虚拟仿真与高校思政课实践教学改革问题探讨

周莹

（柳州城市职业学院，广西 柳州 545036）

0 引言

虚拟仿真教学模式是在虚拟现实技术，网络信息技术以及人工智能等现代教育理论与方法的基础上发展起来的一种新型教学形式。这种教学形式主要是运用计算机仿真技术和多媒体技术来模拟实际场景进行教学活动。目前，该教学形式已经被越来越多的高校所采用，并取得了很好的教学效果，受到广大师生的欢迎。但是由于它是建立在传统课堂之上的，老师在授课时往往侧重实现知识目标而忽略了情感目标的实现，因此不能使学生从心里认同所授知识，导致其学习效果不是十分理想。为了能够提高教学质量，必须要将虚拟仿真教学应用于高校思政课堂实践教学之中，让学生能够通过真实的情境体验获得知识，从而激发他们对思想政治理论课的兴趣。

1 思政课实践教学遇到的困难与问题

1.1 对思政课实践教学模式认识不足

对思政课实践教学模式认识不足，是高校思政课教学实效性不高的主要原因。部分高校思政教师对马克思主义理论课实践教学模式缺乏深入了解和正确把握，在具体实践中存在着“重理论轻社会”“重课堂轻生活”“重外显性教育轻隐性思想政治教育”等问题。还有很多高校学生认为思政课实践教学内容单一枯燥，与实际联系不紧密，导致其学习兴趣低、效果差。这些错误的认识直接影响了学生参与实践活动的积极性，削弱了思政课教学实效。实践教学模式认识的不足不仅会造成学生实践能力下降，而且也不利于提高大学生综合素质。思政课实践教学过程中学生主体性发挥不够充分，制约了思政课教学改革的深化发展，影响到社会主义核心价值体系的传播普及。

1.2 缺乏相应的配套制度和机制保障

高校思政课的实践教学缺乏相应的配套制度和机制保障，导致实践教学质量低下。主要体现在“重理论、轻实践”“重知、轻行”；教育对象被动接受思想政治理论课知识灌输，主动性不强；教师教学方法陈旧、手段落后，学生学习积极性不高；考核评价方式单一，不能充分调动师生双方参与课堂教学中去；师资队伍建设薄弱，难以满足新形势下提高大学生综合素质的要求等方面。究其原因在于社会大环境对思想政治理论课认识不足、课程本身存在一些问题以及教师自身原因造成[1]。配套机制以及机制保障的缺乏使高校思政课实践教学只流于形式，无法有效地实施。

1.3 教师教学方法单一

高校思政课教师教学方法单一，多数高校思政课教师采用传统授课模式，讲授法是使用最多的教学方法。虽然互联网技术在课堂教学中应用越来越广泛，但教师在思想政治教育理念方面缺乏创新意识与实践精神，同时，还存在他们并不熟悉信息技术工具本身的特点以及使用过程中出现的诸多问题，导致实际工作效果不是很理想。

2 虚拟仿真教学模式的特点

虚拟仿真教学模式主要是借助现代信息技术，将课堂与现实世界进行结合的一种新型教学方式。它不仅能够帮助学生更好地理解知识，同时还能提高教师的教学效率和质量，在很大程度上推动了高校教育改革的进程，并为社会培养出更多高素质人才。在一些高校教学实践中，为了提升教学质量，也逐渐引入了虚拟仿真教学模式，这对于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛有着重要意义。虚拟仿真的特点在于其交互性强，可以有效促进师生之间的交流，从而增强教学效果，其对课堂教学效果具有积极影响。并且这种模式有利于营造良好的学习氛围，让学生积极主动参与教学活动中，有助于实现高效课堂的构建目标。但是虚拟仿真教学模式也存在一些弊端，如：过于依赖计算机等硬件设备以及网络传输不稳定导致数据传输困难等等。所以在教学实践的应用中，教师要合理利用这些优点，避免其缺点产生，以保证虚拟仿真技术在教学领域发挥更大作用[2]。

