“3DP 智能制造技术”课程思政研究与实践

张战英，王芳芳，侯丽丽，刘振华

（陕西工业职业技术学院，陕西咸阳 712000）

立德树人是现阶段教育的根本任务，而立德树人可以分为价值塑造、知识传授、能力培养等三个方面开展相对应的教育。合理运用“课程思政”能够全面推进专业课程中的思想建设，从而实现教师传授知识与培养学生能力同时进行，引导学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。为了贯彻落实“课程思政”教育理念，教师应创新教学体系、育理人念、方法模式，调整“课程思政”专业课程教育占比，做到与时俱进，将“课程思政”贯穿人才培养全过程，推进“课程思政”落地见效，从而提高人才培养质量。

一、“3DP 智能制造技术”“课程思政”的必要性

为了全面培养3DP智能制造技术复合型人才，在培养学生专业能力的同时，高校要关注学生身心健康的发展，坚持意识形态的指导地位，将马克思主义的方法论、立场和观点融入专业课程的教学中，实现育人效果最大化，将专业课和思政课相互结合，共同发力，两者互相补充，提高学生两方面的能力。所以，高校应做到学生学习专业3DP智能制造技术的同时，也应同时对学生开展思想政治教育，贯彻落实“课程思政”教育理念，把立德树人贯穿学校教育全过程。新时期的教育中，学生综合能力和意识的提高越来越受关注，为了保障学生的健康全面发展，在教学中应充分结合时代对人才培养的要求对教学模式进行改革，充分有效地发挥出思想政治教育的育人价值，为学生树立正确的价值观，有效改善教育质量，促进学生的全面发展。国际上，科技发展竞争日渐剧烈，掌握关键技术能够在世界上占据主导地位，所以国家在人才培养过程中逐渐加重思想政治教育，强化高校学生社会主义核心价值观理论，将思政元素融入专业课程中实现一体化教学，激发学生爱国情感，使课程思政与学生所学习专业知识产生共鸣，促使学生对思想政治理论不断加深认知，从而在思想与情感上得到升华，充分贯彻大国工匠精神，从而实现课程思政教育理念的真正意义。

二、“3DP 智能制造技术”课程思政实际困难

（一）课程思政无法与“3DP 智能制造技术”紧密结合

在“3DP智能制造技术”课程思政教学过程中，教师会发现一些实际困难，那就是课程思政目标很难与“3DP智能制造技术”专业知识教学紧密结合。3DP智能制造技术是3D打印相关制造技术，是制造业领域正在迅速发展的一项新兴技术。目前，除在3D打印铸造用砂型工业化应用较成熟外，其他的大规模工业化应用还在试点中。另外，3DP智能制造技术专业性比较强，也就导致其与思政元素的天然黏合度不是很好。课程思政属于文科性质，其表现于思想教育转变，而3DP智能制造技术则是一门实践性极强的课程，两者分别属于不同类型知识。教师想要将3DP智能制造技术与课程思政完美融合教学，其难度还是比较大的。

（二）课程思政无法将学生代入课堂

3DP智能制造技术是一门专业性、实践性极强的课程，而思想政治则是理念性概念，其具体内容无法在实践中得到充分体现，这也为教师相关教学带来较大阻碍。就学生思想而言，实践动手课中如果融入毫不相干的其他理论性知识，会自然而然产生排斥感，这种不可控的排斥感也会增加教师将思政元素融入教学的难度。而学生在学习3DP智能制造技术时，大多需要进行实践操作或观摩，在此过程中，教师没有机会将课程思政理念内容融入3DP智能制造技术教学环节中。如果强行融入，很可能导致学生对两者同时失去学习兴趣，反而得不偿失。所以，教师在落实课程思政教育理念前，需要进行充分考量，对3DP智能制造技术教学内容与思想政治内容进行全方面分析，考量二者共同点与可融合点，从而在3DP智能制造技术教学过程中做到有效融合，提升学生专业技能水平的同时，进行思想政治教育。

