高中体育课趣味性与学生积极性提升策略

唐强山

（甘肃省武威第二中学，甘肃武威 733000）

高中的体育课程具有一定的现实性，学生在学习体育技能、参与体育训练时，可以提高身体素质。为此，体育教师要引导学生积极参与其中，帮助他们养成良好的锻炼习惯。极具趣味性的体育项目可以吸引学生注意力，教师可以结合学生的心理特点，对教学活动进行创新，利用不同的教学方法增加体育教学的趣味性，改变学生对体育课程的看法，打造生动、活泼的体育课堂，充分提高体育课堂教学效率。

一、高中体育课教学现状分析

（一）教学方式单一，缺乏趣味性

高中体育教师的主要教学任务便是利用有限的时间提高学生身体素质。为此，在课堂中，教师习惯利用传统教学方法引导学生，通过演示的方式，教授学生不同体育项目的动作技巧，之后引导学生重复训练，加强他们对该项目的了解。但此种教学方式忽视了学生在课堂中的主动性，教师成为课堂主体，导致整体缺乏趣味性，难以发挥体育课程的作用，未凸显体育课程的特色，不利于学生身心健康发展。

（二）学生不够重视，缺乏积极性

相对于其他学科来说，体育是一门“不重要”的学科，学生在学习时会将大部分重心放在语数外这些学科上。这就导致学生在体育课堂中缺乏学习积极性。甚至有些学生会利用体育课堂中自由活动锻炼的时间学习其他学科的知识［1］。这不仅影响学生运动习惯的养成，还不利于学生减轻学习压力，影响其以后的成长和发展。另外，学生不重视该学科还会对教师产生不良影响，使他们出现教学敷衍、减少与学生的互动等情况。

（三）教学内容枯燥，缺乏创新性

虽然体育课程大多情况下以户外教学为主，但教师在教学时会习惯选择较为常见的体育项目组织学生训练。如跑步、做操以及跳高、跳远等。对于学生来说，这些项目过于枯燥乏味，对他们不具备吸引力。长此以往，由于体育课堂缺乏创新性，学生的参与热情会逐渐消退，严重影响体育教育的改革发展，整体教学质量也会逐渐下降。

二、高中体育课趣味性和学生积极性提升的意义

（一）有利于实现教学方法创新

高中体育教师在寻找实现课堂教学趣味性策略的过程中，会结合新的教学理念对教学方法进行创新，希望能够找到符合高中生现状的趣味教学法。在这个过程中，教师会增加与学生间的沟通，了解他们对体育课程的看法以及他们的喜好。另外，教师还会利用游戏、信息技术、体育器材进行辅助教学，调整教学方法，将更多自主权交给学生，让他们积极融入其中。增加体育课堂趣味性，实现教学方法创新，提高体育课堂教学效率，从而有效推动学生发展。

（二）有利于激发学生参与热情

体育课程本身对学生具有一定的吸引力，在教学时学生会非常积极地参与其中，并愿意配合教师完成各种体育项目的训练。但教师在利用传统教学方法时，会忽视体育课堂的趣味性，学生的参与积极性会随之减少。从此角度来看，课堂趣味性会直接影响学生的学习积极性。教师以此为主题进行探究，能够增加课堂趣味性，激发学生的参与热情。

（三）有利于推动教育改革发展

新课改背景下，教师的教学理念发生了较大变化，他们需要结合新的政策对教学模式进行调整，实现教学改革。尤其在素质教育理念下，教育部门越来越重视体育等课程在教育中发挥的价值。教师的态度会逐渐发生变化，他们会投入更多的精力研究与体育课程相关的教育政策，根据高中生的实际情况探究更高效的教学方法［2］，使课堂更具趣味性的同时，还可以激发学生的积极性，彻底解决体育课堂中存在的各种问题，实现教育改革。

三、高中体育课趣味性与学生积极性提升策略

（一）利用游戏活动创新教学方法，增加课堂趣味性

教育改革为教师提供了多个不同的教学方法创新策略，经分析发现，部分创新策略并不符合体育课程的实际情况，难以达到预期教学目标。这就需要教师作出调整，结合体育课程的特点对教学方法进行创新。随着素质教育理念在教学中的不断渗透，教师在课堂中开始利用游戏进行辅助，能够有效增加课堂教学的趣味性，引导学生积极参与其中，并在游戏中完成教师布置的训练任务，提高整体教学效率。为此，教师可以借助游戏活动，实现体育教学创新，提高课堂趣味性和学生积极性。