3 虚拟仿真教学模式在高校思政课教学实践中应用的意义

虚拟仿真教学模式在高校思政课教学实践中应用的意义在于能够实现学生的情感认同，思政课最终的教学目的是将所授的理论知识和革命精神内化于心，而情感认同是学生由知到行的关键。我国高校的思政课教学方式存在着一定程度上的不足，传统的教学方式已经无法满足社会发展对人才提出的要求。而采用虚拟仿真技术进行高校思政课的教学活动，能够有效弥补传统教学方式的缺陷，增强教学效果，提升教学质量。同时，通过这种方式还可以进一步加强教师与学生之间的沟通与互动，从而达到更好地发挥学生主体地位的目的[3]。教师可以根据不同教学内容，合理利用各种资源，提高课堂效率。

4 虚拟仿真与高校思政课实践教学改革的途径

4.1 提升思想政治理论课教师理论素质和专业水平

加强高校思想政治理论课教师理论素质和专业水平提升工程，是落实立德树人根本任务的重要举措。虚拟仿真作为一种新型教学模式，为提高高校思政理论课教学效果提供了新路径，高校思政教师应该在教学中充分应用这一技术，以增强学生学习兴趣、促进课堂互动、丰富教学内容和拓展教学资源等方式来培养学生综合能力，进而达到提高课堂教学效果的目的。高校可以积极构建“三全”课程体系；建设网络课程平台；建立考核评价体系；开展实践活动。要实现这一系列措施，首先，需要有一个良好的社会环境，包括政府加大投入力度、营造良好舆论氛围、完善教育培训制度、优化师资队伍结构以及搭建交流平台。其次，还需从以下5 个方面着手：①转变教学方式，将虚拟仿真技术运用到思政课的授课过程中来。②创新教学方法，让教师成为学生学习的引导者与合作者，通过创设情境引导学生主动参与学习，从而激发学生对知识的好奇心与求知欲。③重视师生之间的交流沟通，充分发挥教师在其中的主导作用。④发挥信息技术优势，利用先进的虚拟现实技术，制作出具有沉浸感、交互性、真实感的课件，使抽象内容形象化，生动化地展示出来。⑤注重理论联系实际，把真实案例融入教学当中去。最后，必须坚持正确导向，不断拓宽思路，探索适应时代要求的新途径，切实推进高校思想政治理论课改革进程，真正做到教书育人和服务育人相统一，努力打造一支高素质的教师队伍。

4.2 创新教学形式，丰富教学内容

虚拟仿真对以往的教学形式产生了很大影响，它使教师摆脱了传统教学模式中的一些束缚。在高校思政课的教学实践中，虚拟仿真技术能给学生提供真实情境下的学习体验，提高课堂教学效率和质量。为了使虚拟仿真实践课符合高校思想政治教育的内容，需构建虚拟仿真红色文化教育资源库，因此，本团队利用AR 技术建立了一个具有交互功能的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学课例集，该课例集目前开发有7个教学专题：①“七一勋章”获得者事迹。②中国共产党人的精神谱系。③红军长征。④中国共产党百年党史。⑤红七军过柳北。⑥柳州红色资源导览。⑦生死攸关的伟大转折——遵义会议。本团队通过前期充分挖掘柳州市丰富的地方红色资源，收集了17 个柳州红色教育基地的数据，建设“柳州市中共党史教育基地VR 展馆”，将地方红色资源更加立体的呈现在育人受众面前，让柳州的地方红色资源更加“触手可及”，然后通过课程内容设计，以柳州的“小历史”见全国的“大历史”，从而增加红色育人的亲切感，提升红色育人的实效。同时也有利于培养学生自主学习、分析问题、解决问题以及交流沟通等综合能力。此外，由于虚拟仿真的交互性，还可帮助老师及时了解学生的反馈意见和建议。虚拟仿真的优势就在于它是一种新型的教学方式，既能解决传统思想政治理论课理论抽象枯燥的缺陷，又能够很好地弥补其不足。创新高校思政课的教学形式，丰富教学内容，能够拓展学生视野，激发学生兴趣，拓宽思维空间，对于提升大学生马克思主义素养具有重要意义，而且有利于推动新媒体时代我国高等教育改革发展[4]。