（三）教师无法将课程思政内容灵活运用

在3DP智能制造技术教学过程中，思政内容可融入空间较小，教师只能够选择3DP智能制造技术内容中部分内容对学生家国情怀和责任担当意识进行融合教育，但无法做到灵活运用课程思政内容。高校学生思想活跃、自我意识强烈，且受实用主义影响较深，传统的说教式教育很容易引起他们的厌烦和抵触情绪。在这样的背景下进行思想政治教育，且是与专业技术课程融合教育，其教学效果不会太明显。课程思政要在不改变原有以知识传授为主要目的的基本原则下，将思政元素融入教育教学各个环节，就像盐溶于水，使学生在潜移默化之中将思政认知内化为思政品格。教师应更加重视教学方式以及适当的思政元素对学生思维的影响程度，将课程思政内容做到灵活运用，在3DP智能制造技术课程中适当引入恰当的课程思政内容，以不引起学生思想反感为最佳。

三、“3DP 智能制造技术”课程思政育人体系实践

（一）创新教学思路，提升专业育人基础

从“课程思政”提出至今，在高校专业教学过程中课程思政其重要性逐渐凸显。尤其是人才严重流失的现代，高校需贯彻落实课程思政教育理念，培养学生专业技能水平的同时，要教会学生正确的人生观及价值观，实现立德树人的根本教育目标。首先，教师要做到创新教学思路，提升专业育人基础，在教学中体现教书育人的目的，让课堂中的学生潜移默化地接受思想政治教育。如果教师继续采用传统教育理念进行3DP智能制造技术课程思政教育，其效率微乎其微。所以，教师应及时转变教学思路，将课程思政彻底融入3DP智能制造技术教育理论知识中，充分利用3DP智能制造技术教学内容，进行融合式教学，潜移默化转变学生思想，久而久之才能够达到3DP智能制造技术课程思政教育的根本目的，使学生在学习专业知识的同时，不断受到思想上的冲击，增强学生的理想信念、职业道德与爱国情怀，促使学生内心存在为国为民的潜在工匠精神，从而在未来能够成为国之栋梁，走向社会后能够在社会中发光发热，尽自己所能为祖国贡献自身的一份力量。

（二）优化人才培养方案，调整课程思政教育占比

为了能够培养出新时代中国所需的复合型高端人才，教师应在3DP智能制造技术教育过程中充分优化制定人才培养方案，调整专业课程中课程思政的教育占比，充分发挥课程思政内容作用，加强人才培养力度，使学生在学习专业技术的同时，也能够在思想上得到升华，使学生能够坚守本心，充分认知自身学习专业知识的目的，打开格局，在思想上以国家为主体，做到思想上的转变，方能改变一个人的行为，才能够抵抗未来生活中的诸多诱惑。在实际教学过程中，教师要结合新时代的思想政治教育理念以及不同阶段学生的不同心理需求科学合理地选择实践方式来进行教学，以此来达到新时代对人才培养的要求，通过有效的实践活动潜移默化地影响学生思想。教师要不断优化人才培养方案，使课程思政内容能够充分在3DP智能制造技术专业课程中得以体现，将课程思政教育效果最大化，进而实现学校立德树人的根本教育目标。

