在校本课程的开发中寻找自己的“道地办学方式”——“本草人生”校本课程的开发实践

陈晓安|浙江省东阳市南马镇初级中学

一所学校的文化建构应当投身于国家源远流长的文化进程之中，一所学校的发展也应当与国家的教育发展同频共振。中医药文化源自中国人千百年来的经验与智慧，陪伴着中药走过历史的漫漫长河。东阳市南马镇初级中学（以下简称“南马镇中”）立足校情和南马镇“药材之乡”的天然地域条件，确定了建构本草校园文化、建设本草特色学校的总方向，并开发了“本草人生”校本课程。该课程旨在更好地让中医药文化精髓影响学生，为当代学生注入科技与人文并进的本草品格。在课程实施的过程中，学校通过开展相关的课题研究，形成了适应当下时代的知识管理团队，建构了以“教—学—评”一体化理念为指导的教学范式以及以项目化学习为途径的教学模式。本文主要围绕“本草人生”校本课程的开发进行阐述。

一、课程开发的背景

南马镇中邂逅中医药文化的机缘来自一位老中医——来一鸣。就在国务院发布的《中医药发展战略规划纲要（2016—2030年）》（以下简称“《纲要》”）提出“中医药文化进校园”的前一年，来老先生为推动中医药文化传承，向学校捐款123 456.7元并设立中医药爱好者奖学金。学校一批爱好中医药的教师提出倡议：让中医药文化进校园！这样由内而外的文化生发，促使学校在《纲要》颁布之际顺势利而为开展相关实践：2016年，学校建成以中医药教育为主题的省级创新实验基地——本草园；2017年，在教育部教材司主持的“中医药文化进校园”高端论坛上，学校作为发言代表作了经验交流汇报。

二、课程的开发

（一）课程目标的制订

《义务教育课程方案（2022年版）》要求聚焦中国学生核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格与关键能力，真正落实立德树人根本任务。立德树人需要媒介，学校融入本草文化明确了办学理念——育本草品格，为和谐人生奠基，并由此确定了育人目标——培养具有无为贵生、仁爱孝悌、天人合一、慈悲超脱、自强不息五大本草文化品格的公民。

数千年的中医药文化赋予了中华本草以无穷的育人哲学：名贵药材往往生长在环境恶劣的险峰峻岭之中，就像一个人要功成名就要能耐得住寂寞，在逆境中积累知识和经验；采药人往往要历经千辛万苦才能采到好药，就像一个人要有勇攀高峰的勇气和决心，才能取得非凡成就；药材往往要经过晒、烘、磨才能入药，就像一个人要不断经受磨炼才能成长，最后成才；绝大部分中药只有经过熬制后才能发挥功效，就像一个人只有经过数年甚至数十年苦读积累才能成才；几味药材按相关比例配制才能发挥功效，就像一个人的能量有限，只有发挥团队协作才能更有效；药材在不同情况下可以是毒药也可以是救死扶伤的良药，就像一个人只有走正道才能发挥其才干，若思想发生偏差，往往会成为社会毒瘤……

基于这样的认识，学校确定如下课程目标：了解按摩、针灸、拔罐等中医技术和养生保健等理论知识，感受中医药文化的博大精深，增进对中医药等中华优秀传统文化的了解和认同，提升文化自觉和文化自信；初步理解“以人为本、生命至上、天人合一、自强不息”等中医药核心理念，培养对中医药研究的兴趣；初步学会运用中医药理论中的整体观、平衡思维和辩证思维；养成观察研究意识，培养敬畏生命、热爱生命的情感。

（二）课程内容体系的构建

基于课程目标，学校构建“本草人生”校本课程的内容体系。该体系由道课程、仁课程、和课程、善课程和健课程等五类课程构成，它们分别与本草品格、相关基础学科、学科渗透内容、主题课程、活动课程等对应，同时通过研究性学习课程融合（具体如表1所示）。

表1 “本草人生”校本课程的内容体系

（三）课程的实施

1.环境营造

为营造良好的课程实施环境，学校建成了“一馆一廊二园三室”，即：一个本草馆，一条本草文化走廊，一个中草药种植园、一个本草果园，具有本草氛围的教室、寝室、办公室。

2.活动方案设计

在课程实施中，活动方案的设计至关重要。设计活动方案须先确定活动主题。学校确定“中医药文化在我们身边”“奇妙的中医药文化世界”和“我与中医药文化”为课程的一级主题。在一级主题下，学校确立六个二级主题，即“奇妙的中草药”“奇妙的中医”“走入本草”“走入中医”“健康中医行”“研学中医药”。二级主题下面再设若干三级主题。每个三级主题下均设定对应的具体课程、负责导师、活动场地和活动对象。其中，在设置具体课程时，考虑到师资、场地等实际情况的变化，学校对课程内容体系中设定的课程作了调整。从总体上看，这个设计较好地体现了中医药课程的学习方式：由表及里，由浅入深，由感性认知走向理性思考，理论与实践相结合。具体的活动方案如表2所示。

三、课程实施的成效

人们把在特定境域出产、品质明显优于他处的药材，称为“道地药材”。每一所学校也要寻找自己的“道地办学方式”。而这种道地的特性需要不断同步于基础教育变革的最新进展。伴随着课程的实施，学校依次开展了围绕“本草人生”校本课程的多项课题研究，如“本草课程的开发与实施”“本草课程子课题群的开发与研究”“本草文房课程的开发与实施”“基于项目化学习的本草课程校本化研究”等。这保证了学校的发展始终与国家基础教育改革同频共振，同时有效推动了学校课堂教学改革的进程。具体而言，伴随着课程实施的课题研究，推动了学校基于“教—学—评”一体化理念的教学探索，推动了学校基于跨学科项目化学习的学科课程实施。面向未来，学校将坚定不移地以《纲要》为发展方向，以《中医药文化传播行动实施方案（2021—2025年）》为行动指南，在基础教育课程改革的大道上，走好自己的“本草人生”路。