理性思考，科学认知

刘婷　周文杰

妙文品评

亲临求真知，多维见全局

◎一考生

“事不目见耳闻”，故不可臆断其有无，万事唯亲临，认识才有来源。但又有言“亲眼所见，亦非真实”。此谓“当局者迷”，故一人所见、一隅所察，不足为据。要科学探究事物的本源，唯有亲临实地，双眼获真知；摆脱偏激，多维见全局。【灵活引述材料，高度概括，不照搬。接着对材料进行评析，点出各自的问题，顺势引出本文的中心论点：既要“亲临”，又要“多维”，才能见全局、获真知。观点精准，照应了文题中的两则材料。】

“亲临”是睹全局之始末，是触真知之途径。《战国策》中有云：“三人成虎。”谣言或讹传一再重复，就会有人听信，把谣言当成事实，不亲自求证，仅凭耳听之言即妄下判断，但凡有“让子弹飞一会儿”的觉悟，都不会出现谬误横行的情况。发展到这种程度时，即便是事件相关人物亲自澄清，也无法遏制谣言。陆游曾言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“杂交水稻之父”袁隆平亲自下田试验，获取杂交水稻的第一手数据，为后来的培育成功奠定了基础；“人民科学家”顾方舟亲身体验脊髓灰质炎疫苗，将生死置之度外，最终研制出能使儿童免受病痛折磨的糖丸；“人民楷模”钟扬亲赴藏区，在恶劣的自然条件下，为祖国发现了许多典籍上没有记载的物种。【事实论证，活用教材，兼顾古今人物，举例面广。紧扣论述关键词，针对性强】如果他们都只停留在思考的阶段，哪里会作出如此巨大的贡献？【阐述“亲临”之重要意义，提出分论点。正反对比，突出强调。例证充分，说服力强。】

如若只“亲临”，缺乏深入思考，满足于一次、一时、一隅之得，难免有偏颇之嫌。故我们应做到“多维”。【过渡自然，衔接紧凑。】

“多维”是睹全局之密钥，是获真知之法宝。【论述重心由“亲临”转为“多维”，肯定“多维”的作用，在论述上进一步深化。提出分论点二】亲临所见，或许不假，但苏轼曾言：“远近高低各不同。”从不同的角度看同一事物，我们能发现看到的东西各不相同。所以古之掌控全局者，皆有多维思考之睿智。【引领后面所举事例】若没有春秋战国时的百家争鸣、交流互鉴，何来孔、孟、墨、老各家的思想碰撞、百花齐放？若没有唐太宗从谏如流、广开言路，何来贞观之时的月圆花香、太平盛世？【形象化表达，化实为虚】若没有各民主党派各抒己言，取长补短，何来我中华如今之包容富强？“多维”并非是要做墙头草，而是要用多元化的思维，获得更全面的信息，进行独立思考，将问题看得更透彻，去还原事实真相，去把握更宏大的局面。【采用“若没有……何来……”句式，同时运用一连串的追问，增强了作文的气势，促人深思。通过百家争鸣、广开言路、各抒己见的事例，明确界定“多维”的内涵，得出多维视角才能洞察事物的观点。逻辑顺畅、思维严谨。】

然而，不是凡事都要“亲临”，我们要关注的一定是脱离了低级趣味、有意义的事。“多维”是破“当局”迷。“一千个读者有一千个哈姆莱特”，我们要做的是跳出一隅，少一些一叶知秋式的狭隘，保留自己的深刻思考，在众说纷纭中不迷失方向，洞见全局，发出自己的理性之言。【引出新一层，进一步强调“亲临”之外要关注的是“脱离了低级趣味、有意义的事”，“多维”之关键在于跳出当局一隅，站位高远，洞见全局，认识深刻。】

时代如奔腾不息的洪流，错误的信息如经久不散之迷雾，碍人视听。我们无法让错误消失，却能凭借理性在迷雾中找到灯塔。【比喻说理，诸如“洪流”“迷雾”“灯塔”，用喻贴切，给人留下深刻印象】去亲临，去用求实的态度邂逅真知；善多维，善用理性的思考把握全局。【结尾点题强化，句式凝练，暗含呼告，意义鲜明深远。】

技法提纯

1.写作文时要综合立意，审慎思辨。作文逐层理解苏轼在不同诗文中有关“认识论”的观点，找到了两则材料之间内在的逻辑联系，将两则材料的内涵加以互补叠加，这样既贴合了材料行文，也提炼出了全面正确的观点。在审题时，对有对立关系的材料，必须审慎思辨，体现批判意识。如本文中，肯定“亲临是获得真知的途径”，更包含着“耳闻目见也未必是真知”这样一层看法，从而得出辩证看问题，不全盘接受，也不一味否定，唯有深度挖掘，得出有分量的结论，以理服人。

2.写作文时要概引材料，开门见山。作文开篇的基本方法是引述材料。作者表现出较强的材料处理能力，摘引材料中的关键词句，结合自己的理解与论述导出论点。

3.写作文时要结构清晰，多次点题。作文主体从“是什么”“为什么”和“怎么做”三个层面阐述了“亲临”和“多维”的重要意义。醒目的分论点，精当的过渡段，有助于让层次更清晰化。另外，纵览全文，从标题嵌入关键词，到开篇提出论点，到分论点的设置，再到结尾回扣，“亲临”“多维”两个核心词始终贯穿作文始终，不断点题，论述集中而紧凑。

4.写作文时要多使用整句，凝练语言。整句的结构有利于“挤出”语句中的水分，使语言更加凝练简约，增强语言概括性和论证气势。本文有不少整句，既用来表达观点，也用来铺排叙例，同时也让说理鞭辟入里。

课后练兵

阅读下面的材料，根据要求写作。

人的一生只有一次青春。现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。

——习近平

成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

——冰心

人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。

——《钢铁是怎样炼成的》

围绕材料内容和含义，请以其中的两三句为基础确定立意，并合理引用，谈一谈你有怎样的感触和思考。

要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思路点拨

作文写作要高度重视审题，既要深入分析材料，又要严格落实题干要求。

从材料来看，第一句的关键词为“青春”“奋斗”，第二句的关键词为“奋斗”，第三句的关键词为“人生价值”。同学们不难看出，三则材料之间有着内在联系，唯有珍惜青春，努力奋斗，才能实现人生价值。

从题干来看，要求“以其中的两三句为基础确定立意，并合理引用”，因此我们在确定立意时要立足材料，任选其中的两句或三句，抓住其关联之处进行立意、行文，也可在文中进行合理引用。同时题干中指出“谈一谈你有怎样的感触和思考”，在立意时同学们需要充分考虑“你”的身份，即站在高中生、新时代青年的角度，关注社会热点问题和典型现象，联系社会现实和自身实际，阐述自己的观点和看法。结合材料和题干要求，我们不难明确该作文的立意，同学们可从实现人生价值的角度，联系社会现实，从正反两方面阐述青年努力拼搏、實现自我价值的重要意义，也可将青春和奋斗联系在一起，引发对奋斗重要性的思考。

【张荣谦、李文斌/供稿】