湖南高校钢琴专业毕业生就业现状及指导对策研究

□ 冯 珊

自高校扩招以来，音乐专业招生名额激增，钢琴专业学生人数不断增加，钢琴专业人才市场出现了严重的供大于求的不平衡状况，给毕业生就业带来了沉重压力，如何让毕业生在人才市场中寻求立足点并最大限度地实现个人价值，是值得我们每一位教育工作者在职业规划教育方面深思的问题。

本文通过问卷调查的方法对湖南三所高校往届钢琴专业毕业生的就业流向进行追踪调查，获取原始资料进行分析，了解毕业生的就业现状，并提出相应的就业指导策略。

一、高校钢琴专业毕业生就业流向调查

为了了解高校钢琴专业毕业生的就业流向，本文对湖南三所高校往届钢琴毕业生的就业情况以问卷调查的方式进行追踪调查，并借助微信、电话、电子邮件、手机短信等通信工具进行情况核实。三所高校的统计人数各有不同，但就业流向种类基本一致。

1.湖南A 高校往届钢琴毕业生的就业流向情况

此次调查对象为A 高校音乐学院的钢琴专业近五年的（2018—2022 年） 73 名毕业生，其中53 人就业，就业率为72.6%。追踪调查结果如下表所示：

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由表1 数据可知，毕业生从事群众文艺演出即钢琴演奏表演工作的人数所占比例最低，从事钢琴教学尤其是幼儿园和中小学教学的人数所占比例最高。

2.湖南B 高校往届钢琴毕业生的就业流向情况

此次调查对象为B 高校音乐学院的钢琴专业近五年的（2018—2022 年） 70 名毕业生，其中51 人就业，就业率为72.8%。追踪调查结果如下表所示：

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由表2 数据可知，与表1 的调查结果相近，从事钢琴教学工作仍然是主要就业方向，只是表2 中从事个体钢琴教师工作的人数所占比例最高。

3.湖南C 高校往届钢琴毕业生的就业流向情况

此次调查对象为C 高校音乐学院的钢琴专业近五年的（2018—2022 年） 65 名毕业生，其中50 人就业，就业率为76.9%。追踪调查结果如下表所示：

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由表3 的数据可知，就业的主要方向和表1、表2 基本一致，主要是从事钢琴教学工作，只是表3 从事经营性服务机构的演艺工作的人数相比A、B 两所高校略多。

很显然，上述三所高校的调查结果说明目前钢琴专业毕业生的就业方向主要集中于教育培训行业，传统的“铁饭碗”的事业单位就业率较低，整体就业人数主要集中在民营教育机构，“改行”从事非钢琴专业工作的毕业生人数比例也不容忽视。“随着高校的扩招，全国各高等艺术院校培养了大批音乐艺术人才，从而使音乐人才市场大有供过于求之势，艺术院校以及高师音乐教育专业学生的就业面临着很大的挑战。”因此，在较为严峻的就业形势下对学生进行就业培训和指导是极为重要的。

二、提高高校钢琴专业毕业生就业率的对策

1.引导学生树立良好的就业观念

随着钢琴专业毕业人数的逐年增加，发达地区或较为发达地区的工作岗位已经趋于饱和，小城市和较为偏远地区的钢琴音乐教师或者文化部门尚存在一定的缺口，人事制度的改革，使得非公有制企业、演出团体培训机构的就业机会较多。此外，部分西部地区对钢琴专业的毕业生也是敞开录用的。因此，应引导毕业生调整就业预期，摒弃进入公办学校的编制才是就业的传统观念，使“一步到位”的就业观念向“先就业，后择业”的思想转变，重要的是找到适合自己发展的平台，树立“公私一致、民办公办都一样”的观念。

与此同时，高校也应该转变就业指导观念，树立全程就业指导观念，从学生入学伊始贯穿至毕业全过程。由于每个阶段学生的钢琴专业能力和水平存在差异，在进行就业指导时要根据学生水平的变化适时地进行调整，凸显出不同年级的指导重点。比如，大一重点是挖掘学生的爱好和特长，大二重点是鼓励学生加强专业技能的训练和综合能力的评估；大三和大四重点是强化专业能力，鼓励取得更多职业技能资格认证和实践机会，为就业做好充分准备。并且，为了全方位地做好服务学生的就业指导工作，应建立一个将学校、学院、班级纳入进来的系统的就业指导机制。

