信息技术在小学英语教学中的应用研究

2023-11-29张菊

中小学电教 2023年9期

张菊

（合肥市肥西经济开发区中心学校，安徽合肥 231200）

小学英语教学与信息技术融合改变了传统教学方式，打开了英语教学新思路，促进学生独立思考和主动参与学习。在小学阶段，推行英语课程可有效提高学生的语言能力，不仅可以帮助他们加强人际交往，还可以促进其思维发展。只有将信息技术与小学英语教学有机融合，才能为提高小学英语教学效率提供技术支撑，为学生全面成长奠定坚实的基础。

一、信息技术与小学英语教学融合的意义

（一）有利于适应教育发展需求

当今社会已经进入信息时代，许多新兴的信息技术产品，如智能手机、计算机和平板电脑已经成为人们日常生活和学习的必需品。随着社会的发展，信息技术和教育的融合,作为我国教育的重要发展模式，受到了广泛关注。引入人工智能、大数据、云计算等前沿科技，提升了教学质量，促进了教育发展,并为教育模式的变革提供有力的支撑。可见，信息技术与小学英语教学相融合有利于更好地促进教育教学的发展，提高了小学英语课堂教学质量。

（二）有利于提高学习效率和质量

在小学阶段有效的语言教学可以帮助学生增加知识储备，培养实践技能，助力其成长。在当今时代，运用信息技术能为学生营造良好的英语学习氛围，帮助其有效学习，且可提升课堂教学效果。例如，使用信息技术可以充分收集和整合多样的英语学习资源，为小学英语课程创造丰富性和多样性。通过这种方式使英语课程变得更有趣、更生动，从而提高学习质量。

二、小学英语教学与信息技术融合策略

（一）利用信息技术营造学习氛围，激发学习兴趣

“黑板+粉笔”式的教学模式效果欠佳，学生缺少真实的体验，传授的知识抽象、枯燥，学生难以有效吸收和理解，致使缺乏足够的热情与探究意识。而利用信息技术可以创建丰富多彩、图文结合、与日常生活密切相关的情境。将语言知识与日常生活结合起来，可以使学生更深刻地理解并运用它，提高他们的学习兴趣，并促进其提升求知欲，进而提升学习效果。

例如，在讲解“How many”内容时，教师可以充分发挥信息技术辅助教学的优势，在“单词复习”环节，通过Flash 动画制作砸蛋游戏，将学过的单词更形象地展示出来，让原本乏味的词汇复习变得轻松有趣。这种方式展示的内容既具有可视化，又便于理解，形式丰富多样，内容具体可感,不但可以帮助学生复习和巩固所学单词，还能使学生的思维更集中。如在“新知呈现”环节里，播放一群小朋友正在欢快玩耍的视频，他们的风筝飞得正高，有人不由得想数一数，看看他们的风筝到底有多少只。此时教师自然而然地引出“What quantity of kites exist?”的问题。当学生回答完毕后，展示一只神秘的鸟儿突然消失的情境，学生此刻非常震惊，这种方式可以更清晰地呈现每个知识点。营造出充满欢乐的学习氛围，使学生感到舒适和放松，深入理解所学内容，从而获得更好的体验效果。

（二）利用智慧黑板调动多重感官，提高思维能力

使用信息技术可以获得大量的教学资源，这些资源有助于教师更好地开展小学英语课堂教学。将信息技术和小学英语教学紧密结合起来，可以充分调动学生的学习热情，使他们成为课堂上真正的主人,把“要我学”转变成“我要学”，从而促进学生提高想象力和思维能力。智慧黑板可以呈现多种方式，如图画、文字和音频，以调动学生的多重感官，让学生体验到学习英语的乐趣，并吸引他们的注意力。通过信息技术，让学生体验真实的情境，这样才能有效调动学生的阅读热情，帮助他们进一步掌握所学内容。

