将课堂教学改革贯穿于思政课一体化建设

2023-11-28刘昱杉

科学咨询 2023年18期

刘昱杉

（长春高新技术产业开发区慧谷学校，吉林长春 130000）

在推动中小学思政课一体化建设中，我们必须培明确思想政治学科一体性的概念，把教学质量作为基准，将课堂教学改革提上日程，把握学科之间层次连接，重点是在教学方面突出有效性，突出老师的重要作用，促进学生的自主学习能力，最终实现各阶段思政课整体性发展[1]。

一、明确“思政课一体化”概念

政治课教育是品德教育的主要途径，是提升在校学生思想道德觉悟，转变固有思想的重要环节。中小学名义上有差别的思政课有许多共同点：它们统称是思想政治理论课，简称“思政课”；虽然学科阶段不同，但是在政治属性、立德树人以及培养出全方位共同发展的社会主义接班人方面具有高度的一致性；在思想、政治、道德、法治等方面的培养上具有共同性；在书籍、基地、网上资源等可接触的载体方面具有相同性。因此，我们非常有必要把中小学的思政课看成一个共同体来共同推进发展和建设[2]。

（一）明确中小学德育课程的新定位、新要求

以往人们一般会认为思政课是大学课堂里的思想政治理论课，而在中小学阶段，人们一般称之为德育课。“中小学思政课”是个新命题，是把中小学的德育课也称之为思想政治理论课，这无疑是对中小学德育课有了新的定位、新的期许。这一新命题还强调了“中小学的思政课是基础也是根基，在中小学思政课的基础上实现循环式上升的重要理论”。这一新命题还要求中小学思政课在思想上、政治层面上、理论层面上都要有所提升。同时，强调“实现思想政治理论课的革新，要在思想理论方面更具亲和力和针对性”。这一谈话对思政课提出了更明确的要求。

（二）把大中小学的思政课作为一个整体来进行部署

“中小学思政课”的新命题在理论上实现了思政课向中小学的延展，同时也完善了思政课在中小学全阶段的整体部署。许多文件都明确要求对新形势下中小学思政课的课本编制、课程安排、设置及要实现的目标、教师队伍等方面重新进行编排，已实现思政课一体化的整体布局。在课本编制方面，要综合布局中小学思政课教材，主要目的是提升相关教材的政治科学层面、时代发展层面以及可接受等层面；在课程安排、设置及要实现的目标方面，依据“中小学思政课”这一新命题对中小学各阶段分别涉及的相关内容进行更新，增加具有新时期新时代特色的课程内容，使得一系列的课程更规范更系统，也使学科建设与总体目标保持一致；在教资队伍方面，给最为基础的中小学设置充足的专门的思政课教师，在大学课程设置专门的教研室，这一创新性的教资力量的建设会使得中小学生在最开始接触思政课时，就对政治在思想层面上有了一个初步的系统认识，令整体思想政治更具专业性和研讨性。“中小学思政课”这一新观念，不仅强调了中小学思政课所具有的共同特质，而且对思政课在中小学各学习阶段的重要性提出了要求。这一新理念既有利于加强大中小学思政课的交流学习，也有利于完成培养合格的、全方面发展的社会主义接班人的目标。

二、实现中小学思政课一体化整体部署的策略

（一）在课程内容设置上做到纵向贯穿，实现循环上升的目标

课程内容重新设置无疑是一场课堂的教学改革，此项改革主要是“将课程内容从知识单纯的在学科中的简单意思，向知识在中小学生中的关键素质培养的转变，以此来解决内容精炼的问题”。在具体实施中小学思政课一体化的过程中，教师要根据不同中小学生年龄阶段特点及身心完备程度，以爱国情怀激发、政治思想统一、法治意识加强、道德文化培养为重点，科学合理地设置课程内容。同时，思想政治理论课的课程设置，必须在保持思政课作为必修课的基础上，结合中小学各阶段的不同特点，重新构建成必修课与选修课相结合的课程体系安排。

要想实现思政课一体化的循环上升，课程内容层面就必须有一个标准。课标就是课程标准，是规定中小学某一学科教材的课程性质、编写内容的目标、实施教学建议的指导性文件，比教学大纲更具体，也更详细，同时是指导教师的课堂教学、学生具体学习的目标以及考试题目命名的依据，在课程设置中起着指引方向的重要作用。相关部门应制定中小学思政课的具体标准来实现该学科整体化的建设，促进课堂教学改革，用社会主义思想铸魂育人。

（二）在教学方式上关注阶段链接，突出亲和力和学段针对性

课堂学习贯穿中小学阶段始终。课堂的教与学是核心人才培养的关键要素，是传授教学理念、体现教学成果的关键途径。教师需要根据中小学生的不同身心发展阶段，以及知识逻辑的发展规律，探索出一套行之有效的教学模式。教师要进行教学方法改革，要以“八个统一”为根本，用适应新时代发展的思路和想法来展示思政课的魅力所在，以实现不同学段之间教学思想的有效衔接。