4.3 构建“三结合”教学模式

“三结合”教学模式是在总结教学经验和借鉴国外先进经验的基础上，经过不断探索与实践而形成的一种新的课堂教学模式。主要是指师生交互、生生交互、人机交互之间相互联系、相互影响的学习方法，它以培养学生分析问题、解决问题及创新精神为目标，使每个学习者都能主动参与教学活动中去，从而获得良好的教学效果。随着虚拟仿真技术的应用与发展，“三结合”教学法也逐渐得到了广泛的应用，而且还可以实现多种功能，对提高教学质量有着积极的作用。

在高校思政课的教学实践中运用“三结合”式教学模式，有利于激发大学生对思想政治理论课的兴趣，调动他们的主观能动性，促进他们更好更快地掌握课程知识。例如，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课以马克思主义中国化为主线进行讲解，因此本团队从“三结合”教学理念出发，采用问卷调查法、案例分析法等研究方法，通过构建合理的评价体系来考察学生对本门课程学习情况，进而了解当前大学生对该门课程的认识程度。然后基于以上调查问卷结果，设计出一套科学合理的考核方案，再根据该考核办法对高校学生进行测试，最后对测试结果做出相应的统计和对比分析，找出其中存在的不足，提出一些针对性的建议[5]。如此一来，既有助于增强“三结合”教学改革工作的效果，又可推动该项改革向纵深方向发展。

4.4 完善考核评价体制

考核评价体制对高校的发展至关重要，在我国高等教育由精英教育向大众教育转变过程中，高校如何建立科学有效的绩效考核体系显得尤为重要。虚拟仿真环境作为一种新兴的虚拟现实技术，以其强大的功能和良好的沉浸感深受广大用户喜爱。目前高校教学考核已基本实现了信息化，但仍存在一些不足。高校思政课旨在培养大学生的政治素养，道德修养以及人文素质，因此研究基于虚拟仿真技术的高校思政课考核方式具有一定现实意义。虚拟仿真对高校思政课考核评价体制的完善主要包括3 个方面：①考核主体多元化。②考核内容综合化。③考核方法多样化。考核主体多元化则体现为将教师与学生相结合，让教师成为“主导”，学生成为“主体”；考核内容综合化表现为从教学内容到教学方式都要有所创新；考核方法多样性体现在采用多种考核形式进行综合考核。这些因素决定了虚拟仿真环境下的高校思政理论课考核应采取以下模式：①构建科学合理的考核目标系统。②优化考核流程设计。③合理选择考试对象。④注重实践环节，提高学生参与度。这样既可以满足当前高校思想政治理论教学改革要求，又能达到促进高校人才培养质量提升的目的。此外，完善考核评价体制的实施还需要政府、社会及学校等各层面的共同努力，如加强政策引导，营造良好的舆论氛围；强化宣传力度，增强公众参与意识；加大投入，增加硬件设备建设；改革考核机制，改进考核手段等[6]。

5 结语

总之，虚拟仿真技术的应用对高校思政课实践教学改革提供了一种新的思路和方法。通过运用虚拟仿真技术构建“课堂+网络+平台”相结合的教学模式，可以实现理论与实践教学的有效衔接，促进学生学习方式、教师教学方式以及考核评价方式等方面的变革，从而提高思政课的教学效果。只有充分认识信息技术对当代大学生思想政治教育产生的积极作用和消极影响，才能有针对性地采取切实可行的措施加强和改进当前大学生思想政治教育工作，从而构建起和谐稳定的校园环境，促进我国高等教育可持续发展，提高我国未来人才的整体素质与实力。