比如，在教学“Life on the farm”过程中，使用先进的智慧黑板使学生体验“建造”农场的真实感受，并且能更好地“走入”农场文化。“走入”农场后，教师可以轻松地指导学生，让他们运用已经掌握的知识进行描述，这种方法的教学效果明显优于传统的教学方式。此外，如果学生无法理解课程内容，还可以寻求同伴帮助。学生兴趣高涨时，教师可以向学生展示一处农场，并鼓励他们一起创造。如此，学生才能更好地理解和参与到课堂活动中。之后，教师在智慧黑板上板书。智慧黑板是将传统的手写黑板与多媒体技术结合起来，其采用全新的设计风格，形成完美的电子黑板，让学生更清晰地理解教师的授课方式，并且更有效地完成课堂教学任务。

（三）利用微课活跃课堂氛围，培养学生“乐学”意识

为了更有效地培养学生的自主学习能力，教师应充分发挥微课的助学优势，将其与其他教学资源有机结合，有效提炼和组织教材中的重点内容。同时，想要提高学生的独立思考能力，教师应鼓励他们在开放的教室里进行自主探索，并积极参与英语综合实践。运用信息技术将重要的英语知识串联起来，营造富有活力的课堂氛围。让学生清晰理解课程目标，鼓励学生深入学习英语知识，培养他们的英语思维能力，提高其自主学习和探究能力。

以“I like the panda”课程教学为例，教师可以使用微课收集多种动物的照片，并使用动画的形式展示单词的含义。接下来，要求学生深入思考、理解动物名称的基本意义，并通过练习提高学生的语言能力，帮助学生在课前建立良好的英语语感。以“Shopping How much”课程教学为例，在微课的作用下，教师可以让学生体验日常的购物场景。随后，让学生根据分组的原则，进行有益的交流和讨论。为了促使学生理解这一主题，学生应先扮演角色，并亲身感受这种语言环境。如此，他们才能够更好地掌握和运用这种语言。除了通过互动式的方式让学生参与课堂活动，教师也应运用先进的教学技术，如采用思维导图梳理知识点，帮助学生完善知识体系。

以“how many”课程教学为例，为了帮助学生掌握“how many”这一重要的知识点，教师应有效整合所有的微课资源，使其变得更丰富和完善。接下来，教师可以使用钉钉平台举行在线讲座，重点讲解“how many”中的语法知识。同时，教师还可以通过弹幕和小组讨论的形式，鼓励学生积极参与课堂。除远程教学方式外，教师也应发挥互联网平台的优势，鼓励学生参与到英语拓展阅读活动中，帮助他们增加阅读量，提升学习体验，培养学生“乐学”意识。

（四）利用翻转课堂教学模式，培养学生创新能力

新课程改革，凸显学生在学习过程中的重要作用。在教学过程中，为了让学生能够更有效实现课程目标，教师需要摒弃传统教学方法，让他们拥有独立思考能力和创新精神。如此，才能使他们获得持久的发展。通过采用翻转课堂模式，可以使教师和学生更紧密地联系在一起，同时，也可使学生成为学习的主体。应用信息技术可以大幅度提升传统课堂模式的开放度和有效性。在小学英语课堂上，教师应大胆尝试使用翻转课堂模式，以提高学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

以六年级（上册）Unit 2“Ways to go to school”课程教学为例，本课程深入探讨交流方式、句型“How do you come to school”以及副词的使用技巧，教学内容丰富且容量大。为了帮助小学生掌握更多的语言知识，教师应采取翻转课堂的方式，并运用信息技术，以保障学生的学习成绩。在课程开始前，教师可以根据学生的学习能力进行分组，将提前准备好的相关词汇和图片通过钉钉、微信等进行学习交流，布置预习任务,鼓励学生积极搜索词汇，并将其与图片相结合，录制“随机采访”视频，以便更好地了解交通信息。教师还可以通过让学生模拟“Let's talk”的方式提高交流能力。同时，还要让学生学会实际运用语法知识。此外，教师还可以使用多媒体帮助学生练习。之后，让学生登台表演，在轻松愉快的氛围中，熟练掌握交通工具的表达方式、频率副词等关键概念。

