劳动精神融入新时代00后大学生职业价值观的路径探析

汤守宏

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214153）

大学生是我国劳动力的主要来源之一，所以大学生的思想素养和劳动能力影响着我国社会发展的进程和方向。党的二十大报告中强调，我国要继续坚持实施科教兴国、人才强国战略，不断强化现代化建设人才支撑，促进社会全面发展。但是受各种因素的影响，00 后大学生的就业形势并不乐观，造成这一问题的主要原因是00 后大学生的价值追求与社会实际需要之间存在不平衡性，所以高校对于大学生职业价值观教育是十分必要的。

一、大学生职业价值观培养原则

（一）理论与教学实际相结合

对于00 后大学生来说，理论与实际相结合是培养其职业价值观的根本原则之一，该教育原则强调教师要重视学生职业价值观的理论教育。00 后大学生的价值观念并不是与生俱来的，而是在不断的学习和社会等多方面因素共同作用下形成的，所以科学价值观的形成需要有健全的理论体系作为指导，让学生能够从理论层面理解职业价值观的内涵，从而影响其对就业、社会责任及自身价值的看法，最终使学生形成科学的、正向的、持久的职业价值观。在实际的教育工作中，如果忽视了理论的基础作用，仅仅依靠学生的主观意识和社会经验，很容易造成学生不良价值观的树立，这对于社会和学生自身的发展而言都是一种隐患。

（二）主导性与多样性相结合

市场经济蓬勃发展必然带来文化、思想的融合，尤其是在互联网信息技术高速发展的当今社会，信息传播速度快、范围广，各种文化形态和思想意识的产生和发展对大学生思想价值观念的影响比较大。00 后大学生对新事物的接受能力比较强，很容易受各种社会思潮的影响，所以其价值观念也呈现多样化发展。不同的价值观具有不同的特性，代表的利益追求也不尽相同，所以在多样性的职业价值观中，保证学生能够形成正确的自我认知意识，避免出现迷茫的思想状态，是当前00 后大学生职业价值观教育工作中需要重点研究的问题。教师应该通过职业价值观教育，帮助学生分析不同职业价值观的内涵，培养学生分辨职业价值观的能力，让学生意识到不同阶层的职业都有其重要意义，从而使学生尊重各种职业的价值观念。

二、00后大学生职业价值观现存问题

（一）过分追求金钱和物质享受

一些00 后可能将金钱和物质财富视为生活的主要追求，他们可能过于注重外在的成功标志，如名牌服装、奢侈品和豪车，而不是内在的幸福感和心灵满足感。追求金钱和物质享受可能导致他们忽视了自我提升、学习和精神成长的机会，缺乏了解自己和深化人际关系的机会。

（二）就业焦虑

面对竞争激烈的就业市场，一些00 后可能日益担忧未来的职业前景，这种焦虑可能会导致他们急于找到工作，而不是慎重考虑职业规划和兴趣。为了获得工作，他们可能不得不妥协于工作条件和职业领域，这可能不利于他们的职业满意度和长期职业发展。

（三）社交媒体和虚拟世界的依赖

沉迷于社交媒体和虚拟世界可能导致00 后减少了面对面的社交互动，这可能影响他们在职场中建立有效的人际关系和沟通能力，花费大量时间在线可能使他们错失了在现实世界中发展职业技能的机会，如实际的实习经验和社交活动。

（四）缺乏职业道德和社会责任感

一些00 后可能过于强调个人利益，缺乏对社会和组织的责任感，这可能导致不道德的行为和职业失误。他们可能更关注眼前的短期利益，而不是长期职业道德和责任感，这可能对他们的职业声誉产生负面影响。

