职业能力培养下的中职财会专业教学分析

李群

（江苏省盱眙中等专业学校，江苏盱眙 211700）

中职教师在实施财会专业教学时，需要对教学活动进行合理优化，确保能够实现学生专业能力和个人素质的全面提升，强化学生的职业素养，使学生在未来人才竞争中占据更高优势，实现学生实践经验的合理丰富，提升学生专业素质。

一、强化理论结合实践

（一）夯实学生理论基础

为了确保学生能够更为高效地参与学习，实现综合素养的全面提升，中职教师需要合理优化财会专业教学，明确自身工作职责，培养自身素养。中职教师在具体实施课程教学时，要对学生的理论素养加强重视，帮助学生夯实理论基础。中职教师在具体开展教学工作时，需要对学生学习中出现的问题及时地进行指导，使学生更为高效地参与学习，提升学生整体素质[1]。

例如，中职教师在开展财会教学时，需要在学生了解基础知识之后再进行专业教学，以此让学生对专业会计知识有更为充分的理解。通过该方式，可以帮助学生养成良好的学习习惯，使学生拥有更多的学习热情。同时，中职教师还可以运用相关软件或多媒体技术开展教学工作，向学生形象地展示相关理论知识，使学生的求知欲望得到增强，使学生更为高效地参与学习。

（二）有效结合实践活动

中职学生与社会接触较少，其认知能力和思维能力相对有限，对财务会计知识缺乏充分的认识。此时，中职教师如果只通过口述的方式讲授财务会计相关业务知识，容易导致教学内容脱离实际工作需求，学生无法充分理解财务会计相关业务知识，在未来工作中，学生也很难对工作中遇到的问题进行有效处理。

因此，教师在教学时，需要寻找一些校外资源，科学应用模拟道具，使传统的教学模式得到有效转变，教学内容与社会实际密切联系，最终使学生对教学内容充分理解，让学生可以在实践活动中合理应用各项技能，强化学生的业务处理能力[2]。

二、提升学生业务能力

（一）制定专业实训计划

中职教师在进行理论课程的教学时，对实践教学部分要加强重视，让学生更为高效地参与学习，确保学生在未来的岗位工作中具有更强的适应性。教师必须不断强化自身的教学能力。

例如，在学生毕业之前，教师要组织学生进行实训。学校要和相关企业进行合作，引导学生共同参与企业建设。教师要对学生的工作情况进行仔细观察，要对学生提出明确的工作要求。该种方式可以使学生对财会职业具有更为全面的认知，能够更为深刻地理解相关内容[3]，同时，还可以使学生明确自身的不足和发展优势。通过该种方式，学生可以在参与学习中具有更高的目的性，明确未来事业规划，进而得到更大发展。为了确保学生能够更为高效地参与学习，教师需要对学生的实践进行有效引导。再如，教师可以组织学生利用暑假或寒假等空余时间进行岗位实习，使学生在实习中理解更多财会知识，同时，可以强化学生的操作能力，使学生对不同企业财务管理的具体情况有更为充分的认知。

（二）有效结合仿真教学

中职教师在开展财会专业教学时，需要对现代教学手段进行合理应用，强化实践教学改革，对校内实验条件与多媒体技术进行科学应用，针对学生实践操作技能创新教学模式，组织学生进行会计模拟实验和社会实践，确保财会专业学生具有较高的技能意识，实现学生专业能力的全面提升。教师在开展仿真教学时，要根据学生的年龄特点，对学生的专业技能进行培养，确保学生能够熟练地操作计算机设备，合理使用会计软件；强化学生财务处理能力和报表编制能力，使学生具有更高的成本核算能力，充分掌握与财务工作相关的各项政策；与此同时，还需要对学生财务审计能力、报税能力和财务管理能力进行科学培养，确保学生能够有效应用各种财会政策，使中职财务教学具有更高的实用性[4]。

教师在具体落实实践教学时，需要进行审计、出纳、税务会计、会计核算等会计岗位的科学设置，组织学生轮流负责相关岗位，进行岗位实践模拟，确保学生在未来实践中能够高度适应岗位需求，使学生对各岗位有更为清晰的认识，确保学生对岗位工作内容有更为充分的了解，可以合理划分岗位职责，明确岗位工作的操作技巧。

（三）强化社会实践

在财务教育的理论化教程的学习中，教师在教学中可以演示相关案例，但对提升学生的业务能力并没有多大的效果。学生在课堂学习中无法及时找出自身不足，在业务能力学习方面缺乏积极性。如果财务专业的学生过于重视理论知识，对实践操作的学习缺乏重视，就无法提升自身的业务技能。与此同时，当学生在学校中参与实践操作时，教师给予学生的宽容度较高，导致学生无法深刻理解错误操作可能造成的严重后果。相比较而言，企业对财务人员的宽容度相对较小，不会容忍财务人员的业务能力不足和操作失误。