首先，教师要对不同的体育项目进行研究，发现其中能够与游戏进行融合的内容。也可以直接根据体育项目中的动作进行创编，设计新的游戏内容，以此调动学生的参与热情。学生对单纯的跑步缺乏参与热情，教师便可以将其调整为“迎面接力赛”“蛙跳接力跑”以及“三人两足”等游戏活动。利用这些游戏活动组织学生跑步，可以减少学生的抵触情况，但仍能通过游戏发挥跑步项目的作用，使学生的身体得到锻炼。

其次，教师要注重借助体育教学提高学生个人素养。在组织学生通过各种游戏活动参加训练时会遇到各种困难，以往很多学生会选择逃避，“跑步太累找理由请假”“不喜欢跑步找机会偷懒”等。但利用游戏引导学生时，他们会不知不觉地投入其中，在与同伴互动期间还会产生竞争意识，为自己树立正确的训练目标。这有利于促使学生养成良好的运动习惯，促进学生身心健康发展。

由此可以看出，游戏在体育教学中发挥着重要作用，既可以增加课堂的趣味性，又能吸引学生注意力，提升学生的积极性。为此，教师要注重结合实际情况对游戏教学模式进行创新，提高体育课堂教学效率。

（二）利用情境创设改变课堂氛围，提升学生参与感

在体育课堂中，影响学生参与积极性的因素有很多。教师的教学方法、课堂中涉及的教学内容以及课堂氛围都会对学生产生直接影响。教师在提升学生参与积极性时，要从多方面进行考虑，逐一解决其中存在的问题，保证教学正常开展，促使学生身体素质得到提升。但通过对比发现，课堂氛围在教学中发挥着重要作用［3］。教师要注重营造良好氛围，引导学生积极融入其中。在众多改善课堂氛围的教学法中，情境创设是最具趣味性、最有效的一种。尤其在体育课堂中，教师可以将运动训练与红色文化、实际比赛融合起来，创设不一样的情境，改善课堂氛围，增加课堂对高中生的吸引力。

教师要对不同的项目进行分析，寻找合适的情境创设方向。过于简单的情境很难发挥作用，教师可以与学校进行沟通，扩大教学场地，通过搭建模拟场景实现情境创设，让学生能够置身其中。在此之前，要确定情境创设方向。近年来，教育部门格外重视思想教育，并倡导体育教师借助体育训练培养学生不怕困难、勇于挑战、乐于助人等优良品质，还希望可以在训练中完善学生思想，促进学生全面发展。为此，教师便可以从红色文化出发，结合障碍跑项目设计相应的情境，并让他们在训练时体会革命先辈经历的困苦，锻炼身体素质的同时，树立正确的价值观念。另外，在高中阶段，体育教师会格外重视篮球、排球、乒乓球等项目的教学，单纯讲解技巧很难引导学生融入其中。对此，教师可以利用国家赛事的相关视频资料进行辅助，创设情境，让学生融入其中，激发学生的学习热情，让他们对该运动产生向往，为学生提供锻炼的机会。通过此种方式，学生对待体育项目的态度会发生变化，他们会主动参与训练，甚至还会利用课余时间进行锻炼，使学生真正喜欢上体育，并养成良好的运动习惯。

（三）利用信息技术丰富教学内容，提高教学有效性

新时代背景下，信息技术在教学中的应用越来越广泛，教师需要认识到现代化教学技术对体育课程带来的影响，并充分发挥其作用，提升体育课的趣味性和学生的积极性。在分析过程中发现，教师可以借助信息技术搜集大量教学资料，以此达到丰富教学内容的目的。教师还可以利用信息技术对教学方法创新，提高教学效率。

就当前高中体育教学来看，教师仍习惯从教学任务出发，按部就班地对学生进行教学，教授学生基本的体操动作，适当开展篮球、乒乓球项目教学。但大部分情况下，教师仍会以高考中会涉及的项目为主，有针对性地组织学生训练，忽视了学生的个人喜好和教学过程的趣味性。而利用信息技术进行辅助时，教师可以了解当前体育教育发展趋势以及比较受高中生欢迎的体育项目。他们会适当调整教学计划，丰富教学内容，引导学生了解较为新颖的体育项目。另外，教师还可以利用信息技术搜集更多有趣的教学方法，以及与当前所教项目相关的资料，拓宽学生视野，增加师生互动。在体育教学课堂中，信息技术在潜移默化间改变了枯燥的教学氛围，提高了教学效率。

