要的，但也有0.51%的辅导员认为不重要，1.41%的辅导员选择“不清楚”这一选项。可见，仍有少数辅导员对铸牢中华民族共同体意识教育的了解不够深入，对铸牢中华民族共同体意识教育工作的重要性、必要性认识不足。

问题“您理解的铸牢中华民族共同体意识教育涉及哪些方面（多选题）？”的调查结果见表3。

问题“您认为将铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动重要吗？”的调查结果见表4。

（三）有关铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动情况的调查

从调查结果（见表5、表6、表7、表8、表9）可知，各中小学校将铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动的方式多为举行相关内容的少先队主题队会或开展相关的主题活动。其中，46.28%的辅导员所在学校已将此项教育视为学校常态化的少先队活动内容，并且开展频率高；69.23%的辅导员所在学校设立了铸牢中华民族共同体意识教育工作小组；50.13%的辅导员所在学校有专门的铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动的活动阵地；仅9.49%的辅导员所在学校结合实际建构了关于铸牢中华民族共同体意识教育的特色少先队课程体系；仍然有74.62%的辅导员所在学校没有将铸牢中华民族共同体意识教育融入红领巾争章活动。

问题“您的学校开展将铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动的情况是？”的调查结果见表5。

问题“您的学校是否设立了铸牢中华民族共同体意识教育工作小组？”的调查结果见表6。

问题“您的学校是否有专门的铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动的活动阵地？”的调查结果见表7。

问题“您的学校是否结合实际，建构关于铸牢中华民族共同体意识教育的特色少先队课程体系？”的调查结果见表8。

问题“您的学校是否将铸牢中华民族共同体意识教育融入红领巾？”的调查结果见表9。

（四）有关辅导员接受铸牢中华民族共同体意识教育相关培训情况调查

随着铸牢中华民族共同体意识教育的逐步推进，许多中小学校十分重视并开展了相关的铸牢中华民族共同体意识教育活动。有关部门也在鼓励学校和辅导员开展铸牢中华民族共同体意识教育。从调查结果来看，68%的辅导员所在学校开展过相关的主题宣讲。40.13%的辅导员所在学校开展过相关的少先队活动课例比赛。63.21%的辅导员所在学校开展过铸牢中华民族共同体意识教育相关培训。这些均有利于铸牢中华民族共同体意识教育继续深入开展。

二、中小学铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动情况调查结果分析

（一）铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动的活动阵地及设施较少

通过调查以及调研发现，南宁市大部分中小学校将民族文化元素融入校园文化阵地建设，具体建成民族团结文化长廊、红石榴图书角等民族团结进步教育园地。但是，30.13%的辅导员所在学校还没有组建以主要领导为组长的铸牢中华民族共同体意识教育工作小组。48.85%的辅导员所在学校没有专门的铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动的活动阵地。一些学校对铸牢中华民族共同体意识教育工作的重要性、必要性认识不足，只是单一地传播和普及相关知识。部分学校虽然将传统元素融入校园文化阵地建设，创建民族特色校园景观，但未充分利用校内外的教育资源和实践基地，忽略了思想政治启蒙教育。

（二）融入铸牢中华民族共同体意识教育的少先队活动有待丰富

通过调查以及调研发现，目前南宁市各中小学校深化铸牢中华民族共同体意识教育活动内涵，部分中小学校已组建民族社团，开展同唱民族歌曲、同讲民族小故事、共绘民族画卷等特色活动，46.28%的辅导员所在学校已将铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动视为学校常态化的少先队活动内容；51.92%的辅导员所在学校正在探索建构关于铸牢中华民族共同体意识教育的特色少先队课程体系。这些均有利于营造相关教育新氛围。目前，针对中小学校的铸牢中华民族共同体意识教育的标准尚未完善，部分中小学校结合实际探索特色活动课程，但成体系的不多。融入铸牢中华民族共同体意识教育的少先队活动有待丰富。

（三）对铸牢中华民族共同体意识教育的了解不够深入

经调查，南宁市各中小学校有关铸牢中华民族共同体意识教育的培训未系统开展，辅导员以自学为主，缺乏专业团队的教学指导。59.36%的辅导员所在学校未开展过相关主题的少先队活动课例比赛，35.9%的辅导员所在学校未开展过铸牢中华民族共同体意识教育相关培训，62.05%的辅导员接受过相关主题的专题培训。部分学校对铸牢中华民族共同体意识教育工作的重要性、必要性认识不足，未能将铸牢中华民族共同体意识教育同其他教育教学工作同安排、同部署、同落实、同推进，以致铸牢中华民族共同体意识教育活动形式单一，教育效果并不理想。

