指向核心素养的物理实验教学中的问题导学研究

王克亮

【摘要】在新课改广泛推行的背景下，在高中物理教育教学过程中要更加关注学生物理学科核心素养的有效培养.特别是在物理实验教学环节中，要不断优化教学理念，改进教学策略，从而使学生在物理实验教学过程中全过程、全方位地参与其中，这样才能通过问题的导向作用使学生在学习过程中更具有针对性和实效性，在确保学生充分融入实验教学过程中的时候，对于各类理论知识进行充分掌握，并且强化实践应用，从而培养其物理学科核心素养.本文重点探究指向核心素养的物理实验教学过程中的问题导学策略等相关内容.

【关键词】核心素养；高中物理；实验教学

在高中物理实验教学过程中，要想体现出应有的教学效果，教师需要把问题导学作为关键手段，在实际的教学过程中确立问题的核心地位和主线作用，进而引导学生有效认知并充分解决相关问题，为问题导学目标的充分落实提供支持.且在问题导学的过程中确保学生在实验教学环节全过程、全方位地融入其中，从而为其物理学科核心素养的培养提供必要支持，同时也为学生学习效率的提高奠定坚实基础.对此，物理教师需要明确问题导学的基本实施步骤，然后在明确核心素养导向的基础之上进行有序推动，从而体现出应有的问题导学效果，使学生的学科核心素养得以切实培养.

1 问题导学模式的概述

问题导学模式指的是把导学案作为基本载体，在教育教学过程中充分落实以人为本的基本原则，把学生作为中心通过学生的成长为本的关键作用，把问题导向和解决作为基础，进而确保学生在探究问题和解决问题的过程中可以更有效地掌握相关知识，强化自主学习能力的高效课堂教育教学方法.在问题导学的推进过程中，教师需要有效确立相对应的导学案，并且强化学生的主體地位，使教师的主导作用得到充分发挥，并且有效实现教学一体化，确保教师和学生的充分联动，在自主学习、合作探究、展示提升以及达标检测等相关方面进行有效推进，从而确保各个环节能够有效衔接、顺利融合.在联动导学过程中进一步充分体现出应有的问题导向效果，使学生的物理学科核心素养得到切实培养.

2 指向核心素养的物理实验教学中问题导学的应用优势

在高中物理实验教学过程中通过问题导学模式的有效应用，可以呈现出十分显著的优势，为学生物理学科核心素养的培养提供必要前提.

首先，通过问题导学模式的有效推进，可以使整体教学更符合新课改的具体要求，为学生的核心素养培养奠定坚实基础.同时也可以顺应当前的教育发展趋势，使传统教学中的弊端得到有效突破，进一步结合学生的身心发展特点以及学习需求而进行有效推进和充分完善，从而促进学生的和谐发展，从根本上解决相关问题，且围绕问题协同推进和有效完善，这样可以充分强化学生的思维能力，使其在问题探究中进一步提升自身的思维品质和学习能力.

其次，通过问题导学模式的有效融入可以使教学内容呈现出问题化趋势，以问题为切入点，在教学模式、教学策略方面进行改进和创新，融入问题化引导模式，把问题作为牵引推动整体教学过程顺利进行，同时充分丰富和有效完善教学内容，使相关内容和教学目标能够保持一致，从而协同推进，体现良好的教学效果.

两次，在教学过程中把问题作为主导，和导学过程进行有机结合，在问题导学过程中切实解决相关问题，使整体教学过程和问题进行充分衔接和有效融合，从而体现出环环相扣的问题导学效果，为高中物理实验教学取得良好成效提供必要支持.

最后，通过问题导学的有效推进可体现出双主体地位.在问题导学过程中和传统教学模式进行有机结合，把握问题的基本要求，且在解答问题的过程中使学生和教师共同参与，这样可以在主导和主体有机结合的过程中实现教学相长.

3 指向核心素养的物理实验教学的问题导学策略

在高中物理实验教学过程中，要想确保问题导学取得更加良好的成效，为学生物理学科核心素养的培养提供必要支持，能够从以下几个方面落实相关问题导学策略.

3.1 创设问题情境，激发学生融入兴趣

在高中物理实验教学过程中，教师有效创设相对应的问题情境，激发学生参与的热情和兴趣，这是关键所在，也是必要前提.在问题情境的创设过程中，要激发学生的参与热情，使其有良好的好奇心和求知欲，这样才能确保学生在观察分析和总结归纳问题的过程中实现融会贯通，找到问题的解决办法，从而在充分了解重难点内容的基础之上体现出问题情境的创设效果.同时，在针对问题情境进行创设的过程中，也要体现出趣味性和导向性，让学生在问题情境引导之下可以在实验教学中进一步利用相关实验操作活动，有效结合相关矛盾，并且在日常生活情境之中进行问题情境的打造，这样可以让学生取得更加良好的学习效果，在物理实验教学过程中体现出针对性和可行性.

例如 在针对“牛顿第一定律和惯性”等相关内容进行实验教学的过程中，教师可以有效创设相对应的问题情境，引导学生在匀速直线运动的动车内部，把手中的小球向上垂直抛出，让学生在实验教学过程中验证小球能否重新落回手中.通过这种问题情境的有效创设，可以让学生在实践过程中进一步动手操作和有效实验，这样可以在引导学生进行动手动脑操作的过程中，有效强化其探究欲望和求知欲望，同时也可以使学生在实验操作过程中更充分地理解牛顿第一定律和惯性的相关内容.把相关理论知识和实验内容进行有机结合，并且通过问题情境的引导和有效激发调动，让学生更深刻地理解问题导学的根本价值，使学生在具备良好探索欲望和求知兴趣的基础之上实现成长和进步，在解答相关问题的过程中为学生问题解决能力的增强和物理学科核心素养的培养提供必要支持.同时也通过问题情境的引导，使学生在理论和实践方面进行更充分的结合，从而体现出应有的问题导学效果.

