基于师生互助模式的初中道德与法治教学

黄明

摘要：以师生互助模式为指导优化初中道德与法治教学，能提高学生的道德与法治知识水平。采用师生互助模式，通过组织小组讨论和互动游戏，营造积极的学习氛围，让学生在互动中学习，从而加深对道德与法治知识的理解。文章从师生互助模式出发，探讨了初中道德与法治教学策略，旨在为提升道德与法治教学效果、提高学生的学习质量提供参考。

关键词：师生互助模式；初中道德与法治；教学

道德与法治是培养学生道德品质、社会认知和公民意识的重要课程。教学中通过构建以学生为中心、以师生互动为手段的模式，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和社会责任感。同时，师生互助模式能促进师生之间的平等对话，从而提高学生的课堂参与度，让道德与法治教学更加符合现代教育思想和理念。文章结合师生互助模式的概念，阐述道德与法治教学的重要性及策略，以期提高道德与法治的教学质量。

1   师生互助模式的内涵及特征

1.1师生互助模式的内涵

师生互助模式是强调师生互动与合作学习的新型教育理念，目的是为学生自主学习创设条件，从而提高教学质量。该模式强调师生之间的平等关系，师生通过合作、交流与互动，共同完成教学任务。

一方面，教师不只是知识的传递者，更是学生学习的引导者与合作者。教师通过设计教学任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习、独立思考并解决问题。同时，教师要重视学生的个性需求和学习情况，鼓励、支持并帮助学生，引导学生克服困难，提升学习效果。另一方面，学生不再是被动接受知识的“容器”，而是学习的主体，需要发挥主观能动性，积极参与学习任务。学生可以通过小组讨论和互动实验项目，与教师和其他同学交流、合作，并共同解决问题。所以，该学习方式能培养学生的自主学习能力，增强学生的学习兴趣和自信心。

1.2师生互助模式的特征

师生互助模式的特点如下：

第一，互动效果好。教师不再是单向灌输知识，而是引导学生参与讨论和思考。学生也不再是被动接受者，而是与教师共同探索和学习的伙伴。这样不仅能激发学生的热情，而且能培养学生的批判思维，使学生的创新能力得到提升。

第二，强调相互合作。教师不再是权威的象征，而是与学生平等合作，共同解决问题。学生也不再是“孤军奋战”，而是与教师和其他同学共同协作，共同成长。这样能增进学生之间的团队协作，提升学生的沟通能力。

2   基于师生互助模式的初中道德与法治教学价值

2.1激发学生兴趣和积极性

将师生互助模式融入道德与法治教学中，能激发学生学习道德与法治课程的热情和兴趣，让学生更具积极性。传统的道德与法治教学模式以教师为主导，学生处于被动接受知识的状态，导致其学习积极性不高。而师生互助模式强调学生在教学中的主体地位，教师是引导者和组织者。学生从被动接受知识转变为主动探索，在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过师生互助，教师能了解学生的需求和困难，从而提供更具有针对性的指导。

2.2通过师生互助提高教学质量

引进师生互助模式能促进师生之间的交流，提高教学质量。道德与法治课程是理论较强的学科，在师生互助模式的指导下，教师可以引导学生参与讨论、提问和分享，促进师生之间的互动。这样一方面能让学生独立思考问题，另一方面能使教师了解学生的思想状态和学习情况，从而调整教学策略，提高教学水平。

2.3有助于培养学生的综合素质

促进师生互助模式与道德与法治教学的融合，能培养学生的综合素质。随着师生互助模式的发展，学生不仅需要掌握道德与法治的理论知识，而且需要学会表达、交流与合作。培养这些技能有助于提高学生的综合素质，使学生能够适应社会发展的需求。此外，师生互助模式还能让学生在互动中学会尊重、理解他人，进而提升学生的团队协作能力，对学生适应社会能力的发展产生重要意义。

3   基于师生互助模式的初中道德与法治教学策略

3.1师生共同完成学习任务

将师生互助模式应用于道德与法治教学中，能帮助学生掌握知识，提高综合素质。通过设置课程、安排时间、分配任务、互助交流和评价反馈，能促进师生之间的互助学习。

第一，课程设置。可以安排适合师生互助学习的内容，如具有探究和讨论价值的主题，让学生在课堂上交流和讨论。第二，时间安排。可以给予学生足够的时间准备和完成学习任务。同时，课堂讨论时间要考虑学生的需求，让学生有足够的时间表达观点。第三，任务分配。可以根据学生的学习情况和兴趣爱好分配学习任务。第四，评价反馈。要重视学生的反馈和评价，及时发现和解决问题。

3.2师生联合解决问题

建立师生之间的联系、让学生参与解决问题、注重评价和激励的作用以及提供展示機会，能让学生在愉快的氛围中掌握道德与法治知识，提高综合素质。

首先，建立师生之间的联系是实施师生互助模式的关键。教师应积极、主动地与学生建立畅通的沟通渠道，鼓励学生遇到问题随时向教师寻求帮助。同时，教师要定期组织课堂讨论和互动活动，让学生在集体中分享观点和经验。