为实现上述目标，我们需要结合理论研究打造出合适的课堂。关注中小学思政课一体化的建设主要是关注德育与内容衔接的关系，学校必须规划好教育的整体性和教学的阶段性。在这一理念的基础上，各阶段教师一起培训、一起探讨，在吸收最新理论研究的基础上，构建系统的、深刻的教学模式，使各阶段学生更容易吸收消化知识。除了打造深度课堂外，我们还应该打造出与实践相结合的适应社会发展的广度课堂，理论结合实践，在社会这个大舞台上拓展课堂的广度。只有这样，思政课才更具有鲜活、长久的生命力。除此之外，教师还可以打造出适合21世纪发展的与网络信息技术相衔接的课堂。现如今，课堂教学大都依赖于网络，课堂的改革更离不开高速发展的信息技术支撑。教师要充分利用这一时代发展特点，用简练的、明晰的话语来进行教学，更容易让创新思想被接受并扎根在学生的心中。

（三）提升起关键作用的教师的积极性、主动性和创造性

教师作为人类文化科学知识的继承者和传播者，要积极主动地去关心和了解学生，关注他们的情感变化以及对不同知识的学习兴趣，在此基础上将教学内容高效地传输给学生。作为直接与学生接触的一线人员，教师的师德师风建设显得尤为重要。尤其是思政课教师，坚定思政课教师的担当和使命是首要任务。学校不仅要以极高的标准要求教师，而且应通过选拔素质较好的教师作为标兵，树立先进典型，促使各教师在师德师风方面你追我赶，最终形成作风优良、师德醇厚的校风。

学校要加强中小学思政课教师队伍建设，提升各级教师的业务素养，建立起统一的中小学思政课教师培训系统，为新入职教师提供岗前培训，为全员提供轮训，为骨干教师提供研修等，以此来贯穿不同学习阶段的思政课教师的专业发展通道。除此之外，学校还要为中小学思政课教师提供学历提升等渠道，探索系统化的栽培计划，以此不断地为中小学输出优质师资力量。这有助于不同阶段思政课教师进行深入交流，有利于促进不同阶段课堂教学的连贯性。学校要专门为各阶段思政课教师设立专项的思政课教师帮扶计划，助力思政课教师成长。学科资源较为贫乏的地区可以整合资源，由高校的马克思主义学院与地区教育局共同设立地区性的大中小学思政课教学指导委员会，共同助力思政课教师队伍整体成长，研究出更科学的教学评价制度，进行职称职务相结合的改革。教学的成效是教师教学好坏的最重要标准。学校要专门为思政课教师设置专门的职称评定政策，在教师聘任时更加注重教学成效的占比。

（四）增强学生自主学习意识和收获感

促进中小学思政课课堂改革的主要目的是提升学生自主学习的意识，同时提升学生为实现终极价值而不断奋斗的信念。这就要求教师不能再延续传统的讲授方法，而要以学生为中心，关注学生的启蒙教育，为学生提供思想政治交流的平台。教师要让学生成为主角，让他们将所学所想讲出来与大家交流，这样可以提升学生学习的自主性。对思想成熟的大学生，教学要注意以兴趣为主导，培养学生自主学习的意识和习惯。政策制度可以发挥牵引作用，设立以学生为中心的新教学政策，推动课堂改革的步伐，使教师逐渐探索出更适合学生特点的教学模式，使学生养成爱学习的好习惯。通过教学改革，教师适当地给予学生一定的压力，可以提高课堂的质量。此外，教师还可以改革课堂测评，通过设置一些有趣的社会调查，使学生感受到课程学习的难度和乐趣，促使学生在不同的学习阶段都能始终保持学习的热情和积极探索的能力。

三、强化思政课的关键作用，充分发挥思政课主要作用

国家之所以强调思政课的关键作用，是因为思政课是不可替代的关键课程，是由思政课在所有学科设置中的重要地位和用途所决定的[3]。

（一）思政课是对学生进行思想政治方面教育的主要途径

思政课承担着铸魂育人的重要任务，是所有课程中的核心课程。这充分体现了思政课在思想政治教育层面的重要性，也更加凸显了思政课所发挥的关键作用。

（二）思政课在青少年思想成长的过程中尤为重要

青少年就像春天正要拔穗的小麦一样需要细心地引导培育，这样会有利于青少年的思想及心智的健全。青少年就像初升的太阳，是祖国和民族的希望，也是新世纪社会主义的接班人，肩负着建设祖国的重任，更需要加强思想政治教育。只有这样，青少年才能在正确思想的指引下，树立正确的三观。

（三）思政课是能培养出合格的社会主义接班人的重要屏障

自古以来，每个国家的发展水平不同，政治制度不同，都会按照自己的需求来培养合适的接班人。我国是社会主义国家，就要用社会主义的教育培养接班人。思政课恰好就是传播思想政治教育的主渠道，因此，在培养社会主义接班人中发挥着至关重要的作用。但是，人的成长是一个逐渐改进的过程。因此，在思政课中要贯穿对一个人由小到大的连续培养的过程，也就是思政课的课堂改革要贯穿中小学各个阶段。