“关键语句”处，不妨多停留

李静

“木子老师，我发现第六单元要求我们‘借助关键语句理解一段话的意思，什么是关键语句呀？怎么才能找到关键语句，并借助关键语句理解一段话的意思呢？”还没开始上课，飞飞就有点迫不及待了，问题一个接一个。

“飞飞很棒哦！真正在思考！”木子老师笑意盈盈地夸赞道，“在我们理解一段话的时候，关键语句的用处可不小呢！”

一句一句反复读，找到“它”

“同学们，我们读读《富饶的西沙群岛》第五自然段，数一数这个自然段有几句话？反复读每一句话，思考它们分别讲了什么？想想哪句话是这一自然段的关键语句？”木子老师一边打开PPT，一边提出问题。

教室里安静下来，同学们对照要求，默读，思考。

“‘西沙群岛也是鸟的天下。‘鸟的天下说明西沙群岛有很多很多的鸟。”爱思考的飞飞第一个站起来。

文文接着说：“第二句话‘岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟，说明岛上林木茂盛，海鸟多。”

妮妮一脸认真地说：“我同意文文的看法。第三句话‘遍地都是鸟蛋，更加说明岛上的鸟数不胜数。”

木子老师频频点头，指着PPT上的选文说：“我发现这段话是围绕一句话来写的。”

教室里马上小手如林。“我知道！”飞飞一边高高举手，一边抢着说，“第四句话中‘堆积‘厚厚的鸟粪也是在说这里的鸟很多。因此第一句话‘西沙群岛也是鸟的天下就是关键句，第二、三、四句话都是围绕这句话来写的。”

“对，对！”“我也这么想的。”同学们纷纷赞同。木子老师让大家把这个句子画出来，在一旁写上：关键语句，接着告诉同学们，要理解一段话的意思，必须一句话一句话反复读，一句话一句话理解，而“关键语句”就像一把开锁的钥匙，帮助我们准确、到位地理解这段话的主要意思。

字字句句细细读，品味“它”

“妮妮、飞飞，你们学会找关键语句了吗？”课间休息时，文文笑着问两个好朋友。

“当然，”飞飞胸有成竹地说，“一句一句读，一句一句想，看看这段话是围绕哪个句子来写的……”“关键句有时候就像队伍的‘排头，你们发现了吗？”没等飞飞说完，文文打开语文书，“昨晚我预习《海滨小城》的时候，发现了这个‘密钥！”

飞飞好像哥伦布发现了新大陆似的，激动地读起来：“第四自然段首句‘小城里每一個庭院都栽了很多树，第五自然段首句‘小城的公园更美，第六自然段首句‘小城的街道也美……”

“还真是这样！”妮妮看着书，“三个自然段的首句，就是关键语句。”

“真是会读书的孩子！”木子老师不知什么时候来到了他们身边，“确实是这样的，关键语句有时就在段首。但是，也有可能会藏到段尾或者段中哦！同学们，学会寻找关键语句，能够帮助我们更好地理解一段话的意思。”

“帮助我们理解一段话的意思？”飞飞若有所思，“一句一句理解，找到关键语句；再通过关键语句，更好地理解一段话的意思。这不就是让我们来回读一段话吗？”

“没错，这就是精细阅读。”木子老师拍拍飞飞的肩膀，“来，我们一起读《海滨小城》第四自然段。”

“第二句话‘有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木，列举四种树，还有‘别的许多，树的种类这么多，就是为了说明关键语句‘小城里每一个庭院都栽了很多树。”妮妮说出自己的理解。

“我懂了。”飞飞接过话头说，“‘初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。这句话表面上是说初夏桉树叶子很香，实际上‘飘得满街满院都是就是在说桉树多呀。这还是在说‘小城里每一个庭院都栽了很多树。”

“第二、三句话分别从种类、香味来说树多，”文文想了想，“而第四句话从另一个角度说树多。‘开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中，这不还是在说‘小城里每一个庭院都栽了很多树吗？”

李老师适时引导：“同学们，这段话从种类多、香味浓、花儿美三个角度来写‘树多。学习后面的落段，我们也可以用这样的方法。”

思维导图轻勾画，用好“它”

学完《美丽的小兴安岭》，木子老师要求同学们来当小导游：选择一个自己最喜欢的季节，结合课文内容，向游客介绍美丽的小兴安岭。她建议同学们借助关键语句，画出课文思维导图。文文很快准备好了关于春天的思维导图：

“文文的思维导图清晰地勾勒出了小兴安岭春天的美。同学们，借助关键语句理解一段话，既要理解关键语句的意思，还得读懂其他句子与关键语句的关系，进而读懂整篇文章或段落写了什么意思。”木子老师适时总结。