基于思维导图的小学语文群文阅读教学研究

王艳春

摘 要：思维导图是一种图形化的组织思维和表达思想的工具，它能够将抽象的信息和概念以直观的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。在小学语文群文阅读教学中，思维导图同样具有重要的作用。通过对多篇文本的阅读和梳理，思维导图可以帮助学生更好地掌握阅读策略和技能，提高学生的阅读能力和思维能力。本研究旨在探讨如何将思维导图应用到小学语文群文阅读教学中，通过思维导图的引导和辅助，帮助学生更好地掌握阅读策略和技能，激发学生的学习兴趣和动机，促进学生的合作学习和交流分享，提高学生的阅读能力和思维能力。

关键词：思维导图；语文；群文阅读

一、思维导图在小学语文群文阅读教学中应用价值

（一）有利于激发学生的阅读兴趣和动机

思维导图能够激发小学生的阅读兴趣和动机。传统的阅读教学往往只注重对单篇文本的阅读和理解，而忽视了对多篇文本的系统性把握和比较分析。这种教学方式容易导致学生感到单调乏味，缺乏对阅读的兴趣和动机。而通过思维导图的方式，可以将多篇文本的主题、结构、内容等元素呈现出来，帮助学生更好地理解多篇文本的整体结构和内在联系，提高学生的阅读能力和思维能力，同时也可以激发学生对阅读的兴趣和动机。

（二）有利于培养学生的阅读策略和技能

思维导图可以帮助小学生掌握阅读策略和技能。在传统的阅读教学中，学生往往只注重对文本内容的理解和记忆，而缺乏对阅读策略和技能的培养。而思维导图可以通过可视化的方式将文本的主题、结构、内容等元素呈现出来，帮助学生更好地理解文本的整体结构和内在联系，同时也可以帮助学生掌握阅读策略和技能，如预测、推断、总结等，从而提高学生的阅读能力和思维能力。

（三）有利于促进学生的合作学习和交流分享

思维导图可以促进小学生之间的合作学习和交流分享。思维导图的制作和应用需要学生之间的合作和交流，可以促进生生之间的互动和合作。通过思维导图的引导和辅助，学生可以在小组内进行分工合作，共同完成对多篇文本的阅读和梳理，并利用思维导图将阅读成果呈现出来。这种合作学习和交流分享的方式可以培养学生的团队合作精神和交流能力，同时也可以帮助学生分享彼此的思考和经验，拓展学生的视野和思路。

二、基于思维导图的小学语文群文阅读教学改革策略

（一）利用思维导图进行课前导读.理清教学思路

首先，思维导图可以帮助教师更好地规划和组织教学内容。在课前导读阶段，教师可以通过绘制思维导图，梳理多篇文本的主题、内容、结构等元素，将相关知识点和教学环节进行有效的串联和整合，形成清晰的教学思路。这样，教师在教学过程中可以更加游刃有余地进行课堂内容的呈现和讲解，提高教学效果。其次，思维导图可以帮助教师更好地了解学生的阅读情况。通过思维导图的绘制，教师可以清晰地看出学生阅读中存在的问题和难点，从而针对性地展开教学。同时，教师还可以利用思维导图将多篇文本中的重点和难点呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。这样不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣和动力。最后，思维导图可以帮助教师更好地掌握教学节奏和效果。通过思维导图的绘制，教师可以清晰地看出教学内容的逻辑关系和重难点，从而更好地控制教学节奏。同时，教师还可以通过思维导图的不断完善和调整，及时发现教学中存在的问题和不足，并进行及时纠正和提高。这样可以帮助教师更好地掌握教学节奏和效果，提高教学质量。综上所述，利用思维导图进行课前导读可以帮助教师理清教学思路，提高教学效果。同时还可以帮助学生更好地了解阅读情况、掌握阅读重点难点、提高阅读能力和思维能力。因此，在实际教学中，教师应该注重推广和应用思维导图进行课前导读，为提高教学效果和学生的阅读能力奠定良好的基础。

（二）利用思维导图梳理文本结构，辅助文本理解

在基于思维导图的小学语文群文阅读教学改革中，利用思维导图梳理文本結构是一种有效的方法，可以帮助学生在多篇文本的阅读中更好地理解和掌握文本内容。首先，思维导图可以帮助小学生更好地把握多篇文本的整体结构。通过思维导图的梳理，学生可以将多篇文本的主题、段落、句子等元素进行分类和整合，形成清晰的结构图。这样，学生在阅读过程中可以更好地理解文本的整体思路和表达方式，提高阅读效果。其次，思维导图可以帮助小学生更好地理解文本中的重点和难点。通过思维导图的梳理，学生可以将多篇文本中的重点段落、句子、词汇等元素进行突出显示和整合，形成清晰的理解图。这样，学生在阅读过程中可以更好地把握重点和难点，提高阅读能力和思维能力。最后，思维导图可以帮助小学生更好地进行阅读笔记和总结。通过思维导图的梳理，学生可以将多篇文本中的知识点、重点、难点等进行分类和整合，形成清晰的知识结构图。这样，学生在阅读过程中可以更好地进行笔记和总结，帮助记忆和理解文本内容。

（三）利用思维导图进行课后分享，促进课后迁移

利用思维导图进行课后分享是一种有效的方法，可以帮助学生更好地理解和掌握阅读策略和技能，促进课后迁移。首先，思维导图可以帮助小学生更好地总结和分享阅读成果。在课后分享阶段，学生可以通过绘制思维导图，将多篇文本中的知识点、重点、难点等进行分类和整合，形成清晰的知识结构图。这样，学生在分享过程中可以更加有条理地表达自己的观点和想法，同时也可以更好地理解和掌握阅读策略和技能。其次，思维导图可以帮助小学生更好地进行课后迁移。通过思维导图的梳理和总结，学生可以更好地掌握阅读策略和技能，并将其应用到类似的文本阅读中。同时，学生还可以通过思维导图的展示和讲解，将阅读策略和技能传授给其他同学，促进互相学习和提高。最后，思维导图可以帮助小学生培养合作学习和交流能力。在课后分享阶段，学生可以通过合作绘制思维导图，互相补充和完善知识点和重点难点等，形成更加全面和准确的知识结构图。这样，学生在合作学习和交流中可以更好地理解和掌握阅读策略和技能，同时也可以培养团队合作精神和交流能力。

三、结语

在小学语文群文阅读教学中，思维导图作为一种可视化的思维工具，能够有效地提高学生的阅读能力和思维能力，同时也能够促进学生的合作学习和交流分享。在实际教学中，教师应该注重推广和应用思维导图，为提高学生的阅读能力和思维能力奠定良好的基础。同时，教师还应该积极探索和研究利用思维导图进行小学语文群文阅读教学的有效策略和方法，不断完善和改进思维导图的内容和形式，提高教学效果和学习效果。

参考文献：

[1]王丽娟.基于思维导图的小学语文群文阅读教学探讨[J].智力，2023（15）：48-51.