因此，中职院校的教师在开展财务教学时，需要和相关企业有效合作，组织学生进行实践操作训练，提升学生的业务能力，使现代企业发展的人才需求得到高度满足[5]。

例如，学校可以和相关企业签订合作协议，组织财务专业学生利用假期时间深入企业一线，参与实践工作。此时，教师需要进行实习期的科学设定，组织学生在各个协作企业参与工作，使学生在企业环境中得到有效锻炼，明确自身财务业务方面的不足。在实习期满之后，学生可以结合自身业务情况进行深入学习，使自身业务层面的不足得到有效弥补，提升业务能力，更为高效地提升自身职业能力。

三、保障学生职业素养

在财务人员参与具体工作时，严格遵守职业操守是其个人品质与个人修养的重要保障。财务人员的专业度直接影响到企业的资金安全，并进一步影响企业的长期发展。如果想要严格坚守职业操守，财务人员就需要充分了解财务管理工作的各项法律法规[6]。虽然在我国现代中职院校教育中，财务法律法规是财务专业教学的重要内容，但是部分学生在学习财务法律法规的过程中，并没有把法律法规牢记于心。

因此，财务专业的教师在进行课程设置时，不仅需要针对学生财务业务技能设置相关课程，而且需要针对相关法律规定设置课程。与此同时，财务管理教师还需要帮助学生充分掌握财务法律知识，不断强化自身职业素养，为财务专业培养更多高技能人才，提升学生职业素养，对学生进行职业操守的科学构建，确保学生可以在未来的岗位中严格遵守职业操守，满足现代社会的专业人才需求[7]。

例如，财会教师在给学生讲解财务法律法规时，需要引入真实的违法案例和守法案例，让学生能够更为深刻地掌握相关法律法规，使学生对违法操作的恶劣影响具有更为直观的认识。

四、优化专业考核方式

对于中职学生而言，财务知识的学习可以帮助学生在社会上立足，还可以使学生的个人价值得到更为充分的体现。对于学生的发展而言，职业规划具有非常重要的意义。因此，中职院校的教师在开展教学工作时，需要注重高素质和高技能人才的科学培养，培养学生的职业道德。此时，教师要基于学生的职业规划而改进对该生的考核方式，以对学生的财会知识学习情况进行有效督促，使其财务专业素质能够高度满足企业需求。

因此，中职院校在具体实施财务专业考核时，在对学生理论知识进行严格考核的同时，还需要综合评价企业需求和学生的业务能力，提升学生的职业修养与个人业务能力[8]。

例如，中职院校在针对财务专业实施学期考核时，不仅需要利用专业试卷和日常完成度进行严格考核，而且需要对职业技能证书和实习评定考核加强重视，强化综合性考核，在课堂教学开始之前，先向学生告知考核方法，使学生产生一定的约束力和紧迫感，进而保证学生在未来学习中具有更高的针对性。学校通过科学应用相关举措，可以培养更多的财务专业高技能人才，提升学生的职业操守、专业素养和业务能力，使社会人才储备需求得到更好的满足。

五、提升教师整体素质

（一）更新教师教学观念

在现阶段，经济市场发展对人才建设提出了更高要求，中职院校在开展财会专业教学时，需要与现代社会形势有效结合，针对社会人才需求制定教学要求和人才培养目标，基于基础理论教学强化教学实践，提升学生的职业能力。教师在对学生进行基础理论知识的传授时，需要结合理论讲解，融入课堂互动环节，使其课堂教学实践理论结合实际。

但现阶段，部分学校并没有根据新时代的要求进行教学改革，无法满足企业人才需求，使现代社会缺乏高素质的技能人才，对社会经济发展造成了严重影响[9]。针对该情况，教育机构需要针对新的人才需求出台教学机制，确保财会专业教师可以主动提升教学质量，并对其教学内容进行合理优化和科学改进，更新课堂教学理念，使专业技能操作与基本理论有效结合，通过一体化教学进行高技能人才的科学培养。当行业出现新的法规与政策时，教师需要及时更新课堂教学内容，让理论知识的教学能够有效结合企业实际。

（二）强化教师授课培训

在学生成长过程中，优秀教师可以对学生带来潜移默化的影响，使学生对财会专业产生更强的兴趣。在该种状况下，为了使教师具有更高的专业能力，对学生进行更为有效的培养，学校需要定期引进教育专家或优秀授课教师，组织开展专业讲座，使教师专业技能得到有效提升。同时，学校要组织教师深入企业一线，进行实践操作，确保实现教师能力的全面提升。与此同时，中职院校还需要和其他学校进行学术交流，对教师教学中的不足和发展优势进行综合分析，使教师操作能力全面提升，具有更高的教学水平[10]。

除此之外，教师在开展日常教学中，需要不断强化自身专业技能，使自身具有更高的业务能力，通过多种渠道进行先进教学方法和教学理念的学习。教师在开展日常教学时，要和学生进行有效沟通，优化师生关系，为社会培养更多综合型人才，使教育事业得到更大发展。

六、结束语

中职教师在开展财务专业教学时，要通过科学改变教学观念，强化理论结合实践，对教学内容进行合理优化，针对教学需求制定实训计划，实施仿真教学。教师要不断提升学生的职业素养，多组织学生开展社会实践。教师要对专业考核方式进行合理应用，加强自身专业素养的提升，获得更高的专业技能，对学生业务素养进行有效培养，使学生在课程学习中掌握更多的业务技能，提升学生整体素质。