教育心理学在高校学生管理中的应用

2023-12-01马小迪

吉林教育(党建与思政版) 2023年10期

马小迪

（长春师范高等专科学校，吉林长春 130000）

在高校的管理工作中，以高校的学生为对象应用教育心理学，将学生的心理想法和日常行为作为基础，可以有效弥补传统教学管理工作的不足，推动高校教育管理工作的有效开展。

一、高校学生的心理发展现状分析

其一，目前，大部分学生生活的环境优越，而且基本上都是独生子女，家长过于溺爱，导致学生心理承受能力较弱。所以想要从根本上解决问题，就应该利用“以人为本”理念，从学生的角度出发。其二，相比于严格的管理方式，学生更愿意接受温和的方式。为了能够更好地管理学生，高校教师需要不断学习心理学的理论和方法，并灵活运用该手段，促使其可以和学生之间进行心灵沟通。其三，我国已经进入信息化、科技化时代，为了能够提高管理效率，教师可以利用信息技术创建学生心理健康档案，再进行数据分析，教师应重视数据变化较大的学生。其四，部分学生的心理素质水平偏低，教师可以通过开展合理的活动，使学生在活动中能够提高抗挫能力和灵活应变的能力。

二、教育心理学课程在学生管理工作中的开展和应用措施

（一）营造良好的校园教育氛围，健全心理辅导机制建设

教育心理学的实施，不仅是教师的教学职责，学校也应该做出改变，积极创造良好的心理学教育氛围，比如很多学生不愿意主动与外界进行联系，学校可以经常开展一些集体活动，活动主题要尽可能多样化，比如才艺展示比赛、专业技能大赛、运动会等，这样可以将大学生的业余时间充分利用起来，引导他们在业余时间中能够学习一些技能来充实自己。同时还要合理设置奖励机制，以此来调动学生参与活动的积极性。此外，为更好地提高心理学教学质量，学校应该主动健全心理辅导机制建设，负责对学生开展心理学教育和普及宣传工作，让学生能够正视自己的心理问题，如果发现心理障碍，应该及时向心理教师请求帮助，进而能够有效避免很多学生心理危机的产生。

（二）有效利用谈话方式进行管理，进行心灵的对话

首先，高校教师应当重视与学生之间的沟通，掌握正确的沟通方式，这样才能够与学生进行心灵交流，了解学生心中的迷茫和困惑，帮助学生排忧解难，成为学生人生中重要的引路人。教师需要掌握语言艺术，真心尊重爱护每一个学生。其次，教师要善用谈话技巧及时处理学生的心理问题。学生在学习和生活中可能会遇到不同的问题，不同的学生心理承受能力各不相同，如果不能及时对学生进行疏导，缓解学生的心理压力，部分学生就会出现心理问题。最后，教师要主动与学生沟通交流，通过朋友式的谈话获取学生的信任，让学生感受到教师的关爱。在谈话过程中教师要认真倾听，适时给出合理建议，让学生以乐观的态度面对各种困难，能够积极主动解决问题。

（三）重视学生的主体参与性，鼓励以优势视角看待个体发展

学生是被教育者，也是教师开展心理教育的主体，这要求教师重视学生的主体参与性，引导学生从优势视角看待自己的发展情况及发展过程中遇到的问题，让学生认识到自己与其他学生相比所拥有的技能和优势、与自己相比近阶段的进步，这样学生才能够对自己产生认同感，才能积极面对生活中的挑战。在这一过程中教师要给予学生自我表达的机会，在与学生沟通的过程中激发学生的积极态度，引导学生发现自己身上的优点，分析这些优势可以应用在哪些方面、自己又有哪些需要提升的地方。这个过程教师要营造一个相对开放的学习环境，要成为其他学生的引导者，尊重理解每一名学生，把握他们的真实特征和性格状态，在交流或与学生相处的过程中认可学生的价值，这种方式也可以提升学生的内心认同感。在沟通的过程中教师也要刻意营造活跃的课堂氛围，创造一些能够帮助学生找寻自我价值的实践活动，如果在这一过程中学生遭遇了困难，教师要适当给予引导，让学生看到希望，这样能够防止学生钻牛角尖，也能引导学生积极解决问题。教师要认真观察每一名学生，了解他们的心理发展状态，通过不断引导的方式，让学生对生活和学习充满积极的态度。

（四）关注学生情绪，激励学生自我表达与优化

在面对不同的沟通场景、不同学生的性格特征时，教师要采取不同的表达方式，如果学生出现了自我怀疑的情况，教师首先要给予学生认同感；如果学生出现了紧张懊恼的情绪，教师可以先稳定学生的情绪，之后与学生共同分析问题，找到解决问题的方式。教师是与学生接触最多的对象，教师的言行会给学生产生较大的影响，所以教师日常要保持积极稳定的情绪，对待任何事物都保持积极的态度，更要利用自己的行动带动其他学生。在面对学生时，教师需要了解他们的心理发展状态，把握他们的个性特征，不能只是采取简单的说教方式。教师要耐心沟通，了解他们出现负面情绪的原因，采取有针对性的引导方式帮助他们共同解决问题。教师也可以根据学生的不同发展阶段及个性特征划分成不同的群体，采取不同的表达方式。对于一些特殊学生可以采取一对一的沟通、帮扶方式。例如：部分学生还没有适应高校的生活环境，在课堂上较为被动，不能主动回答问题，教师要肯定这名学生的个人能力，要给学生留够更多表达的机会。这个过程可以进行针对性指导帮扶，让学生树立学习进取心。

（五）展开心理培训活动，全面提高学生的心理素质

高校教师日常要组织学生参与心理培训活动，也可以让学生自主举办活动，提高学生的活动组织能力。通过活动教师也能够了解现阶段学生的心理情况，有针对性地进行培训提升。这个过程教师也不能停止学习的步伐，要不断提升个人的培训能力，这样才能够处理活动过程中遇到的各种问题，提升学生的心理素质。在活动过程中，教师要留给学生自主参与的时间和空间，让学生能够主动与其他同学沟通交流，在相互配合的过程中完成教师设置的各种任务。