用“明亮”文化引领学校发展

聂健如 | 江西省新干县城东学校

江西省新干县城东学校建校于2019年，学校地处城郊，学校生源主要是周边的乡村和农村进城务工子女，但在短短的3年时间内，学校办学特色凸显，教学质量垂直攀升，教学成绩各项指标连续两年在全县名列前茅。几年来，学校坚持文化引领，落实立德树人根本任务，走特色发展之路。

挖掘内涵，确定明亮文化

我校位于县城最东面，日出东方，辉光日新，每天清晨，第一缕阳光洒向校园，让校园温暖明亮。根据这一特点，我校打造了以“明亮”为核心的特色校园文化。以“向着明亮的远方”为办学理念；“做一个精神明亮的人”为育人目标；“办一所精神明亮的学校”为办学愿景。引领教师做“厚德博学、善教善育”的明亮教师，学生做“阳光自律，乐学乐思”的明亮少年。

明亮精神文化。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。体现学校人员精神面貌，体现在学校的校风、教师的教风、学生的学风、各班级的班风上。以明亮文化为核心，我校确定了“一训三风”：“刚健笃实，辉光日新”的校训、“明于德，亮于行”的校风、“明于道，亮于术”的教风、“明于志，亮于趣”的学风。一所学校，教师有道术，学生有志趣，人人有德行。它必将是一所精神明亮的学校，每一个孩子必将刚健笃实，辉光日新。

明亮物质文化。物质文化包括环境文化和设施文化，它包括显性的物质文化和隐性的物质文化，显性的物质文化包括所有看得见的教学楼、雕塑、花草树木、宣传语录等；隐性的物质文化是建筑物、陈列品等无法传递的，存在于人脑中的一种“润物细无声”的环境氛围。为了让学校处处洋溢着明亮的气息，我们对学校的每栋大楼和每条路都予以命名。意思是要做一个精神明亮的人，要有健康的身心，良好的品德，要志存高远、明礼诚信、秀外慧中，始终追求真善美。

明亮制度文化。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度等。一个人的觉悟一方面来自通过学习内化为修养而产生自觉行为，另一方面通过制度强制而产生规范行为。学校制定了一系列的制度，如《新干县城东学校教师奖惩制度》《新干县城东学校教师考核方案》《新干县城东学校优秀教师评选方案》等，构成我校的明亮制度文化。

明亮行为文化。行为文化是在教育系统中长期形成并通过学校主体活动而展现出来的文化形态的总和。如礼仪、师生精神状态、行为操守和文化品位，是学校精神、价值观和办学理念的动态体现。它体现了学校的精神风貌和学校的文明程度。

我校行为文化以城东学校十大习惯为抓手，依托节假日、建团日、建队日等活动，通过主题班会、国旗下的讲话、黑板报、微信公众号等形式，培养学生爱国、爱校、爱他人等情怀，争做明亮少年。

组织教师参加丰富多彩的文体活动和师德师风教育主题活动，提升教师师德素养和幸福指数，鼓励教师争当明亮教师。同时建立家长学校，创建家长课堂，鼓励家长做明亮家长。

凝聚人心，塑造明亮教师

提高自身心灵品质，用魅力“凝”心。校长是学校的领导。“领导”的诠释是：“领”就是带领、引领，校长要一身正气，做到有品位、有德行、有见识、有能力，能够担当起领导教师不断向上向善的责任；“导”就是指导，校长要关注教师的成长，在做人做事方面给予教师最实际的帮助。

校长要身正为范，修好自己心，以自己人品和人格魅力影响他人。校长的心灵品质提升了，才有可能帮助老师、学生提升心灵品质。

构建学校师生价值观，用文化“润”心。苏霍姆林斯基说：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，业务上的指导，其次才是行政的领导。”校长在管理老师时，要用共同价值观去凝聚人心，用真诚的爱去链接人心，使全校教师同心同德，齐心协力，像石榴子一样，紧紧抱在一起。因此，校长的一个重要任务就是描绘好学校的美好蓝图，让老师和学生朝着一个目标、一个梦想去努力奋斗，这统一的思想、梦想就是学校的师生价值观。