（三）完善课程体系，贯彻落实“课程思政”教育

由于中国教育模式为应试教育，在传统教育模式中，教师应更加重视知识理论教育内容，以确保学生能够充分掌握相关专业知识，从而在考试当中考取好成绩，为未来的人生道路奠定坚实基础。但只重视理论教育内容的结果是导致学生在校期间心智不成熟，对社会与未来充满不切实际的幻想，没有制定明确、切合实际的人生目标，导致学生走向社会时承受不住多方面诱惑，导致高端人才流失严重。现如今，学生思想教育成为教育任务中的重中之重，要求教师在教育过程中充分发挥教书育人中“育人”作用，使学生从美好幻想中面对现实的同时，加强学生思想政治教育，激发学生爱国热情，充分理解现阶段社会实际情况与发展方向。教师则需要贯彻落实课程思政教育理念，在学生3DP智能制造技术学习过程中融入课程思政教育内容，完善课程思政课程体系，发挥专业课与思政课老师的双方优势，在合理的时间内让两者结合起来，在不同的时间内进行不同侧重，使3DP智能制造技术与思想政治相互融合，从而潜移默化转变学生世界观、人生观、价值观及思想理念。完善课程体系有助于课程思政的有序进行。教师能够根据完善的课程体系对3DP智能制造技术课程思政教学计划进行合理设计和规划，并能够严格按照其规划内容进行教学，使3DP智能制造技术课程思政教学能够有序进行，从而提升课程思政的教学效果，使课程思政在3DP智能制造技术教育中充分发挥作用。

（四）推进教学改革，与时俱进实现立德树人教育目标

教学内容的转变意味着教学体系的改革。在这个互联网时代中，先进的电子产品与网络内容时时刻刻影响着高校学生的思维发展，尤其是部分短视频动辄几百上千万甚至几亿的广告词，以假乱真的话术，会严重影响到学生的价值观。教师在教学过程中要做到与时俱进，转变传统教育模式与教育内容，充分利用现代先进科技手段进行教学，对学生所接触到的负面影响事物进行及时纠正，并将纠正内容融入专业教学中。通过真实数据与网络话术的鲜明对比，使学生认清现实，避免被网络蒙蔽双眼，同时教师可以利用网络科技所带来的便利条件，将信息化手段应用到教学过程中，充分利用互联网丰富的教学资源，对3DP智能制造技术专业知识进行深入解析，强化学生理论知识，并在专业内容中融入课程思政内容，使其以网络呈现的模式进行充分融合。呈现形式可以是一个背景，可以是一面五星旗，可以是课程思政核心思想标语，从而使思政内容在一点一滴的教学中逐渐深入学生的思想，实现立德树人的根本教育目标。

（五）全面凝聚师资力量，有效构建教师发展平台

3DP智能制造技术教育、教学内容的转变，意味着教师也需要进行相应的提升。高校应全面凝聚师资力量，充分利用信息化技术构建教师发展平台，利用平台充分交流沟通，发挥各自特长相互促进、相互提升，从而使教师任教水平得到相应提高。这样才能够以更好的状态教育学生。构建教师发展平台需要分为两方面，一方面为专业教学内容，另一方面为思想政治教学内容，使教师能够通过在平台进行学习提升，将学习成果应用到日常教学当中，从而更好地将3DP智能制造技术课程的专业知识与思政教育理念相融合。在平台中，教师也要预留给学生一部分学习和练习内容，其主要内容为课程思政内容，鼓励学生自主进行平台学习，从而使思想政治内容在专业课程之外得到充实。教师可采用信息化大数据分析技术，对平台后端数据进行分析，了解教师学习情况与学生学习情况，从而根据平台数据做出相应教育措施，保障学生能够对思想政治内容有充分理解，改变自身潜意识，使课程思政教育理念得以充分发挥其作用，实现高校立德树人的根本教育理念。教师要激励学生步入社会后，能够在中国社会中发光发热，无论从事何种职业，都能够尽职尽责，并在生活中与工作中充分融入思想政治内容，为社会的发展贡献自身一份力量，真正体现高校立德树人的教育效果。[1-5]

四、结束语

总而言之，在“3DP智能制造技术”教学中融入课程思政教育理念，能够有效提高“3DP智能制造技术”人才质量，为社会发展培养复合型人才，有效减少人才流失现象。我们通过对课程的改革，进而全面贯彻“课程思政”的教育理念。教师需要创新教学思路，优化人才培养方案，完善相关课程体系，从而保障课程思政能够有效落实到高校专业课程教学当中，实现高校立德树人的根本教学目标。高校要充分利用信息化技术为教学带来的便利，对学生与教师进行全方位教育提升，使学生走向社会，能够在中国社会中发光发热，为祖国的发展贡献自身的一份力量。