如何在不同的教学环节布置学习任务

张敏

任务型教学法（Task-Based Language Teaching）是教师通过引导学生在教学的各个环节完成任务去学习语言知识，提升交际能力。教师在阅读教学的各个阶段布置任务能让学生的学习目标更加明确，而且形式丰富的任务还能激发学生的学习积极性。下面，笔者将结合高中英语（人教版）必修二Unit 2 Wildlife Protection这一单元，谈谈怎样在阅读教学的各个阶段布置任务。

一“、课前”布置任务

教师在教学开始之前布置任务时，应注意任務内容要与单元主题紧密结合，能帮助学生快速进入到主题语境中。教师可以结合单元主题设置讨论任务，讨论话题围绕Wildlife Protection展开；也可以充分利用课本中的Listening and Speaking部分的听力材料，让学生完成听力填空的任务和听后讨论任务。

本课的主题语境为人与自然，主题为野生动物保护，内容包含濒危动物面临的问题，人类采取的保护措施等。教师在教学开始之前可以给学生展示几张图片，并布置话题讨论的任务，让学生根据自己的理解表达自己的观点。

Task 1：What do you think of when you see these photos？

Task 2：What other wild animals are in danger？

学生畅所欲言，七嘴八舌地讨论起熊猫和东北虎的生存现状，并根据自己的知识储备，说出了还有“Tibetan antelope （藏羚羊）”“golden monkey （金丝猴）”等濒危动物。

二、“课中”布置任务

在教学的过程中，教师还可以根据阅读文本的内容为学生布置任务，以此帮助学生梳理文本结构，检查学生的阅读成果。

本单元的Reading and Thinking部分的文章标题为A Day In The Clouds，教师可以让学生阅读完文本后完成以下任务：

Task 1：Read the text and summarize the main idea of each paragraph.

Task 2：Read the text again and try to finish the mind map.

任务一能帮助学生把握文本大意，任务二则能帮助学生理清文本的框架结构和逻辑关系，有利于学生深入探究文本。

三“、课后”布置任务

课后任务旨在帮助学生内化所学知识，并进行迁移创新。教师在布置课后任务时应立足单元主题又要超越单元主题，让学生在完成课后任务的过程中形成自己的价值观。

本单元的教学目的之一就是引起学生对保护濒危动物的重视，并在日常生活中从自己做起，践行“保护自然、保护濒危动物”的理念。因此，教师可设置课后任务：

Task 1：As teenagers，what should we do or change in order to save wildlife and our planet？

Task 2：In groups，ask the students to make a poster to present the vital role wildlife play in humans life and advocate us teenagers to do what we can to save wild life.

任务一是让学生就保护野生动物发表自己的观点，每个学生通过本课的学习都有话可说。任务二则是让学生以小组为单位制作海报，学生在搜集资料，动手制作海报的过程中能对保护野生动物有更深的感悟。

总而言之，教师在教学的各个阶段布置任务，能激发学生的学习兴趣。教师在学生完成任务的过程中也要注意及时进行提示和反馈，提升学生解决问题的能力和英语水平。