传统文化知识融入中职英语教学的意义与方法研究

2023-11-28孙鸿燕

科学咨询 2023年18期

孙鸿燕

（西和县职业中等专业学校，甘肃陇南 742100）

职业英语作为一门外语，中职学生在学习过程中所接受的不只是专业知识，还包括相关文化底蕴[1]。在教学过程中，英语教师应该将这种先进观念融入其中。笔者在研究中职英语教学时发现，我国许多学生普遍缺乏对中华传统文化意义的了解，缺乏一定的文化意识与技能。笔者认为，应该在教学内容中将具有中国传统元素的语言知识融入其中，从而帮助学生树立民族自信心，提高他们的自我效能，使之成为国家建设和发展不可或缺的力量。

一、传统文化知识融入中职英语教学的意义

（一）有助于建立良好的师生关系

教师在教学过程中应充分发挥主观能动性，给学生带去鼓励。首先，教师要与学生建立良好的师生关系，在教学中不断激发学生的学习兴趣，为课堂注入更多活力。其次，教师要充分发挥自身优点，努力克服自身缺点，才能使学生所学得到最大的发挥，也要注重对学生的言传身教，使每一位学生都能够得到足够的尊重和鼓励。再次，教师要平等对待每个学生[2]，善于发现学生身上的每一个闪光点，鼓励学生进步。最后，教师要和学生有良好沟通。总之，教师要为学生提供一个宽松、和谐的环境。

（二）借助文化意蕴的熏陶，能够激发学生的学习热情和动力

传统文化的教学重在培养学生的文化素养，提高学生的人文素养。因此，教师需要充分利用传统文化知识为学生提供学习内容。例如，在教学“中国诗词”这一单元时，教师在课堂上可以用到一些中文文化知识，如“四书五经”等。同时，教师可以将这些知识和技能巧妙地融入学生生活，让学生体会到学习的乐趣。教师可以说：“中国是一个非常具有文化内涵的国家，历史悠久。文化底蕴是中华民族赖以生存和发展的根基，民族文化是我们这个民族最深厚最优秀的文化源泉。”教师要使学生在课上充分感受到中华先辈们孜孜以求的文化精髓，“以天下为己任”的奉献精神和“君子爱财取之有道”以及热爱祖国等丰富的民族精神气质，使学生在不知不觉中受到民族传统文化教育[3]，逐步培养起对“国家”“天下”观念的意识和责任感，养成良好的人格品质，形成对中国传统文化和传统知识的情感。

（三）能够提高学生英语词汇量

词汇是英语学习的基础，没有词汇的积累，学习就会无从谈起。教师在课堂上要注重提高学生的词汇量，使其能够在日常生活中得以运用。教师应该有意识地加强学生对相关词汇及相关知识的学习，从而提高他们对英语这门语言的理解能力及运用能力。

同时，教师还应该注意根据学生不同阶段的实际情况给他们提供相应的指导和帮助，有目的地培养他们的各项能力。如英语教学中有关单词的内容一般包含着五个部分：第一部分是词义及其用法；第二部分是单词组成；第三部分是短语或句子；第四部分是句；第五部分是段落和文章。此外，教师还可以采用提问、情景教学、对话等多种形式鼓励学生进行词汇量的积累和运用，让学生在学习中积累词汇量。

在课上，教师应该适时地将传统文化中的内容与课堂上讲授知识相结合，使学生充分感受到英语所特有的魅力，帮助学生在掌握了这些知识后运用到实际中，开展相应的实践活动，为他们后续的学习奠定良好基础。此外，教师还应根据自己在教学中总结出来的宝贵经验对学生进行引导和教育，从而使学生能更加充分地理解知识点，更好地运用其中所学到语言及运用到生活中去。

只有这样，才能真正达到培养终身学习理念背景下“创新型人才”“复合型人才”以及“未来行业领军人才”等目标，使其成为将来社会发展所需的合格人才，使学生在今后更好地服务于社会，为社会作出贡献，从而实现自身最大价值，实现未来追求完美品德和人格修养的生活目标。

（四）创设情境，有利于培养学生自主探索、合作交流的能力

中职学生文化水平较低，缺乏自制力。因此，教师在课堂上要有一定的灵活性和创设性。教师可以为学生创设情景，以激发学生的创新意识，使其在实践中提高创新能力，并且在合作交流过程中提升学生解决问题的能力，培养学生自主探索、合作交流的能力。

例如，在一节语法教学课中，为了让学生更好地掌握基本语法结构，教师可采用引导式教学方式引导学生学习单词，即由词汇和语法两部分组成。在这个过程中，教师要告诉学生：在回答问题时要有创造性，这样才能在小组成员互助中提升思维能力。这样既让学生产生了自豪感，又提高了课堂效率和学生回答问题的积极性。