三、新时代00后大学生缺乏职业价值观的成因

（一）社会方面

新时代的00 后大学生缺乏职业价值观的成因在社会方面涵盖了多个因素。首先，社会的价值观变得越来越多元化，各种不同的价值观和文化观念并存。这种多元性可能导致一些00 后大学生感到困惑，难以确定自己的职业道路和核心价值观，因为他们面临着来自不同社会群体的不同观点和期望，此外，互联网时代提供了大量职业选择和信息，但这也可能令人不知所措。许多00 后可能被职业选择的多样性和变化性淹没，不确定哪一种职业最适合他们的兴趣和才能，因此可能感到迷茫和不确定。社交媒体平台上呈现的完美图像和成功故事可能导致一些00 后追求表面上的成功和虚荣，而不是深思熟虑自己的职业目标和核心价值观。这可能引发焦虑和不切实际的期望，进一步加剧了职业价值观的混淆。

（二）学校方面

学校对大学生的职业发展规划是影响其职业价值观形成的重要因素，但是从实际来看，部分学校并未发挥其应有的价值，对大学生的职业发展规划并不明确，具体表现在以下几方面：首先，对学生定位不清晰。受传统教育理念的影响，高校教育重点仍然放在基础知识的学习方面，教师与学生之间缺乏有效的沟通，教师对学生的了解程度不够，这就造成因材施教的教育原则成为空谈，教师对学生的实际情况和个性爱好不能准确地掌握，这就造成在帮助学生进行职业规划时不能结合学生的喜好和意愿，从而影响了职业发展规划的有效性。其次，个别高校对学生的职业生涯规划教育存在滞后性。社会形势瞬息万变，就业形势也在不断发展变化，而高校相关课程内容的设置一直是比较稳定的，课堂教学内容也一直沿用固定的教学理论，这一现象就造成了高校教育内容与就业形势不匹配的现象。而且由于教师忽视学生职业发展规划的重要性，往往以完成教学大纲为基本原则，这更加剧了学生职业发展规划不明确的程度，使学生在毕业时经常出现迷茫的心理状态，从而影响了科学价值观念的形成。

（三）学生方面

00 后大学生受时代特征的影响比较大，在职业选择上首先考虑的是个人的需求，以物质利益来衡量工作价值和自我发展的标准，这一现象有着明显的个人主义思想。00 后大学生在职业问题上往往很少充分考虑到国家与社会的发展需求，而个人爱好和自身发展的倾向则是其职业抉择的唯一标准，当这种个人思想发生严重倾斜时，会在一定程度上超出道德准则的制约，甚至会与国家、社会的利益相背离，这就造成了自我发展与社会发展矛盾的产生。00 后所处时代是一个开放的现代化社会，大学生的个性化表现得十分明显，学生的价值取向对其职业发展方向有着重要影响。在职业选择时，很多大学生缺乏专业的职业意识，造成学生不清楚自己的性格爱好与价值取向是否与自己选择的职业相匹配，学生一旦做出错误选择，就会造成自己的价值观念与工作实质内涵矛盾的问题，也就是理想和现实之间的矛盾，在这种矛盾的影响下，学生不仅无法全身心地投入工作中，甚至会对工作产生一定的排斥心理，从而影响其自身价值的发挥，严重情况下，甚至会造成大学生消极待业的情况。

四、劳动精神融入新时代00后大学生职业价值观的路径探析

（一）强调综合素质教育

强调综合素质教育是在新时代培养00 后大学生职业价值观中的关键路径之一。在这一时代，教育不再仅仅关注传授专业知识，而更强调全面素质的培养，包括创新、实践和社会责任。教育机构可以通过提供多元化的课程，如社会实践、志愿服务和创业培训，来培养00 后大学生的综合素质。这种强调综合素质教育的方法，有助于00 后大学生将劳动视为自身发展和自我实现过程的一部分，而不仅仅是为了谋生。通过参与社会实践和志愿服务，他们可以更深刻地理解自己的社会责任感，并培养团队协作能力、领导能力和问题解决技能。此外，创业培训有助于激发创新精神，使他们在职业生涯中更加积极地面对挑战。因此，综合素质教育为00 后大学生提供了一个更广泛的视野，帮助他们将职业价值观与个人发展和社会责任相结合，为未来的职业生涯做好充分准备。这一路径的实施，有望促进他们更全面地理解和接受劳动的价值。