3.2 有效设计相关物理问题链，确保学生的问题解决能力得到提高

在物理实验教学过程中，教师在问题导学模式的推进过程中，也需要在物理问题链的设计和优化方面进行有效加强.让学生在相关问题的指引之下可以按照科学可行和高效的实验操作过程，对于相关物理知识进行更深入的挖掘和整合应用，同时对于物理教材也进行整合和优化完善，然后结合学生的具体认知情况和现有知识水平，而针对物理问题进行有效设计，并且融入相关物理知识和核心内涵.这样可以在有探究意义、有层次有梯度的问题指引之下，让学生的主观能动性和自主探究精神得到激发和调动.在设计物理问题的过程中要充分体现出适宜性、启发性和合理性，确保学生在针对相关问题进行切实解决的过程中可以强化治理能力和发展水平，为其物理学科核心素养的切实培养奠定坚实基础.

例如 在针对“物态变化”等内容进行教学的过程中，教师可以有效设计相对应的预习任务，让学生在预习过程中可以进一步有效探究相关问题，得到问题的答案，然后在物理教材得以挖掘的基础之上，使得各类问题得到切实解决.如，可以设计这样的问题链：升华、凝华、凝固、汽化等相关概念是什么？对升华造成影响的因素有哪些？升华和凝华有怎样的联系？哪些物态属于放热？在生活中有哪些比较常见的液化现象？通过这种问题链的设计，利用这种连环式问题的有效设计和问题链的充分融入，这样可以引导学生在物理问题设计过程中更有效构建相对应的物理知识体系和运行机制.同时，也可以确保学生对于升华、凝华、凝固、汽化等各类知识进行更充分的理解和应用，在问题链的引导之下使学生进一步进行物理实验和有效操作，强化学生的实践能力.

同时，在问题探究的过程中也可以充分掌握相关理论知识的核心内涵和内在联系，然后在教师的引导之下使学生深入到实验和课堂教学过程中来.这样才能确保物理知识和生活实践进行更加紧密的结合，从而在两者融会贯通过程中进一步促进学生物理学科核心素养的培养.在引导学生进行实验操作、理论深入思考和有效实践的过程中强化问题导向的真正价值，这样才能让学生得到正确指引，在相关问题的探究过程中进行系统推进，从而体现出有的物理学科学习效果，使学生的物理核心素养得到真正意义上的培养.

3.3 有效强化物理问题导学，体现查漏补缺

在高中物理实验教学推进过程中，要想使问题导学取得更加明显的成效，教师需要在问题导学方面进行有效加强，要充分体现引导、教导、诱导和指导的作用.对于学生的各类问题进行有效分析和切实解决，对于学生的疑难或者困惑都要充分明确，然后进行针对性的解答.这样可以确保学生在问题导学的推进过程中有更加良好的学习成效，在引导学生进行查漏补缺、实现逐步完善的过程中，使其问题意识和问题解决能力得到切实提高.教师在问题表达的过程中需要对学生进行充分了解和认知，特别是对学生的疑难困惑或者瓶颈、问题都要进行充分分析，然后在导学的过程中进一步深入分析相关问题，切实把握问题的根本答案，然后在根本上为学生更充分地解答相关问题提供必要支持.同时也可以使学生真正意义上在问题表达过程中明确问题的基本答案，然后在整体的教学过程中可以全过程、全方位地融入其中，通过物理实验教学中的问题导学模式，让学生得到正确指引和优化完善，使学生在查漏补缺过程中可以体现出更加良好的学习效果.

教师在问题导学的过程中需要打造高效课堂，让学生积极融入其中，强化学生的主观能动性和自主探究精神，让学生积极提出相关问题.教师对于学生的具体问题进行相对应的解答和剖析，在精准指引的过程中使学生可以更充分明确物理实验背后的原理和核心内涵.然后在引导学生进行实验操作的过程中，使其着重明确针对自身面临的问题或者实验过程中所涉及的各类难点或瓶颈.然后在引导学生进行化整为零、各个击破的过程中，使物理实验教学过程中所涉及的各类疑难问题得到有效分解，形成一个个小的问题，从而进一步充分鼓励和引导学生针对每一个小问题进行有效解决.这样可以从根本上顺利解决各个大的问题，从而在整体问题导学和各个击破中使学生得到正确指引，并且在逐步解答问题、强化问题解答能力的基礎之上，为学生的物理学科核心素养的培养提供必要支持.

同时，教师在物理实验教学过程中也要在问题导学过程中进一步充分应用迁移、比喻、类比等相关方法，进一步指导和帮助学生对于思考问题的角度和方式进行有效改变，从而为其顺利解决各类问题、强化问题解决能力提供必要条件.这样才能体现出问题导学的根本价值，使物理实验教学水平得到切实提升.

4 结语

总而言之，在高中物理实验教学过程中，要想确保教学模式得到有效优化，为学生的学习效率提升提供必要支持，教师可以在实验教学推进过程中进一步充分融入问题导学的各类内容，在相关步骤和流程的推进过程中要有效衔接，实现融合发展.同时，也要把物理学科核心素养的培养作为基本导向，使实验教学更具有针对性和指引性，在问题导学各个环节顺利衔接的背景之下，使得物理实验教学可以顺利开展，并且从根本上强化学生的物理学科核心素养.

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