2.调整培养方向，深化钢琴教学体制改革

“传统的、单一的精英型培养模式显然已不能适应目前市场对人才更多元化和更具创新性的要求”。传统的钢琴专业教学目标重视个人演奏水平的提高，传统的精英型培养模式对社会需求量大的钢琴伴奏的教学与实践重视程度不够，应该针对老年钢琴教学、幼儿钢琴教学、高考视唱练耳的弹奏、声乐的伴奏、合唱的伴奏、流行音乐的伴奏与弹唱等方面深入研究钢琴课程的设置，针对我国音乐教育的国情和社会现实需求，对五线谱、简谱记谱的歌曲即兴弹奏进行严格的训练，要具备看着简谱就能在不同的调上即兴弹奏的能力。“在重视钢琴演奏基础教学的同时，也增加一些中小学音乐课本中的歌曲演奏，时刻使学生意识到将来就业的实际问题。”

音乐教师在钢琴伴奏课程的教学中既要加强大小调的转换练习，又要熟悉民族调式的弹奏要求，还需掌握各种流行风格乐曲的弹奏与伴奏，适应新的人才需求和新的形势，培养优秀的钢琴专业毕业生，真正培养出一专多能的钢琴专业毕业生，培养出钢琴专业的复合型“通才”，而不是只能演奏几首钢琴曲的“专才”。

在漫长而艰辛的学习过程中，教师应时刻关注学生良好品质的养成和保持；紧跟时代变化步伐，鼓励学生不断地进行艺术创新，结合专业能力勇于尝试钢琴作品的二度创作，以适应未来钢琴艺术事业的发展。同时，在就业压力较大的情况下，也应重点关注学生良好心理素质的培养，使之能够在求职时敢于表达、推荐和展现自我。

3.提升钢琴专业学生艺术实践能力

通过钢琴专业毕业生的工作反馈，发现毕业生在工作中很难发挥自身专业的优势，因其在学校所掌握的专业知识与实际工作需求有一定差距，普遍存在艺术实践能力较弱的问题。艺术实践课程或者实习往往是流于形式，具体表现为：其一，真正实践的课时不足，实践效果不佳，大学四年的学习时间，实习实践时间不足一个学期；其二，实践的平台较少，真正面向社会的钢琴艺术表演的实践和直接在非公有制的培训机构的实习实践机会较少，在普通中小学的实践实习也是流于形式，象征性地上几堂课就进行评价的现象较为普遍。因此，学生的舞台经验得不到积累，即兴伴奏的能力得不到提升，面对激烈的就业现状自然就缺乏竞争力，这与高校钢琴专业人才培养方案中艺术实践类课程的安排不足有着直接关系。就业指导应充分理解和把握职业特征和发展的趋势，切实提出加强学生艺术实践训练的建议。

因此，在钢琴教学方面，我们具体可以为学生提供丰富的艺术实践平台，加强专业技能实践训练和积累经验；可以充分发挥高校的外联作用来整合教育资源，吸引更多的社会资源参与钢琴专业艺术实践活动，共同打造共享实训基地，提供多元化的实践机会，根据学生的艺术实践情况及时进行指导和评估，这在一定程度上对学生的艺术实践起到了激励和监督作用。还可以在学院组织学生进行专业会演，邀请兄弟院校和艺术团体单位、不同教学单位进行观摩，为学生提供学习交流通道。

4.鼓励和支持钢琴专业学生自主创业

教师需要根据学生的钢琴水平和综合基本素质，开设创业培训与实训课程，将创业培训与实训纳入钢琴教育的课程体系中，培养学生的创业意识，提升学生的创业能力，开展具有针对性的创业教育，挖掘其创业潜质进行自主创业，切实提升学生的创业能力。同时，也需要面向社会征集适合钢琴专业毕业生的优秀创业项目，对创业需要的前期市场调查和投入的人、财、物进行可行性评估，认真研究政府针对大学生创业所颁布的帮扶政策，还可以借助社会力量为学生创业提供帮助，鼓励学生积极地申报创业项目，为学生提供创业机会和平台。

5.充分利用信息化网络平台为钢琴专业毕业生提供就业服务

在“互联网+”的时代，信息化的技术服务无疑会增加钢琴专业毕业生的就业机会，若要为毕业生提供准确的就业供求信息，就需要联合校内外的教育、劳动保障和人事部门，为毕业生提供良好的服务。搭建联动企事业文化单位、事业编制与非事业编制、体制内与体制外、公办和民营等多样化、多元化的网络就业平台，充分发挥网络平台及时、准确的信息优势，为毕业生建立规范、有序的网络就业系统，提供更新、更及时的网络就业信息。