其次，让学生参与解决问题的过程是师生互助模式的重要内容。教师应引导学生主动探究道德与法治问题，让学生通过搜集资料、开展讨论、制作PPT，探究道德与法治知识。此外，教师还可以采用分组讨论、角色扮演的教学方法，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握道德与法治知识。

最后，提供展示机会也是实施师生互助模式的手段。教师可以组织各类展示活动，如时事辩论、论文展示，让学生有机会展示自己的研究成果，提升学生的自信心和表达能力。

3.3创新师生互助模式

建立多元的师生交流平台、加强师生互动、为学生提供更多的学习资源和机会，可以促进师生之间的互助合作，提高学生的学习效果和综合素质。

首先，加强师生互动，鼓励学生参与课堂讨论。课堂上，教师可以采用小组讨论和互动游戏的方式，引导学生积极参与课堂讨论，加深对道德与法治知识的理解。同时，教师可以利用课堂提问和学生演讲，让学生在课堂上得到更多展示和锻炼的机会，提升学生的表达能力和思考能力。当然，教师也可以根据教学内容，选取具有争议性的话题，让学生辩论。这样不仅能提升学生的表达和交流能力，而且能促进学生对知识的理解和掌握。

其次，为学生提供更多的学习资源和机会。除了传统课本和教材外，教师还可以推荐阅读材料、推荐学习资源网站，让学生获取更丰富的学习资源。

最后，采用多种教学方法是创新师生互助模式的必要手段。教师应结合学生的性格、学情及教学重点，灵活运用多元教学模式提升教学效果。

3.4利用新媒体技术促进师生互助

利用新媒体能促进师生互助模式的发展，提升道德与法治教学效果及学生的自主学习能力。所以，教师应积极学习和掌握新媒体工具的使用方法，为学生提供更优质、便捷和个性的学习服务。

第一，利用新媒体工具开展在线互动教学。例如，教师可以利用网络直播技术在线讲解道德与法治知识，让学生在家中也能学习课程内容。在直播过程中，教师可以随时与学生互动，提出问题、解答疑惑；学生也可以发表观点和见解，与教师和其他学生讨论并交流。

第二，利用新媒体工具开展课外拓展学习。例如，教师可以利用微信公众号或者个人博客，发布与道德与法治课程内容相关的拓展知识，如时事新闻、历史事件和名人故事。学生利用课后时间自主阅读，强化对课程知识的认知和理解。

第三，利用新媒体技术促进个性辅导。例如，教师可以利用在线测试和智能技术，对学生的道德与法治课程学习情况实时监测，发现学生的薄弱环节和问题。教师为学生提供个性指导可以帮助学生独立解决问题，提高学习成绩。

3.5优化师生互助评价模式

优化师生互助评价模式需要师生共同合作，明确评价目标，制定评价标准，设计多元评价方式，及时反馈和反思，并注重培养学生的自我评价能力。运用这些措施有助于提高道德与法治教学质量及学生的综合素质，促进学生个性发展。

一要明确评价目标。开始评价前，师生应共同明确评价目标，如评价学生对某个概念的理解程度、对某个事件的看法和分析能力。明确评价目标有助于学生在评价过程中展示自己的学习成果。

二要制定评价标准。在明确评价目标的基础上，师生应共同制定评价标准，如学生的参与度、思考深度和表达能力。制定评价标准有助于学生在参与评价时更明确评价的内容和要求，从而展示自己的学习成果。

三要设计多元评价方式。为了反映学生的学习成果，师生应共同设计多元评价方式。除了传统的试卷和作业外，教师还可以采用小组讨论、个人报告和课堂互动的评价形式。这些多元评价方式能体现学生的综合素质。

四要及时反馈和反思。在师生互助评价的过程中，及时反馈和反思非常重要。学生应及时了解自己的评价结果和反馈意见，并根據反馈进行反思和改进。教师应及时了解学生的评价情况，并根据反馈调整教学策略，以提高教学质量。

五要培养学生的自我评价能力。为了发挥师生互助评价的作用，教师应注重培养学生的自我评价能力。学生应学会根据学习目标和标准，评估和反思自己的学习过程和学习成果。只有学生具备自我评价能力，才能参与师生互助评价，提升学习效果。

综上所述，师生互助模式是关注师生互动与促进合作学习的策略，能激发学生学习的主动性并提高教学质量。对于该教学模式而言，师生之间的关系是对等的，师生通过合作、交流与互动共同完成教学任务，实现教学目标。现阶段，师生互助模式已成为道德与法治教学的重要手段，能促进学生主动学习，提升学生的团队合作能力和人际交往能力，提高教学效果和学习成绩。因此，教师应重视师生互助模式，通过多形式的教学任务，让学生在互助合作中学习知识，提高其综合素质。同时，教师需要注重学生的个性差异和需求，尊重学生的主体地位，让学生通过师生互助获得成长和发展。

参考文献：

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