学习中华经典文化，以读书“修”心。一是利用每周例会前15分钟，组织教师轮流进行读书分享，或是在寒暑假、周末组织教师开展线上线下读书会；全校教师共读经典，把圣贤智慧和道德的种子播种在心里，与圣贤建立心与心的链接，不仅可以凝心，更能修心，提升教师师德修养。

特色活动，培育明亮少年

开展主题活动，让学生精神明亮。我们根据日历中的节假日、纪念日、主题日和季节特点，每月确定一个德育大主题，每周一个小主题，在活动中达到育人目的。每个德育主题活动可能有一次倡议书、一次国旗下讲话、一个主题班会、一块黑板报、一次演讲比赛或竞赛评比、一个行动等。学生在这些活动中得到成长，受到熏陶，他们的行为习惯得到改善，安全意识得到提高。同时学生也在活动中接受理想教育、感恩教育、爱国主义教育、心理健康教育等，落实立德树人的根本任务，让学校的文化更好地落地。

我们把每年的九月定为“修身正心”月，开学第一周为“明礼与养成教育”周，学生们学习学校的“一训三风”、《城东学校一日常规“十项规定”》和城东学校十大习惯，做精神明亮的人从“明礼”开始，要求学生课堂上坐姿端正、集会时站姿端正、见到老师和长辈有见面鞠躬礼，还有集会礼、课堂礼、进出办公室礼、进出家门礼、师生同学交往礼等。同时，也将仪容仪表、文明语言、整洁环境纳入礼仪教育中，形成了全方位的礼仪教育管理体系，让学生们内有真善美，外有精气神。

开展读书活动，让学生精神明亮。一是每周开设一节阅读课，各班按照老师制订的阅读计划，组织学生到阅览室读书，做好读书笔记。二是利用每天上午第一节课前15分钟诵读《论语》《道德经》等经典著作中的名篇，学习中华优秀传统文化，把圣贤智慧和道德的种子播种在孩子心中，与圣贤建立心与心的链接，从而帮助学生树立正确的人生观和世界观，修好学生“三颗心”：感恩之心、内求之心、利他之心。三是安排学生进行读书感悟分享。一系列的措施助力学生成长，提高学生心灵品质。

开展评选活动，让学生精神明亮。学校开展每月一次的“明亮之星”评选活动，多一把尺子衡量学生。评选包含“文明礼貌星”“纪律安全星”“卫生环保星”“体育艺术星”“感恩孝爱星”等，激励学生学习先进、锐意进取、奋发成才、精神明亮。

此外，为引领学生做“阳光自律，乐学乐思”的明亮少年，我校还开展了“魅力大课间”特色课程，包括韵律操、太极扇、八段锦等，并在每周一升旗仪式后开展主题“明亮如你，温暖如我”班级展示活动。丰富了校园的文化生活，让城东学子更加快乐健康成长。

五育融合，开发明亮课程

课程是学校的灵魂，是学校办学理念的集中体现。抓课程就是抓教育质量，抓教师专业发展，抓学生生命成长。抓好课程建设一方面可以发挥教师的特长，展现教师的独特魅力，凸显教师的人生价值；另一方面可以挖掘学生的潜力，注重学生的个性发展，培养学生的能力和特长。

学校的课程体系包括国家课程、地方课程和校本课程。国家课程指国家规定的各学科课程，如语文、数学、英语、物理、化学等；地方课程是由省教育厅规定要开设的课程，如红色文化教育、安全教育、心理健康课等；校本课程是由学校自主开发的课程，我们称之为明亮课程，包括亮语课程、亮思课程、亮创课程、亮健课程、亮艺课程、亮心课程。

我们将以优美的环境陶冶学生，以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，让校园文化成为学校发展的灵魂，引领学校不断发展。