二、传统文化知识融入中职英语教学的方法

传统文化知识既可以运用于课堂教学，也可以融入教学中去[1]。在课堂上对语言中所包含的一些概念及知识点进行讲解是很有必要的。对于学生而言，这也能提高他们接受英语知识的速度，提高听说能力。例如，利用网络资源进行学习，可以为学生在课外自主学习传统文化知识提供平台，让学生能够在课余时间阅读大量的英文书籍来充实自己。同时，学生可以与其他同学共同讨论中国古代有哪些历史典故等知识。学生能够在实践中理解中国传统文化知识，也能理解英语中的词汇和语法结构等知识，从而培养自己对中国文化深厚的理解能力。

因此，教师可以将中国古代智慧和传统文化知识融入英语课程中去。通过将传统文化知识融入英语教学中，教师可以让学生更好地学习掌握新知识，增加他们学习英语的兴趣，还能够使学生更快地融入学习中，进而提高学生的实践操作能力。

（一）充分利用现代多媒体进行授课

英语课堂作为我们传统文化知识中的重要组成部分，是老师教学的一种手段和途径。通过利用现代多媒体技术，将传统文化知识融入课堂中，能提高学生学习英语的兴趣和能力。目前，中职学生大多是高中生，其对外语开始有了一定的学习需求。

因此，教师对中职学生英语学习能力与兴趣这一块的培养和对学生的外语能力、知识积累等方面的培养都显得十分重要。现代多媒体技术能使传统文化知识在课堂上得到良好展示和提升。教师要充分发挥多媒体技术在语言教育中的优势，借助直观、形象、生动、丰富的教育资源来帮助学生学习。

（二）从内容上入手，让学生更加深入地了解传统文化知识

教师可以从内容上入手，让学生能够更加深入地了解传统文化知识。比如，我们可以把“中国功夫”等传统文化知识纳入英语教学，使学生能够在实际中感受到中华传统文化中蕴含着无穷的精神力量，从而激发其对学习传统文化知识的兴趣与动力。除此之外，教师还可以结合语言环境，让学生对传统文化知识有更深的了解。在英语教学中，我们可以运用英语来讲述有关中职英语教学所学知识内容，让每一个学生都有一个了解并掌握中华传统文化精髓的过程。

例如，我们在讲解《孟子》时，可以让学生观看孟子及其弟子们“不争荣而躁”和“不争名”这样有关儒家思想的视频，并制作出相关作品作为范文或课文，通过在课堂上展示、课件播放等方式让其广为传播。同时，我们可以增加一些对“儒家思想”等传统智慧的内容来辅助教师对学生进行传统文化知识教育。这样不仅可以提高学生对中国传统文化知识的运用能力和热情，而且能让学生在中华传统文化知识的熏陶下更好地认识自己，并不断提升其对传统文化艺术作品的鉴赏能力。

（三）利用中国古代文化作为素材

我国传统文化中许多优秀的思想都是我们学习英语时可以利用的，例如，“天行健，君子以自强不息”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等，都是很好的例子。因此，教师将中国传统文化素材融入教材中还可以使得我们更好地将英语与中国传统文化进行结合。

（四）将传统文化与现代教育理念相结合，培养学生的审美素养

中职英语教材以传统文化知识为主要内容，教师要把传统文化知识融入英语中去实现其教育价值。在中职英语教学中，教师要注重培养学生美的意识和审美素养。这一时期，学生对美有更高的追求。对美有了更高的认识与审美能力是人们学习英语的前提条件，也是培养素质与能力、提高知识、能力与素质的重要途径。

在英语课堂中，教师把传统文化知识融入教学中去能够为学生更好地理解英文提供便利条件，不仅能帮助学生提升英语学习效率，而且能让学生明白如何运用所学的中华文化知识来解决生活中遇到的问题。同时，教师还能够培养学生对英语中优美之处的独特感受。

（五）运用先进的信息技术辅助教学

当今社会科技水平不断发展，科技手段也越来越先进。这也使得很多教师的学习方式、教学方法都出现了很大的改变。在英语课堂中，教师可以利用多媒体技术辅助教学，使英语教学变得生动有趣。这样的手段可以让学生产生很强的好奇心与求知欲。这也使得学生对西方文化有更深入的了解，例如，英语语言学习中常用到的“too”“moon”“leave”等词。在学习这些单词时，教师要不仅要求学生对每个单词都有详细了解，而且要能理解很多英语单词的意思。学生就会因为对这些知识点有了更深刻、全面的了解而增强了学习兴趣与信心。

（六）英语教师要时刻不忘社会责任

中职英语教师应该注重加强自身文化底蕴建设和对中外文化的研究，需要结合自身实际制定出更加具有针对性以及有效性的教学方式以及方法。这样才能使英语教学更加符合学生当前的需求，也只有这样才能更好地培养出学生的综合素质，提升他们今后在社会上以及职场上的发展空间。传统文化是中华民族的优秀传统文化之一，对英语教学有着举足轻重的地位。因此，中职英语教师要根据学生自身对英语学习的要求以及自身未来工作所需来制定有效的教学方法。

目前，中职英语课程并没有那么明确的界定出哪些课程应该与中职英语结合起来。老师要根据自己学生当前的英语状况以及实际需求制定更加合适的实施策略，也将中国传统文化融入英语课教学中去，以提高中职学生自身的综合素质。