（二）鼓励参与社会实践

通过参与社会实践，大学生可以亲身体验劳动的价值和工作的意义，而不仅仅将工作视为赚取薪水的手段。这些实践机会让他们更好地理解社会问题，认识到自己可以通过劳动来改善社会和帮助他人。同时，参与志愿服务也有助于建立更广泛的社会网络，培养团队协作技能、领导技能和人际关系能力。社会实践还有助于00 后大学生将抽象的职业理念与实际的工作联系起来，帮助他们更好地理解工作的真正价值。这种经验不仅有助于他们在职业生涯中更有动力和目标，还可以加深他们对社会的认知和对职业价值观的深刻理解。因此，鼓励00 后大学生积极参与社会实践和志愿服务是一种可行的路径，有助于将劳动的价值融入他们的职业价值观中，使其更全面地认识职业的重要性。

（三）弘扬创业精神

弘扬创业精神是一种有力的方式，可以帮助00 后大学生将劳动观与职业价值观融为一体。为此，提供创业课程和资源是至关重要的。鼓励大学生培养创业精神，意味着鼓励他们积极探索创新和创造机会的能力。通过创业课程，他们可以学习如何创办自己的企业，了解市场需求，制订商业计划，并学会解决实际问题。这些经历将使他们深刻体会到，他们的劳动和付出不仅可以为自己创造价值，还可以对社会产生积极影响。创业过程中，00 后大学生将不断面对挑战和机遇，这有助于培养他们的决策能力、创新思维和团队合作技能。他们将亲身体验到劳动不仅是为了获得薪水，而是为了实现自己的创业愿景，为社会创造新的价值。

（四）强调职业规划

首先，开设职业规划课程，这些课程将为学生提供关于职业发展的基本原则、方法和工具的知识。通过这些课程，学生可以学习如何有效地规划他们的职业生涯，制定明晰的职业目标，并了解不同职业领域的机会。其次，提供个性化的职业咨询服务，通过一对一的咨询，与学生深入合作，帮助他们制定适合自己的职业目标。这种个性化的咨询有助于学生更好地理解自己的兴趣、技能和价值观，从而更明智地做出职业选择。再次，使用职业兴趣测试和能力评估工具，帮助学生更全面地了解自己的职业倾向和潜能。这些工具可以帮助他们更好地匹配适合自己的职业，做出更明智的职业决策。最后，建立校友网络，使学生能够与成功的校友建立联系，获取职业建议和机会。这种联系可以为学生提供实际的职业导向和支持。

（五）提供榜样和导师

提供成功的职业榜样和导师，对于培养00 后大学生的职业价值观至关重要。这些榜样和导师可以激发年青一代的职业热情和劳动动力，通过分享他们的职业故事，强调劳动的重要性，以及提供指导和建议，对大学生的职业发展产生积极影响。职业榜样和导师的经验与成功故事可以激励年轻人，帮助他们看到自己的职业潜力和目标。榜样的职业道路展示了通过努力工作和不断学习如何实现职业成功，这可以激发00 后大学生更加珍惜劳动的重要性。此外，导师的角色也非常关键。他们可以提供有针对性的建议，帮助大学生制订职业规划，并分享实际的职场经验。导师的指导有助于大学生更好地理解职场世界，并学习如何在工作中克服挑战。提供职业榜样和导师是一种具有实际效果的方式，可以将劳动的价值融入00 后大学生的职业价值观中。这种亲身经历和导师的指导，有助于大学生更全面地理解劳动的重要性，并为他们的职业生涯提供宝贵的支持和启发。

综上所述，00 后大学生具有鲜明的时代特征，其职业价值观教育并不是一朝一夕就能完成的。劳动精神的融入能够为高校教育工作指明发展方向，为学生综合素养的提升奠定思想基础。教师应该重视到劳动精神的重要性，结合时代特征和学生特点，促进学生的全面发展，为学生的就业、择业和未来的发展发挥重要价值。