三、优化现状，提升铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动的质量

（一）丰富少先队活动内容，推广优秀经验做法

1.彰显民族文化内涵，构建民族精神家园

结合中国各种节日主题和重要时间节点，组织开展相关主题教育活动，以传承民俗传统，深化铸牢中华民族共同体意识教育。如可将广西的风土人情转化为活动内容，开展具有综合性、实践性的融入铸牢中华民族共同体意识教育的少先队活动，加深少先队员对民族文化的了解和感悟，提升他们的民族自豪感与文化自信。

2.深化活动内涵，推广优秀做法

打造铸牢中华民族共同体意识教育示范学校和优秀红领巾实践教育基地。各中小学校可通过学习借鉴已取得相关活动成果的学校的优质做法、活动经验等，丰富少先队活动载体，彰显民族文化魅力。如加强线上线下宣传工作，充分利用校园红领巾宣传栏、校园红领巾广播站等宣传平台，开展铸牢中华民族共同体意识教育宣传工作，让师生了解民族历史文化，感受民族文化魅力，增强民族自信心。

（二）以科研促成长，提升少先队活动教育品质

近年来，通过科研引领，南宁市共有 8项与铸牢中华民族共同体意识教育有关的课题获自治区级课题立项，有12项相关课题获得市教育规划课题立项。各中小学校以课题为引领，加强对铸牢中华民族共同体意识教育的研究。提高辅导员的相关理论水平、专业技能和科研能力，以更好地开展铸牢中华民族共同体意识教育。同时，在课题的引领下，开展各类以“爱国”和“铸牢中华民族共同体”为主题的知识竞赛、征文活动、演讲比赛和经典诵读比赛等少先队活动，以少先队员喜闻乐见的形式宣传铸牢中华民族共同体意识教育理论和政策，传播中华各族儿女手足相亲、团结奋斗、守望相助的故事，促进各民族少先队员交往、交流、交融，以铸牢少先队员的中华民族共同体意识，提升相关少先队活动的品质。

（三）拓展活动载体，充分整合少先队活动阵地及资源

以校内外实践基地为核心，打造铸牢中华民族共同体意识教育特色区域，创新教育的环境与方式，让铸牢中华民族共同体意识教育融入日常。

以节庆活动为载体，积极推进各民族少先队员交往、交流、交融。如立足“壮族三月三”活动，组织开发创作民族文化精品活动，丰富学校融入铸牢中华民族共同体意识教育的少先队活动的内涵和形式。

深挖各民族优秀文化资源，强化融入铸牢中华民族共同体意识教育的少先队活动在学科教学间的渗透。通过征文比赛、知识竞赛、主题演讲等丰富多彩的少先队活动，深入开展爱国主义教育。通过学科知识讲解与主题活动，渗透民族文化的历史发展过程，引导各民族少先队员树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，坚定休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

发掘与铸牢中华民族共同体意识教育相关的校内实践资源，如利用南宁市中职学校校内实训基地、技能大师工作室、创新创业孵化平台等，挂牌成立市级青少年民族文化体验中心，开展融入铸牢中华民族共同体意识教育的少先队实践活动。少先队员在体验的过程中，能了解中华民族传统文化，掌握传统技艺，提升民族自信心和自豪感。

综上所述，在将铸牢中华民族共同体意识教育融入少先队活动的过程中，形成了一些优秀的做法，但仍有需要优化和改进的地方。如何丰富少先队活动载体及阵地，提升辅导员的水平，从而使铸牢中华民族共同体意识教育在少先队活动中充分发挥作用等，值得我们继续探究。

［   參   考   文   献   ］

［1］  以铸牢中华民族共同体意识为主线 推动新时代党的民族工作高质量发展［N］. 人民日报，2021-08-29（1）.

［2］  曹能秀，马妮萝.中华民族共同体意识培养融入学校教育研究［J］.云南师范大学学报：哲学社会科学版，2022（1）：122-131.

［3］  张硕，史劼.在少先队活动中少先队员自主教育的实践探索［J］.中国教育学刊，2023（S2）：11-13.

［4］  余文兵，普永贵.新时代推进中华民族共同体意识教育常态化制度化实践的思考［J］.云南民族大学学报：哲学社会科学版，2021（5）：15-23.

［5］  路建平.铸牢中华民族共同体意识教育融入大中小学思政课一体化建设的思考［J］.思想政治工作研究，2023（7）：24-25.