另外，信息技术还能进一步提高学生的学习效率。一般情况下，体育教师都会通过动作示范的方式教授学生练习技巧。特别是在对篮球、足球等技能型项目进行教学时，只能让学生通过模仿提高自身能力。但教师示范会导致动作出现误差，学生无法真正提高自身能力，之后参加竞赛时很难发挥自己的真实水平。此种情况下，教师便可以借助信息技术搜集相关视频，让学生更为直观地看到标准动作，并且可以根据自己的需要反复观看，从而提高他们的学习效率，一定程度上也提高了体育教学的有效性。

（四）利用竞赛活动拓宽学生视野，激发学生胜负欲

体育与竞赛之间有着千丝万缕的联系，教师在教学时不能单纯教授学生不同体育项目的技巧，也不能一味引导学生训练，要适当组织学生开展竞赛活动，以此增加课堂趣味性，调动学生参与积极性。学生在参与过程中不仅会积极参与训练，提高自身能力，还可以拓宽视野，以竞赛为依托，看到不一样的体育世界。

首先，体育教师要与学校进行沟通，组织相关的负责小组，与其他体育教师共同设计竞赛环节，合理选择竞赛项目，为竞赛活动开展打好基础［4］。在准备过程中，要准备相应的器材，做好宣传工作，鼓励学生积极参与。为了调动学生的参与热情，可以适当设计比赛奖品。在整个活动开展过程中，学生的胜负欲会被激发出来，在体育课堂中他们会主动进行训练，并与教师讨论跳高、跳远等项目的技巧，校园氛围会被带动起来，其他学生也会愿意积极参与到体育课堂中。

其次，在参加体育竞赛时，学生的态度会发生变化，经过长时间的准备和大量的训练，学生的水平会得到充分提高。教师能够通过竞赛发现一些学生在不同项目中的潜能，从而为学生未来的发展提供一些新的可能。通过竞赛活动，部分学习成绩较差的学生也可以发现自己的特长，使他们的自信心得到提升，有利于促进学生身心健康发展。

由此可以看出，竞赛活动在体育教学中发挥着重要作用，体育教师要根据学生实际情况定期开展此类活动，达到推动体育教学发展，提高学生综合素养的目的。

（五）利用合作模式创造自学机会，培养学生好习惯

即便是在体育课堂中，教师也要尊重学生的主体地位，为他们提供自学机会，让他们自主寻找合适的锻炼机会，促使其养成良好运动习惯。大部分高中生已经形成了自己的作息习惯，很少还有学生定时定点进行运动，所以导致身体素质较差。为了改善这种情况，教师可以组织学生合作训练，让他们互相监督，互相探讨找到更为高效的自主训练方法。

首先，教师要找到合适的方法为学生分组。体育课程相对而言更自由，学生之间身体素质的差异并不会对整体训练情况产生影响。所以，教师在分组时应该将学生的意愿放到首位，让他们和自己关系好的朋友一组，这样他们可以互相鼓励、互相扶持，更为高效地完成教师布置的训练任务。

其次，教师要循序渐进地布置训练任务。尤其在最初阶段，为了帮助不同小组的学生磨合默契，教师需降低训练任务的难度。可以设计障碍跑训练，让小组以接力的方式完成。小组成员会共同商讨，分配不同的训练任务，最后合作完成障碍跑中的项目。如果出现问题，学生还会对位置进行调整，找到最为合适、速度最快的合作方法。在整个过程中，学生的体能会得到锻炼，同时他们会在训练中提高自主训练能力，养成良好的运动习惯。

四、结语

综上所述，高中体育教师想要提升课堂趣味性和学生积极性，需要先了解高中体育教学现状，认识到其中存在的问题。另外，教师还要认识到提升课堂趣味性和学生积极性的意义。以此为基础进行探究，结合高中体育教学现状总结出更为高效的教学方法，发现游戏活动、情境创设、信息技术、竞赛活动以及合作训练模式的价值，将其与体育教学融合起来，达到预期教学目标，推动学生发展，实现体育教学改革。