采用有效的指导方式，提高学生的自主学习能力，促进他们主动提升课堂参与度，积极思考和创造，激发潜能，并且使他们在整个过程中获得丰富的学习经历，进而提高英语水平。

（五）创建有趣的语言环境，调动学生学习热情

在小学英语教学中融合信息技术，一方面，创建有趣的语言环境，能够提高小学生学习英语知识的热情，并帮助他们更好地掌握难以理解的内容。如此就可为课堂带来新鲜感，并调动他们学习英语的积极性。另一方面，能够提高小学生英语课堂互动性，帮助他们拓展思路和视野，培养英语语言文化素养。

例如，人教版英语第四单元“Read and Write”部分，教师利用机器人Robin 发出一封电子邮件，帮助学生建立良好的关系。经调查发现，电子邮件这种联系方式已经在人们的生活中运用得越来越少，很多学生从未接触过，甚至完全不知道使用方法。此时教师就可以利用信息技术制作课件，包括动物图像和富有节奏感的chant，这些内容清晰地展示动物可以做什么和不可以做什么，激发学生的学习兴趣。此时，一声电子邮件的提示音，引发学生极大的兴趣，教师鼓励学生讨论电子邮件的相关内容，还可以通过收集和分享信息，提升学生的学习热情。“今天，我们收到一封特殊的邮件，它来自一位陌生人，并且描述了一些有趣的内容。”这种导入方式能够轻松将英语知识点引入课程。学生在阅读课文时，都对这个孤独无助的机器人表示出深深的同情，他们每个人都准备了一封信函,准备了一大堆想要写给机器人的话语，但又不知道如何将这些心声传达出去。当教师在演示如何使用电子邮件时，以流利的英语将四大基本步骤清晰地描绘出来，学生非常专注地听着，担心会错过任何细节，这样的教学效果可想而知。

教师在课后给学生布置了一系列任务，包括经过与信息技术教师充分沟通，通过学校的互联网，创建自己的电子邮箱，用英文向机器人发一份详尽的个人简历，机器人收到的邮件将由教师精心编排，并以统一的形式发送出去。在未来几天，教师会收到许多电子邮件，尽管它们的内容很简短，甚至有些人会出现拼写错误，但这些信件可以使学生感受到第一次发电子邮件时的激动心情以及希望能够和机器人建立友谊的心愿。甚至那些平时最讨厌写作的学生也会按照要求发出邮件。让学生利用发送邮件帮助书中人物，促使学生能够主动、自然地使用英语进行交流，真正地实现学习语言的目标。这种方式将语言应用于现实世界，发送电子邮件不仅能够调动学生的学习热情，还能改变过去传统单一的教育方式，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语知识。

（六）了解学生学习状况，采用差异化教学方法

随着社会的进步，学生的个性化特征越来越明显。由于每个人的出身背景、经历、环境、教育经历以及外部环境的不同，他们的学习能力、知识基础、思维习惯、兴趣爱好以及性格特点都存在着显著的差异，这些差异将深刻地影响他们的学习效果。因此，英语教师要理解和尊重这个事实。经过精心调研，深入了解每个学生的学习状况，并使用“大数据”“云”存储等先进技术工具，实现快速录入、筛选、分类，最终形成完整的电子学习资料库。在此基础上，教师要依据教材和学生的学习需要制订出适合的教学方案，以此提高课堂教学效果。通过使用先进的教学方法，不仅能够发挥英语课堂的优势，还能帮助学生克服学习中遇到的困难，从而获得更好的学习体验，此外，也能确保学生持续性提升英语水平。

例如，英语教师可以把上学期的各种习题、测验卡、课堂练习和课后作业整理出来，之后使用扫描仪快速输入电脑，使用“大数据”软件，评估每位学生的英语水平，以了解他们在各种题型、考试方向以及不同难度下的表现情况，并从中确定他们的优势与不足。而后观察学生之间的交流情况，评估他们对学习英语的热情和态度。在课堂上，教师会根据学生的学习水平，重新设置筛选数据与参数，然后将其与网络题库的生成程序相连，以便制订两种不同的教学方案，满足学生的不同学习需求。